论文部分内容阅读
摘 要：英语专业四级考试是全国综合性的大学英语专业考试，具有很高的权威性，是检测英语专业学生的英语综合水平的重要手段，同时也是评估教学质量、推动校际交流的一种手段，总之专业四级对英语专业学生来说有重大的意义，尤其在现今高考英语社会化这种大背景下，专四尤为重要。然而近几年，全国专业四级考试的通过率的确是十分不理想。经过调查，相关部门得出一个结论，造成这种局面的主要原因是学生的考前准备不够充分，缺乏学习机会以及复习材料过于简单和陈旧。为了提高学生专四通过率，学院决定将四级辅导渗透到英语日常教学中。
关键词：高考英语社会化；英语教学；专四辅导；方法
一、了解英语专业四级考试
（一）定义
英语专业四级考试（TEM-4，Test For English Majors-4），全称为全国高校英语专业四级考试。从1991年起，由中国大陆教育部实行，主要考察全国综合性大学英语专业学生的听、读、写、译的能力。考试形式为笔试。
（二）考试题型
（三）题型分析
1.听写：要求学生在全面理解内容地基础上逐字逐句写出全篇短文，拼写和标点符号正确。
2.听力：了解以英语为母语的国家的日常交际用语，大致了解它们国家的社会风情和人文文化。能听懂VOA和BBC国际新闻的主要内容，根据自己的推理完善答案。
3.完型：要求考生在全面理解所给短文内容的基础上选择一个最佳答案使短文的意思和结构恢复完整。
4.语法及词汇：能灵活正确运用教学大纲语法结构表一级至四级的全部内容。熟练掌握教学大纲词汇表对一级至四级规定的5000—6000个认识词汇中的2000—2500个词汇及其最基本的搭配。
5.阅读理解：能读懂英美国家出版的中等难度的文章和材料，掌握所读材料的主旨和大意。了解说明主旨和大意的事实和细节。既理解字面的意思，也能根据所读材料进行一定的判断和推论。既理解个别句子的意义，也理解上下文的逻辑关系。
6.写作：要求根据所出的题目和列出的写作提纲或图表、数字统计表等（也附有写作提纲）写一篇150词左右的短文。能做到内容切题、完整；条理清楚；文章结构严谨；语法正确；语言通顺恰当。写便条：要求根据提示写大约50—60词的通知、便条、请贴等。要求格式正确，语言得体。
二、总结英语专业四级考试失分原因
专四考试是一个长期的计划，首先我认为学生失分地关键在于对学习的规划不到位，没有经过精心地长时间地准备阶段，目的性不够。其次，没有找到适合自己的复习方法和资料，有些同学确实一直在复习，是特别努力，但是学习并不是死学而是精学、巧学，要知道自己怎样才能够学到更多知识，怎样才能够更好地提高学习效率。还有，有些同学的复习资料过于单一，我认为，对于专四这样的专业性大型考试不能够仅仅局限于历年的四级真题，而是广泛地接触一些最新的资料。没有好的学习方法和学习资料，结果亦往往是不尽如人意的。再有就是，有些学生自己本身就不能够主动去学习，大学毕竟不是高中，现在的大学生有很多的自由时间，在这里，不可能像高中一样，老师督促着你学习，所以有些学生的自控力和学习的主动性都不行，也就导致了考试不过这样的后果。最后也是最重要地是：教师的指导不够。为了专四的过关率提高，英语专业各科教师最好把专四辅导渗透与教学之中。
三、交流加强英语教学中专四辅导的方法
要想将四级辅导渗透到英语专业教学中，以便提高学生的水平，使其更好地应对英语专业四级考试，依我之见，应该针对每个题型并根据不同课堂的特点来综合实行此计划。
（一）听力课堂
对于听写和听力理解部分模块，肯定就是先在听力课上提升了，当然语音课程对听力也有着重大关联。首先听力老师应该针对此部分的易错点和学生在课堂上的表现来进行针对性训练，这就要求老师们有一个系统的规划。教师要充分了解上课内容，上课材料的难度要适中，不易过难，那样的话不仅不能够提高学生的能力还会打击学生学习的信心，当然，上课材料也不能太过于简单，这样的话是不会有助于能力的提升。其次，我认为听力教师在课堂上要尽可能地用英语与学生交流，这也要求教师应该着重提高自己的英语口语表达能力，耳濡目染，学生自然而然地也就提高了自己的听力能力。
课堂的训练是必不可少的，但毕竟课堂时间是有限的，教师应该布置一些高水准的作业让学生在课下完成，因为有些学生在课下自己学习的那些知识，并不是那么合适学生自己的能力或者不能够很好地提升自己的学习水平。听力训练是一项长期的教学要求，只要教师坚持学习，积极更新教学理念，改革传统做法，不断摸索听力教学规律，扎扎实实在时间、方法和训练上得到保证就能使学生一步一个脚印进步，顺利并准确完成英语专四考试中的听力部分。
（二）语音课堂
对于大部分学生而言，连读部分是一个大问题，所以在语音课程上，语音老师应多注重学生的发音、重读、弱读以及连读，并进行相应的训练。学好语音对听力测试是至关重要的，在我们做听力习题，听原声材料地时候往往会觉得听不懂，最主要的原因是我们的弱读、重读、连读都有问题，尤其是连读。例如：Look at the one on the corner of the street.和She is going to major in English.（横线部分都是连读，连读的时候部分读音都会发生变化，所以这就是学生感到陌生的原因）。
如何提高学生的语音教程学习？我认为提高语音的学习办法和听力的方法基本一致，就是多听、多读、多练。其次，语音中又分英音和美音，语音教师可以适当地举例子让学生们进行分别，这毕竟也是一个日积月累的过程，也需要学生的自主消化，不易过于复杂。
（三）口语课堂
口语课是一门生动有趣的课程。一般外教的教学方法与中国的教育模式是不一样的，这样也会增强学生的好奇心，增加学生学习英语的兴趣。我个人认为，口语外教可以多补充一些日常口语，以及这些常用口语的不同意义。 与此同时，可以在课堂中穿插一些著名的故事及名人事迹、盛大的节日以及美国人一般忌讳的事物等。让学生们可以更多地了解美国的人文文化和风土人情。如：在美国，人们把数字7作为吉祥数字，他们认为“7”是天外来的数字，能够带给人们好运气；此外，美国人大都忌讳“13”这个数字，传说耶稣弟子犹大是最后一个去参加晚宴的，也就是第13个到达的人，正是他出卖了耶稣。因此，人们认为“13”是个不吉利的数字，忌讳由此而来。所以人们在13号一般不举行活动，影院里也找不到13排、13号的位置，美国的摩天大楼、居民楼与商店大楼等也都是由12层直接到14层，根本就没有第13层。我认为，这些知识都有利于我们的听力训练以及阅读理解的练习。
（四）综英课堂
综英课是一门综合性的大课堂，专四辅导的每一题型都能在这门课程中得到相应地提高。对于听力这个题型，综英课堂上的词汇积累对提高听力能力也有很大的帮助。首先，我觉得语法与词汇的教学应该与课文相结合，在原有的基础上再加以扩充，将与此语法或此单词有关的专四习题补充进来。对于词汇的记忆方法，我们可以教学生们通过归纳法、构词法等方法学单词。[3]
归纳法：一词多义；近义词；反义词；拼写相近的单词
构词法：掌握一些常见的词根、词缀等。
综英课堂上也可以提升完型与阅读理解训练，这部分就是在课文预习与理解上体现了。我们都知道，不论学生的词汇量有多大，在考试或者日常训练中总会遇到生词，这就要求我们教师引导学生推测生词的意思。首先应该告诫学生要敢于猜测，不要一遇到生僻的单词就去查阅字典。如何猜测词义？教师应该要求学生根据所出现生词上下文与其意思上的联系或下文进一步地阐述，猜测词义。如：The female mosquito is a vampire and lives on blood.若是不知道vampire的词义，从下文的“lives on blood”（靠吸血为生）则可其词义为“吸血昆虫”。其次，学生也可以利用文中的举例，对其所修饰的定语等大概地去猜测它的意思。
对于写作这一题型，教师应该定期找一些经典而新颖的题目定期给学生们写作训练。写作其实也无非是一个积累的过程。在这一题型中，最讲究地就是如何让你的文章出众。教授学生一定的写作技巧，如不同文体，不同文风，时态和语法的前后照应等。要使习作成为一篇结构严谨，行文流畅的文章，一些连词地使用非常必要。坚持写日记，增强英语思维能力。天天记日记，无形中增加了学生接触英语的机会。刚开始可少写几句，以后逐渐增加字数。内容要灵活多样，只要学生乐意，什么都可写，关键是要求语言的正确与流畅。当然，老师在改作文时不能全部改掉学生错漏的地方，以免打击学生的自信心。不管怎样老师应该多给学生以鼓励表扬为主。
（五）泛读课堂
在泛读课上最能提高地就是阅读能力和扩充词汇。对于阅读，我有这样几个观点：首先要教会学生正确的阅读方法；学会紧抓文章的主题思想；阅读理解还有一个基本题型就是推理判断题；正确判断和推理；先看题干，带着问题读文章；教师应该找一些难度适宜的题目复印给学生做日常练习，每周都要有规律地练习；对于错题，要让学生学会自己找答案，自我反思，只有坚持不懈又认真进行知识总结、错题反馈才会有更好地提升。
四、总结与反思
在日常英语专业教学中融合专四的辅导训练对于教师和学生来说都是一个新的挑战，这也将是一个长期的过程。作为英语专业的学生，本专业知识必须要牢牢掌握好，在高考社会化这一趋势之下，专业考试就是一个很好的检测手段。我相信经过老师认真地辅导，学生日常刻苦和有针对性地学习，终会取得很好的成效。
参考文献：
[1]方秀才.大学英语教学中渗透四级辅导的可行性研究[J].淮南师范学院学报，2011，（2）：93-97.
[2]金艳.大学英语四、六级考试改革思路与未来展望[J].中国大学教学，2005，（5）：49-53.
[3]杨惠中.大学英语四、六级考试十五年回顾[J].外国语，2003，（3）：21-29.
（作者单位：内蒙古赤峰学院外国语学院）
关键词：高考英语社会化；英语教学；专四辅导；方法
一、了解英语专业四级考试
（一）定义
英语专业四级考试（TEM-4，Test For English Majors-4），全称为全国高校英语专业四级考试。从1991年起，由中国大陆教育部实行，主要考察全国综合性大学英语专业学生的听、读、写、译的能力。考试形式为笔试。
（二）考试题型
（三）题型分析
1.听写：要求学生在全面理解内容地基础上逐字逐句写出全篇短文，拼写和标点符号正确。
2.听力：了解以英语为母语的国家的日常交际用语，大致了解它们国家的社会风情和人文文化。能听懂VOA和BBC国际新闻的主要内容，根据自己的推理完善答案。
3.完型：要求考生在全面理解所给短文内容的基础上选择一个最佳答案使短文的意思和结构恢复完整。
4.语法及词汇：能灵活正确运用教学大纲语法结构表一级至四级的全部内容。熟练掌握教学大纲词汇表对一级至四级规定的5000—6000个认识词汇中的2000—2500个词汇及其最基本的搭配。
5.阅读理解：能读懂英美国家出版的中等难度的文章和材料，掌握所读材料的主旨和大意。了解说明主旨和大意的事实和细节。既理解字面的意思，也能根据所读材料进行一定的判断和推论。既理解个别句子的意义，也理解上下文的逻辑关系。
6.写作：要求根据所出的题目和列出的写作提纲或图表、数字统计表等（也附有写作提纲）写一篇150词左右的短文。能做到内容切题、完整；条理清楚；文章结构严谨；语法正确；语言通顺恰当。写便条：要求根据提示写大约50—60词的通知、便条、请贴等。要求格式正确，语言得体。
二、总结英语专业四级考试失分原因
专四考试是一个长期的计划，首先我认为学生失分地关键在于对学习的规划不到位，没有经过精心地长时间地准备阶段，目的性不够。其次，没有找到适合自己的复习方法和资料，有些同学确实一直在复习，是特别努力，但是学习并不是死学而是精学、巧学，要知道自己怎样才能够学到更多知识，怎样才能够更好地提高学习效率。还有，有些同学的复习资料过于单一，我认为，对于专四这样的专业性大型考试不能够仅仅局限于历年的四级真题，而是广泛地接触一些最新的资料。没有好的学习方法和学习资料，结果亦往往是不尽如人意的。再有就是，有些学生自己本身就不能够主动去学习，大学毕竟不是高中，现在的大学生有很多的自由时间，在这里，不可能像高中一样，老师督促着你学习，所以有些学生的自控力和学习的主动性都不行，也就导致了考试不过这样的后果。最后也是最重要地是：教师的指导不够。为了专四的过关率提高，英语专业各科教师最好把专四辅导渗透与教学之中。
三、交流加强英语教学中专四辅导的方法
要想将四级辅导渗透到英语专业教学中，以便提高学生的水平，使其更好地应对英语专业四级考试，依我之见，应该针对每个题型并根据不同课堂的特点来综合实行此计划。
（一）听力课堂
对于听写和听力理解部分模块，肯定就是先在听力课上提升了，当然语音课程对听力也有着重大关联。首先听力老师应该针对此部分的易错点和学生在课堂上的表现来进行针对性训练，这就要求老师们有一个系统的规划。教师要充分了解上课内容，上课材料的难度要适中，不易过难，那样的话不仅不能够提高学生的能力还会打击学生学习的信心，当然，上课材料也不能太过于简单，这样的话是不会有助于能力的提升。其次，我认为听力教师在课堂上要尽可能地用英语与学生交流，这也要求教师应该着重提高自己的英语口语表达能力，耳濡目染，学生自然而然地也就提高了自己的听力能力。
课堂的训练是必不可少的，但毕竟课堂时间是有限的，教师应该布置一些高水准的作业让学生在课下完成，因为有些学生在课下自己学习的那些知识，并不是那么合适学生自己的能力或者不能够很好地提升自己的学习水平。听力训练是一项长期的教学要求，只要教师坚持学习，积极更新教学理念，改革传统做法，不断摸索听力教学规律，扎扎实实在时间、方法和训练上得到保证就能使学生一步一个脚印进步，顺利并准确完成英语专四考试中的听力部分。
（二）语音课堂
对于大部分学生而言，连读部分是一个大问题，所以在语音课程上，语音老师应多注重学生的发音、重读、弱读以及连读，并进行相应的训练。学好语音对听力测试是至关重要的，在我们做听力习题，听原声材料地时候往往会觉得听不懂，最主要的原因是我们的弱读、重读、连读都有问题，尤其是连读。例如：Look at the one on the corner of the street.和She is going to major in English.（横线部分都是连读，连读的时候部分读音都会发生变化，所以这就是学生感到陌生的原因）。
如何提高学生的语音教程学习？我认为提高语音的学习办法和听力的方法基本一致，就是多听、多读、多练。其次，语音中又分英音和美音，语音教师可以适当地举例子让学生们进行分别，这毕竟也是一个日积月累的过程，也需要学生的自主消化，不易过于复杂。
（三）口语课堂
口语课是一门生动有趣的课程。一般外教的教学方法与中国的教育模式是不一样的，这样也会增强学生的好奇心，增加学生学习英语的兴趣。我个人认为，口语外教可以多补充一些日常口语，以及这些常用口语的不同意义。 与此同时，可以在课堂中穿插一些著名的故事及名人事迹、盛大的节日以及美国人一般忌讳的事物等。让学生们可以更多地了解美国的人文文化和风土人情。如：在美国，人们把数字7作为吉祥数字，他们认为“7”是天外来的数字，能够带给人们好运气；此外，美国人大都忌讳“13”这个数字，传说耶稣弟子犹大是最后一个去参加晚宴的，也就是第13个到达的人，正是他出卖了耶稣。因此，人们认为“13”是个不吉利的数字，忌讳由此而来。所以人们在13号一般不举行活动，影院里也找不到13排、13号的位置，美国的摩天大楼、居民楼与商店大楼等也都是由12层直接到14层，根本就没有第13层。我认为，这些知识都有利于我们的听力训练以及阅读理解的练习。
（四）综英课堂
综英课是一门综合性的大课堂，专四辅导的每一题型都能在这门课程中得到相应地提高。对于听力这个题型，综英课堂上的词汇积累对提高听力能力也有很大的帮助。首先，我觉得语法与词汇的教学应该与课文相结合，在原有的基础上再加以扩充，将与此语法或此单词有关的专四习题补充进来。对于词汇的记忆方法，我们可以教学生们通过归纳法、构词法等方法学单词。[3]
归纳法：一词多义；近义词；反义词；拼写相近的单词
构词法：掌握一些常见的词根、词缀等。
综英课堂上也可以提升完型与阅读理解训练，这部分就是在课文预习与理解上体现了。我们都知道，不论学生的词汇量有多大，在考试或者日常训练中总会遇到生词，这就要求我们教师引导学生推测生词的意思。首先应该告诫学生要敢于猜测，不要一遇到生僻的单词就去查阅字典。如何猜测词义？教师应该要求学生根据所出现生词上下文与其意思上的联系或下文进一步地阐述，猜测词义。如：The female mosquito is a vampire and lives on blood.若是不知道vampire的词义，从下文的“lives on blood”（靠吸血为生）则可其词义为“吸血昆虫”。其次，学生也可以利用文中的举例，对其所修饰的定语等大概地去猜测它的意思。
对于写作这一题型，教师应该定期找一些经典而新颖的题目定期给学生们写作训练。写作其实也无非是一个积累的过程。在这一题型中，最讲究地就是如何让你的文章出众。教授学生一定的写作技巧，如不同文体，不同文风，时态和语法的前后照应等。要使习作成为一篇结构严谨，行文流畅的文章，一些连词地使用非常必要。坚持写日记，增强英语思维能力。天天记日记，无形中增加了学生接触英语的机会。刚开始可少写几句，以后逐渐增加字数。内容要灵活多样，只要学生乐意，什么都可写，关键是要求语言的正确与流畅。当然，老师在改作文时不能全部改掉学生错漏的地方，以免打击学生的自信心。不管怎样老师应该多给学生以鼓励表扬为主。
（五）泛读课堂
在泛读课上最能提高地就是阅读能力和扩充词汇。对于阅读，我有这样几个观点：首先要教会学生正确的阅读方法；学会紧抓文章的主题思想；阅读理解还有一个基本题型就是推理判断题；正确判断和推理；先看题干，带着问题读文章；教师应该找一些难度适宜的题目复印给学生做日常练习，每周都要有规律地练习；对于错题，要让学生学会自己找答案，自我反思，只有坚持不懈又认真进行知识总结、错题反馈才会有更好地提升。
四、总结与反思
在日常英语专业教学中融合专四的辅导训练对于教师和学生来说都是一个新的挑战，这也将是一个长期的过程。作为英语专业的学生，本专业知识必须要牢牢掌握好，在高考社会化这一趋势之下，专业考试就是一个很好的检测手段。我相信经过老师认真地辅导，学生日常刻苦和有针对性地学习，终会取得很好的成效。
参考文献：
[1]方秀才.大学英语教学中渗透四级辅导的可行性研究[J].淮南师范学院学报，2011，（2）：93-97.
[2]金艳.大学英语四、六级考试改革思路与未来展望[J].中国大学教学，2005，（5）：49-53.
[3]杨惠中.大学英语四、六级考试十五年回顾[J].外国语，2003，（3）：21-29.
（作者单位：内蒙古赤峰学院外国语学院）