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在分析导弹飞行力学课程案例教学的注重环节基础上，提出该课程案例教学组织实施过程，分析案例教学应用体会，有助于提高学生学习导弹飞行力学课程的效果。
案例教学 导弹飞行力学 学生 教师 主体
导弹飞行力学是以数学、理论力学、空气动力学和控制理论为基础，研究导弹空间运动规律的一门学科体系。其主体内容是研究导弹在空间的飞行轨迹和姿态运动，是进行导弹总体设计及制导系统设计与分析的基础。案例教学法是教师根据教学目标的需要，采用案例进行讲解并组织学生分析、讨论，从而引导学生从实际案例中学习、理解和掌握理论知识的一种教学方法。导弹在空间的飞行问题复杂性，必然导致导弹飞行力学课程教学难度的增大，导弹飞行力学课程教学需要采用案例教学法，以突出重点、解决难点，提高学生学习该课程的效果。
一、导弹飞行力学课程案例教学的注重环节
1.在教学内容上，注重以典型真实的案例为载体
导弹飞行力学案例教学的载体不是传统教学用的教材，而是精心选择的典型真实案例。这些典型案例就是与教学有关的事例、实例、范例等，但并非所有的与教学有关的事例都可以成为教学案例。选择案例时，要避免随意性。一定要紧扣导弹飞行力学教学内容选择案例，案例中所涉及的知识，应该是学生已经学过或即将学到的，通过案例分析、处理，达到温故知新的目的。
2.在教学目的上，注重学生能力培养
教师在导弹飞行力学教学过程中，有针对性地引入案例，引导学生运用导弹基本理论对案例进行思考、分析、展开讨论，帮助学生加深对导弹理论知识的理解，解决导弹设计中的一些问题。案例教学是一种没有唯一正确答案的教学方法，其重视的不是正确答案本身，而是得出正确答案的过程，从而使学生独立思考，以有效提高学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，养成不依赖权威性结论的良好心理习惯，培养学生的独立实践能力。
3.在教学主体上，注重发挥学生作用
回顾传统教学，不难发现，学生还是停留在灌输—接受、听讲—背诵—练习—再现这种陈旧、落后的学习角色上。在课堂中，学生完全处于被动接受的角色。这样日积月累，很容易造成学生依赖、被动的品质和习惯。但是，在导弹飞行力学案例教学课堂当中，需要的是以教师为主导、以学生为主体，需要学生与教师、学生与学生之间的交往与合作，需要学生积极主动地投入到导弹飞行力学教学过程，自主完成案例的阅读、理解、分析、讨论、总结、归纳等环节。
二、导弹飞行力学课程案例教学组织实施过程
1.认真分析学生情况
不了解学生情况，可能会影响学生讨论的参与度，甚至出现冷场，影响导弹飞行力学案例教学讨论的深入进行。应分析专业理论知识、专业能力、工作经验和案例难易程度对学生分析讨论的影响，以及学生性格态度对案例教学参与度的影响等问题。
2.选编案例
案例是一个实际情境的描述，包含一个或多个疑难问题，同时也可能包含解决问题的方法。教师应围绕导弹飞行力学迫切需要回答的导弹运动方程组、方案飞行弹道、导引飞行弹道、导引弹道的运动学分析、初始段弹道、导弹动态特性的研究方法、导弹弹体纵向动态特性分析、导弹弹体侧向动态特性分析、滚转导弹弹体的动态特性分析、导弹运动的自动稳定与控制等问题编写案例。在确定导弹飞行力学课程教学目的和方法后，教师要有针对性地选编一个或几个案例，将课程教学内容与知识要点渗透到案例材料中，教师的头脑中要有关于各种案例的基本框架，从中精选出内容丰富、结构严谨、文字生动、耐人寻味的素材作为案例。
3.确定案例讨论的形式
导弹飞行力学案例教学的课堂讨论以学生发言为主，教师引导为辅。按讨论的组织形式，实际应用中有教师主导型、设疑推理型、情景体验型和分组辩论型等。案例讨论时，应创设问题情境。即优秀的导弹飞行力学案例通常是一个矛盾的、复杂的和多元结果的问题情境。这就要求教师在讨论中不要轻易地给出结论，不要武断地认为自己解决问题的方案是最权威的，而应尽可能鼓励学生进行深入的思考，充分拓展其思维和探索的空间，激励创新精神。
4.案例教学评价
导弹飞行力学案例教学评价，是对案例教学具有导向作用的重要环节。案例教学的目的在于运用案例启发学生的探索和思维方式，培养独立分析问题、解决问题的能力。因此，评价教师的教和学生的学的效果，都应从整个案例教学活动的过程进行评价，才能正确而有效地引导案例教学的发展方向，促进案例教学质量的提高。应当改变只注重结果、不注重过程，只注重成绩、不注重能力的传统评价模式。积极构建基于案例教学过程的评价体系，分别对教学案例质量进行评价，对教师教的过程及结果进行评价，对学生学的过程及结果进行评价。
三、导弹飞行力学课程案例教学应用体会
1.了解学生学习状态，精心设计教学活动
学生学习状态是有效实施导弹飞行力学课程教学的重要前提。为了使学生在教学过程中充分发挥主体地位和能动作用，需要每个学生的学习状态能够真正“活”起来，变被动接受为主动探索，以确保案例教学思想的落实。教师在上课之前，要对每个学生的成长过程进行实际调查研究，充分了解学生的身心发展规律，特别是学生的性格特征。其次，在教学过程中，教学设计要有一定的弹性，能够因人而异，并设想多种教学方案，以备应变，防止生硬刻板的教学程式。
2.教学作风民主，营造学生学习良好氛围
导弹飞行力学教学的课堂气氛是否和谐，直接决定着该课程案例教学的成败。教师的教学作风要民主，教师要态度和蔼可亲，真正地热爱学生，经常体现出对学生的尊重和关心，学生感受到教师对自己的热爱，才能表现出兴致勃勃的情绪、大胆思维的神态、跃跃欲试的举止，这样师生关系才能感情融洽、配合默契。
3.回忆导弹基础知识，增强学生学习信心
导弹飞行力学的学习需要导弹结构等基础知识，如果教师没有把导弹的基础知识讲透， 学生就会失去学习导弹飞行力学新内容的信心，进而影响案例教学效果。同时，导弹飞行力学各个章节之间都有千丝万缕的联系，需要学生及时复习已经学习过的教学内容，这样就能增强学生学习导弹飞行力学课程的信心。
四、结论
通过有效把握导弹飞行力学课程案例教学需要注重的环节，有助于组织实施导弹飞行力学课程案例教学。通过归纳导弹飞行力学课程案例教学应用体会，可有助于提高学生学习导弹飞行力学课程的效果。
参考文献：
[1]钱杏芳.导弹飞行力学[M].北京理工大学出版社，2011.
[2]朱文.案例教学方法研究.西南民族大学学报，2003，24（10）：39-41.
案例教学 导弹飞行力学 学生 教师 主体
导弹飞行力学是以数学、理论力学、空气动力学和控制理论为基础，研究导弹空间运动规律的一门学科体系。其主体内容是研究导弹在空间的飞行轨迹和姿态运动，是进行导弹总体设计及制导系统设计与分析的基础。案例教学法是教师根据教学目标的需要，采用案例进行讲解并组织学生分析、讨论，从而引导学生从实际案例中学习、理解和掌握理论知识的一种教学方法。导弹在空间的飞行问题复杂性，必然导致导弹飞行力学课程教学难度的增大，导弹飞行力学课程教学需要采用案例教学法，以突出重点、解决难点，提高学生学习该课程的效果。
一、导弹飞行力学课程案例教学的注重环节
1.在教学内容上，注重以典型真实的案例为载体
导弹飞行力学案例教学的载体不是传统教学用的教材，而是精心选择的典型真实案例。这些典型案例就是与教学有关的事例、实例、范例等，但并非所有的与教学有关的事例都可以成为教学案例。选择案例时，要避免随意性。一定要紧扣导弹飞行力学教学内容选择案例，案例中所涉及的知识，应该是学生已经学过或即将学到的，通过案例分析、处理，达到温故知新的目的。
2.在教学目的上，注重学生能力培养
教师在导弹飞行力学教学过程中，有针对性地引入案例，引导学生运用导弹基本理论对案例进行思考、分析、展开讨论，帮助学生加深对导弹理论知识的理解，解决导弹设计中的一些问题。案例教学是一种没有唯一正确答案的教学方法，其重视的不是正确答案本身，而是得出正确答案的过程，从而使学生独立思考，以有效提高学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，养成不依赖权威性结论的良好心理习惯，培养学生的独立实践能力。
3.在教学主体上，注重发挥学生作用
回顾传统教学，不难发现，学生还是停留在灌输—接受、听讲—背诵—练习—再现这种陈旧、落后的学习角色上。在课堂中，学生完全处于被动接受的角色。这样日积月累，很容易造成学生依赖、被动的品质和习惯。但是，在导弹飞行力学案例教学课堂当中，需要的是以教师为主导、以学生为主体，需要学生与教师、学生与学生之间的交往与合作，需要学生积极主动地投入到导弹飞行力学教学过程，自主完成案例的阅读、理解、分析、讨论、总结、归纳等环节。
二、导弹飞行力学课程案例教学组织实施过程
1.认真分析学生情况
不了解学生情况，可能会影响学生讨论的参与度，甚至出现冷场，影响导弹飞行力学案例教学讨论的深入进行。应分析专业理论知识、专业能力、工作经验和案例难易程度对学生分析讨论的影响，以及学生性格态度对案例教学参与度的影响等问题。
2.选编案例
案例是一个实际情境的描述，包含一个或多个疑难问题，同时也可能包含解决问题的方法。教师应围绕导弹飞行力学迫切需要回答的导弹运动方程组、方案飞行弹道、导引飞行弹道、导引弹道的运动学分析、初始段弹道、导弹动态特性的研究方法、导弹弹体纵向动态特性分析、导弹弹体侧向动态特性分析、滚转导弹弹体的动态特性分析、导弹运动的自动稳定与控制等问题编写案例。在确定导弹飞行力学课程教学目的和方法后，教师要有针对性地选编一个或几个案例，将课程教学内容与知识要点渗透到案例材料中，教师的头脑中要有关于各种案例的基本框架，从中精选出内容丰富、结构严谨、文字生动、耐人寻味的素材作为案例。
3.确定案例讨论的形式
导弹飞行力学案例教学的课堂讨论以学生发言为主，教师引导为辅。按讨论的组织形式，实际应用中有教师主导型、设疑推理型、情景体验型和分组辩论型等。案例讨论时，应创设问题情境。即优秀的导弹飞行力学案例通常是一个矛盾的、复杂的和多元结果的问题情境。这就要求教师在讨论中不要轻易地给出结论，不要武断地认为自己解决问题的方案是最权威的，而应尽可能鼓励学生进行深入的思考，充分拓展其思维和探索的空间，激励创新精神。
4.案例教学评价
导弹飞行力学案例教学评价，是对案例教学具有导向作用的重要环节。案例教学的目的在于运用案例启发学生的探索和思维方式，培养独立分析问题、解决问题的能力。因此，评价教师的教和学生的学的效果，都应从整个案例教学活动的过程进行评价，才能正确而有效地引导案例教学的发展方向，促进案例教学质量的提高。应当改变只注重结果、不注重过程，只注重成绩、不注重能力的传统评价模式。积极构建基于案例教学过程的评价体系，分别对教学案例质量进行评价，对教师教的过程及结果进行评价，对学生学的过程及结果进行评价。
三、导弹飞行力学课程案例教学应用体会
1.了解学生学习状态，精心设计教学活动
学生学习状态是有效实施导弹飞行力学课程教学的重要前提。为了使学生在教学过程中充分发挥主体地位和能动作用，需要每个学生的学习状态能够真正“活”起来，变被动接受为主动探索，以确保案例教学思想的落实。教师在上课之前，要对每个学生的成长过程进行实际调查研究，充分了解学生的身心发展规律，特别是学生的性格特征。其次，在教学过程中，教学设计要有一定的弹性，能够因人而异，并设想多种教学方案，以备应变，防止生硬刻板的教学程式。
2.教学作风民主，营造学生学习良好氛围
导弹飞行力学教学的课堂气氛是否和谐，直接决定着该课程案例教学的成败。教师的教学作风要民主，教师要态度和蔼可亲，真正地热爱学生，经常体现出对学生的尊重和关心，学生感受到教师对自己的热爱，才能表现出兴致勃勃的情绪、大胆思维的神态、跃跃欲试的举止，这样师生关系才能感情融洽、配合默契。
3.回忆导弹基础知识，增强学生学习信心
导弹飞行力学的学习需要导弹结构等基础知识，如果教师没有把导弹的基础知识讲透， 学生就会失去学习导弹飞行力学新内容的信心，进而影响案例教学效果。同时，导弹飞行力学各个章节之间都有千丝万缕的联系，需要学生及时复习已经学习过的教学内容，这样就能增强学生学习导弹飞行力学课程的信心。
四、结论
通过有效把握导弹飞行力学课程案例教学需要注重的环节，有助于组织实施导弹飞行力学课程案例教学。通过归纳导弹飞行力学课程案例教学应用体会，可有助于提高学生学习导弹飞行力学课程的效果。
参考文献：
[1]钱杏芳.导弹飞行力学[M].北京理工大学出版社，2011.
[2]朱文.案例教学方法研究.西南民族大学学报，2003，24（10）：39-41.