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目的：探究PBL（问题式学习）教学模式在肿瘤内科临床教学中的应用效果。 方法：回顾性选取我院2019年1月~同年5月接收的40名肿瘤内科实习护士作为主要的研究对象，将其平均分为两组，分别为观察组与对照组，每组建制20人，给予观察组护生PBL（问题式学习）教学模式，对照组护生采用常规临床教学模式。对比两组护生的临床带教效果。结果：观察组护生的临床带教效果明显优于对照组护生，组间差异有统计学意义（P＜0.05）。结论：结合对比分析结果来看，PBL（问题式学习）教学模式更适合用于肿瘤内科临床教学中，其能够显著提