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认识规律是教育规律的理论基石。从完整的认识过程来看，学校教育具有一定的片面性和局限性。素质教育并不能完全克服这种片面性和局限性，而是要在有片面性、局限性的环节里争取多一些全面性，为学生将来突破这种片面性、局限性多准备一些能力。大学素质教育还要正确处理理性认识中的知性和悟性的辩证关系，在二者的统一性上下功夫