【摘 要】
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本研究运用诠释结构模式 (Interpretive Structure Model,简称 ISM)中之阶层有向图 (HierarchicalDigraph)理论 ,提出具构造化及阶层化的教材设计方法 ,称为结构化教材设计法
【机 构】
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台湾淡江大学教育科技研究所,强恕高级商业职业学校
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本研究运用诠释结构模式 (Interpretive Structure Model,简称 ISM)中之阶层有向图 (HierarchicalDigraph)理论 ,提出具构造化及阶层化的教材设计方法 ,称为结构化教材设计法 ,并以商业职业学校经济学中“需求与供给”单元为实例建置。结构化教材设计构成之三个主要阶段分别为 :(1 )教材内容结构分析 ;(2 )教学内容结构分析 ;(3)结构化评鉴等系统化设计步骤。研究者依据研究成果归结下列重点 :一、计算机化学习结构分析可节省心力且提高概念构图的效益 ;二、透过诠释结构模式的数学二值逻辑运算可减轻认知负荷 ;三、结构化教材设计之流程进行 ,须反复来回评议修正 ,以确立知识体系之阶层结构化的正确 ;四、结构化教材设计有助于教师建构结构化的知识体系 ;五、结构化教材可帮助精致化的学习与记忆
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