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一、研究背景
我们北港幼儿园多年来一直致力于绘本阅读的研究和探索，园所已形成了绘本共享、全员阅读的良好氛围。目前，我园结合园所特色，确立了《主题背景下绘本游戏的开发与实施》主动发展项目。对绘本游戏的理解、如何开展指导幼儿进行绘本游戏等都成为我们思考的问题。为更好的推进主题背景下绘本游戏的项目实施，我们在前期针对教师、家庭（家长、幼儿）两大层面设计了调查问卷，发放问卷，分析数据，旨在了解教师、家庭对绘本游戏现状的认识，以便更好地开展实践研究。
二、研究范围、方法
1.研究对象——家庭
家庭版研究的调查范围选择了常州市北港街道中心幼儿园星港园区，分别抽取了大、中、小三个年级组、9个班级，每班各12个家庭，幼儿男女比例各半，发放调查问卷。
研究方法：本次针对家庭调查研究，采用问卷法为主，访问交谈法为辅的方法。
2.研究对象——教师
教师版研究的调查范围选择了常州市北港街道中心幼儿园星港园区，涵盖了大、中、小三个年级组、9个班级，每班各2名教师，发放调查问卷。
研究方法：本次针对教师调查研究，采用问卷法为主，并结合访问交谈法。
3.研究方法——问卷调查法
本次家庭版共发放了108份，收回100份，回收率92.6%。去除一些不合乎要求的问卷（填写不完整、不清晰）3份，总共收到有效问卷97份，有效回收率为89.81%。
本次调查问卷教师版共发放了18份，收回18份，回收及有效率100%。
家庭问卷包括以下七大问题：①家长在家是否陪幼儿进行绘本阅读。②您与孩子一周阅读的次数。③您与幼儿阅读完绘本后是否会进行亲子交流。④在平时游戏过程中您所扮演的角色是什么。⑤如绘本中蕴含有游戏元素，您是否愿意与孩子尝试进行绘本游戏。⑥如有，请您分享。⑦如您很想和孩子一起玩绘本游戏，却从未玩过，原因是什么？
其中①②③④⑤部分以封闭式问题为主，半封闭式问题为辅。第⑥⑦部分的问题以开放式为主，期望家长对这个问题提出自己的一些看法。
教师问卷包括以下七大问题：①班级幼儿中男孩最喜欢的游戏。②班级幼儿中女孩最喜欢的游戏。③您认为哪类游戏更适合融入到绘本游戏中去。④您是如何根据绘本挖掘绘本游戏的。⑤您在组织绘本游戏时存在哪些困难。⑥您认为开展绘本游戏有意义吗。如有，请阐述。⑦您觉得您在開展绘本游戏时最成功的案例是什么，请分享。
其中①②③部分以封闭式问题为主，半封闭式问题为辅。第④⑤⑥部分的问题以半开放式为主，开放式为辅。第⑦部分问题为开放式，期望教师对这些问题提出自己的一些看法。
4.研究方法——访谈法
选取15名家长和他们进行交谈，交谈内容为一些经典的图画书内容，并访谈了其家长关于绘本游戏的情况、指导方法。
选取各班一名教师进行交谈，交谈内容为对绘本游戏的理解，在实施过程中的困惑。
三、调查结果及分析（家庭版）
（1）家长在家是否陪幼儿进行绘本阅读
家长对孩子在阅读方面还是非常重视的，约三层的家长经常会陪伴孩子，剩下的家长能做到偶尔陪伴，从不陪的家长没有，这点是非常可喜的。
（2）您与孩子一周阅读的次数
每周阅读1-2次，3-4次的家长比较均衡，相对每天阅读的人数就比较少了。究其原因，现在的家长工作比较忙，能抽出时间来陪伴孩子阅读的已经很不错，如果每天都陪伴，时间精力跟不上。而且绘本来源除了幼儿园每周漂流书目的发放，其它来源甚少。
访谈中得知，其实家长还是很希望每天陪孩子阅读，怎奈心有余而力不足。
（3）您与幼儿阅读完绘本后是否会进行亲子交流
调查显示，家长与孩子在阅读完绘本后，百分百的家长都会就绘本内容与幼儿亲子交流。家长交流内容大致分成两类，一类是“考核类”，就绘本本身的内容提问，看孩子在阅读过程中是否精力集中，是否仔细专注；另一类是进行教育，就绘本所要表达的意思来为孩子提升。
（4）您会和孩子玩绘本游戏吗？是以什么形式玩的？
不会玩的比例达到了63%。
会玩的比例则是37%，唯一的形式就是角色扮演，扮演的都是绘本中的角色，譬如说：《猜猜我有多爱你》中，家长当兔妈妈，孩子扮演兔宝宝，就绘本中的对话进行角色扮演。
（5）如您很想和孩子一起玩绘本游戏，却从未玩过，原因是什么？
这是一个开放性的问题，我们根据家长的答案，分为二类。
第一类：没有时间和孩子一起玩。
第二类：不了解绘本游戏。
四、调查结果及分析（教师版）
（1）班级幼儿中男孩最喜欢的游戏
男孩子更加倾向于建构游戏、益智游戏、体育游戏，对美工游戏、角色游戏、音乐游戏的兴趣度稍弱。
（2）班级幼儿中女孩最喜欢的游戏
女孩子更加倾向于美工游戏、角色游戏、音乐游戏，对建构游戏、益智游戏、体育游戏的兴趣度稍弱。和上表对比，男女生的性格差异对于幼儿的选择还是有影响的。
（3）您认为哪类游戏更适合融入到绘本游戏中去
第一类，就绘本本身存在的游戏元素开展游戏，如《一根羽毛也不能动》中木头人游戏，《红绿灯》中警察游戏。第二类，就绘本情节开展的表演游戏，大多绘本都可以提炼情节进行表演。第三类，就绘本中某一个元素设计相关游戏。
（4）您觉得您在开展绘本游戏时最大的困难是什么？
第一类，缺乏挖掘绘本游戏的能力。第二类，预设和生成的游戏如何抓住幼儿的兴趣点。
五、小结和思考
通过对北港街道中心幼儿园108位家长及18位教师的调查，我们得出以上结论，但如何让家长与幼儿走近绘本，我们有以下建议
（1）让家长了解图画书。
（2）让幼儿喜欢图画书。“图画书”作为学龄前儿童的最佳读物，具有很好地增进亲子之间关系的作用。家长与其下班后绞尽脑汁地编故事给孩子听，不如角色互换，让孩子用自己的理解告诉父母图画书上的故事。
（3）让教师成为推广图画书的“花婆婆”。
绘本是宝藏，我们愿意去挖，学会怎样去挖，宝藏就会显现它的魅力，相信在我们所有人的努力下，绘本会离我们越来越近！
项目基金：本文系江苏省教育科學十三五课题《基于主题背景的绘本活动开发实施研究》论文，课题编号（D/2016/02/381）。
我们北港幼儿园多年来一直致力于绘本阅读的研究和探索，园所已形成了绘本共享、全员阅读的良好氛围。目前，我园结合园所特色，确立了《主题背景下绘本游戏的开发与实施》主动发展项目。对绘本游戏的理解、如何开展指导幼儿进行绘本游戏等都成为我们思考的问题。为更好的推进主题背景下绘本游戏的项目实施，我们在前期针对教师、家庭（家长、幼儿）两大层面设计了调查问卷，发放问卷，分析数据，旨在了解教师、家庭对绘本游戏现状的认识，以便更好地开展实践研究。
二、研究范围、方法
1.研究对象——家庭
家庭版研究的调查范围选择了常州市北港街道中心幼儿园星港园区，分别抽取了大、中、小三个年级组、9个班级，每班各12个家庭，幼儿男女比例各半，发放调查问卷。
研究方法：本次针对家庭调查研究，采用问卷法为主，访问交谈法为辅的方法。
2.研究对象——教师
教师版研究的调查范围选择了常州市北港街道中心幼儿园星港园区，涵盖了大、中、小三个年级组、9个班级，每班各2名教师，发放调查问卷。
研究方法：本次针对教师调查研究，采用问卷法为主，并结合访问交谈法。
3.研究方法——问卷调查法
本次家庭版共发放了108份，收回100份，回收率92.6%。去除一些不合乎要求的问卷（填写不完整、不清晰）3份，总共收到有效问卷97份，有效回收率为89.81%。
本次调查问卷教师版共发放了18份，收回18份，回收及有效率100%。
家庭问卷包括以下七大问题：①家长在家是否陪幼儿进行绘本阅读。②您与孩子一周阅读的次数。③您与幼儿阅读完绘本后是否会进行亲子交流。④在平时游戏过程中您所扮演的角色是什么。⑤如绘本中蕴含有游戏元素，您是否愿意与孩子尝试进行绘本游戏。⑥如有，请您分享。⑦如您很想和孩子一起玩绘本游戏，却从未玩过，原因是什么？
其中①②③④⑤部分以封闭式问题为主，半封闭式问题为辅。第⑥⑦部分的问题以开放式为主，期望家长对这个问题提出自己的一些看法。
教师问卷包括以下七大问题：①班级幼儿中男孩最喜欢的游戏。②班级幼儿中女孩最喜欢的游戏。③您认为哪类游戏更适合融入到绘本游戏中去。④您是如何根据绘本挖掘绘本游戏的。⑤您在组织绘本游戏时存在哪些困难。⑥您认为开展绘本游戏有意义吗。如有，请阐述。⑦您觉得您在開展绘本游戏时最成功的案例是什么，请分享。
其中①②③部分以封闭式问题为主，半封闭式问题为辅。第④⑤⑥部分的问题以半开放式为主，开放式为辅。第⑦部分问题为开放式，期望教师对这些问题提出自己的一些看法。
4.研究方法——访谈法
选取15名家长和他们进行交谈，交谈内容为一些经典的图画书内容，并访谈了其家长关于绘本游戏的情况、指导方法。
选取各班一名教师进行交谈，交谈内容为对绘本游戏的理解，在实施过程中的困惑。
三、调查结果及分析（家庭版）
（1）家长在家是否陪幼儿进行绘本阅读
家长对孩子在阅读方面还是非常重视的，约三层的家长经常会陪伴孩子，剩下的家长能做到偶尔陪伴，从不陪的家长没有，这点是非常可喜的。
（2）您与孩子一周阅读的次数
每周阅读1-2次，3-4次的家长比较均衡，相对每天阅读的人数就比较少了。究其原因，现在的家长工作比较忙，能抽出时间来陪伴孩子阅读的已经很不错，如果每天都陪伴，时间精力跟不上。而且绘本来源除了幼儿园每周漂流书目的发放，其它来源甚少。
访谈中得知，其实家长还是很希望每天陪孩子阅读，怎奈心有余而力不足。
（3）您与幼儿阅读完绘本后是否会进行亲子交流
调查显示，家长与孩子在阅读完绘本后，百分百的家长都会就绘本内容与幼儿亲子交流。家长交流内容大致分成两类，一类是“考核类”，就绘本本身的内容提问，看孩子在阅读过程中是否精力集中，是否仔细专注；另一类是进行教育，就绘本所要表达的意思来为孩子提升。
（4）您会和孩子玩绘本游戏吗？是以什么形式玩的？
不会玩的比例达到了63%。
会玩的比例则是37%，唯一的形式就是角色扮演，扮演的都是绘本中的角色，譬如说：《猜猜我有多爱你》中，家长当兔妈妈，孩子扮演兔宝宝，就绘本中的对话进行角色扮演。
（5）如您很想和孩子一起玩绘本游戏，却从未玩过，原因是什么？
这是一个开放性的问题，我们根据家长的答案，分为二类。
第一类：没有时间和孩子一起玩。
第二类：不了解绘本游戏。
四、调查结果及分析（教师版）
（1）班级幼儿中男孩最喜欢的游戏
男孩子更加倾向于建构游戏、益智游戏、体育游戏，对美工游戏、角色游戏、音乐游戏的兴趣度稍弱。
（2）班级幼儿中女孩最喜欢的游戏
女孩子更加倾向于美工游戏、角色游戏、音乐游戏，对建构游戏、益智游戏、体育游戏的兴趣度稍弱。和上表对比，男女生的性格差异对于幼儿的选择还是有影响的。
（3）您认为哪类游戏更适合融入到绘本游戏中去
第一类，就绘本本身存在的游戏元素开展游戏，如《一根羽毛也不能动》中木头人游戏，《红绿灯》中警察游戏。第二类，就绘本情节开展的表演游戏，大多绘本都可以提炼情节进行表演。第三类，就绘本中某一个元素设计相关游戏。
（4）您觉得您在开展绘本游戏时最大的困难是什么？
第一类，缺乏挖掘绘本游戏的能力。第二类，预设和生成的游戏如何抓住幼儿的兴趣点。
五、小结和思考
通过对北港街道中心幼儿园108位家长及18位教师的调查，我们得出以上结论，但如何让家长与幼儿走近绘本，我们有以下建议
（1）让家长了解图画书。
（2）让幼儿喜欢图画书。“图画书”作为学龄前儿童的最佳读物，具有很好地增进亲子之间关系的作用。家长与其下班后绞尽脑汁地编故事给孩子听，不如角色互换，让孩子用自己的理解告诉父母图画书上的故事。
（3）让教师成为推广图画书的“花婆婆”。
绘本是宝藏，我们愿意去挖，学会怎样去挖，宝藏就会显现它的魅力，相信在我们所有人的努力下，绘本会离我们越来越近！
项目基金：本文系江苏省教育科學十三五课题《基于主题背景的绘本活动开发实施研究》论文，课题编号（D/2016/02/381）。