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摘要：在二十一世纪的今天，我国的生活水平正处于不断上升的阶段，国民素质教育事业也在快速的创新发展，在此基础上，也更加关注初中的教育教学质量。在初中的教学阶段中，化学这门学科占据了初中教学中重要的位置。在初中化学课堂教学中，实验和理论是分不开的，二者缺一不可，印证一个理论的直接手段就是进行化学实验。尽管如此，还存在部分初中化学教师忽略化学实验的现象，使得学生不能正确的认识该化学理论，出现混淆的情况。因此，为了有效的避免这类情况出现，初中化学教师可以在课堂教学中加入趣味性实验，以此提高学生的学习兴趣。
关键词：趣味实验;初中化学;化学教学
中图分类号：G633.8 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）06-0234-01
化学，顾名思义，是研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的一门学科。在中学阶段的众多科目中，化学是最特别的一门学科，它与其它学科学习有着许多的不同点，是一门主要以化学实验为主的学科。教师在进行初中化学课堂教学的时候，应当注意适当增加一些化学实验的趣味性，在初中化学教学中增设这一教学手段有助于教师在课堂上开展化学实验教学活动，以此提高学生在化学课堂上的学习效率和教学质量，从而帮助学生更好的理解和掌握初中的化学知识，开拓学生的思维能力，有效激发学生对化学学科的学习兴趣。在化学课堂中开展趣味实验可以让抽象的化学知识转化成直观形象的化学现象，以此达到提高化学学习成绩的效果。
1.趣味实验在初中化学教学中开展的重要性
1.1 有效提高教学效率
在實际的日常生活当中，存在着许多各式各样的化学现象，人们从化学现象得到启发，获得了巨大的社会经济效益[1]。对实际生活中出现的化学现象进行整合，得出了许多的理论结果。由此可以得出，初中化学教师要想提高初中化学的教学质量，必须从趣味实验出发，使初中化学的教学得到更好的效果。
1.2 吸引学生的眼球
初中化学相较于其他学科，包含比较多的知识点，知识面比较广，使得部分学生在学习化学这门学科时碰到许多的问题，导致化学学科兴趣的薄弱，学习成绩不理想。这时就需要初中化学教师发掘学生的兴趣爱好，利用趣味实验充分调动学生的学习热情，将精力投入在化学课堂上，更好的理解和掌握化学知识。
2.趣味实验在初中化学教学中的具体应用
2.1 引导学生对趣味实验的观察
教师在学生的求知阶段扮演着尤为重要的角色，担任着重要的教学任务，传道授业解惑是教师的教学宗旨。只有充分发挥初中化学教师的引领力与号召力，才能提高趣味实验在化学课堂的教学质量，达到初中化学的最终教学目标。初中的学生还处于一个成长的阶段，注意力很容易被其他事物所吸引，为了有效的改善这一现象，初中化学教师应该加强对学生的引导，在学生的化学学习起到指引作用，让学生自主的对化学实验进行观察和学习[2]。例如：初中化学教师在课堂教学的过程中，开展一个“牛奶制作”的趣味化学实验，让学生对化学实验过程中出现的实验现象进行分析和总结。教师在课堂上准备两个五十毫升的烧杯，分别在这两个烧杯中加入三十毫升的澄清石灰水，这时，化学教师可以让学生继续后面的操作，另外给学生准备一个玻璃管，让学生进行“牛奶制作”这个实验。学生再利用玻璃管向其中一个装有澄清石灰水的烧杯吹气，这时可以发现，烧杯中的澄清石灰水开始变得浑浊，变成了牛奶一样的液体。但是在剩下没有呼气的烧杯中的澄清石灰水却没有发生变化。此时，教师让学生对化学实验中出现的现象进行归纳和总结，得出空气中所含的二氧化碳比呼出的气体二氧化碳含量少这个实验结论。
2.2 鼓励学生自主实验
部分学校为了更好的让学生理解和学习化学知识，开设了化学实验室，并准备了许多化学实验需要使用的化学实验器材、设备。教师应当引导学生在化学实验室进行实际操作，充分发挥实验室的作用，帮助学生树立对化学学科的信心。
例如：在化学教师在课堂教学中，开设“自云变成火烧云”的趣味化学实验，带领学生进入化学实验室进行实际操作[3]。为了进一步增强学生的动手实验能力，化学教师可以借助多媒体设备，让学生观看化学实验的步骤：首先，把铁丝和棉花制作而成的树干固定在橡皮塞上;其次，在棉花上滴人无色酚酞溶液，并把它放置在广口瓶中;最后，再注人浓氨水。让学生谨慎的重复以上步骤，而后观察实验出现的化学现象。通过观察可以发现，棉花由自色变成了红色，这就说明了氨分子在运动，和无色酚酞溶液发生了化学反应。学生自身进行化学实验的过程中，对抽象的化学知识又有了进一步的了解，更加深刻的掌握化学理论知识，从而有效的提高化学成绩。
3.结语
综上所述，趣味实验具有安全和趣味性的特点，将趣味化学实验注人在初中化学教学课堂上，不但可以激发学生对化学学科的兴趣，还在一定程度上有效的帮助学生提高了化学的学习成绩，使得初中化学教师达到理想中的化学教学效果。
参考文献：
[1]刘宗军.趣味实验在初中化学教学中的应用分析[J].甘肃教育，2018（15）：78-78.
[2]王登祥.趣味化学实验在初中化学教学中的应用分析[J].新课程（中学），2016（5）.
[3]桑德文.趣味化学实验在初中化学教学中的应用分析[J].中学化学教学参考，2016（12）.
关键词：趣味实验;初中化学;化学教学
中图分类号：G633.8 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）06-0234-01
化学，顾名思义，是研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的一门学科。在中学阶段的众多科目中，化学是最特别的一门学科，它与其它学科学习有着许多的不同点，是一门主要以化学实验为主的学科。教师在进行初中化学课堂教学的时候，应当注意适当增加一些化学实验的趣味性，在初中化学教学中增设这一教学手段有助于教师在课堂上开展化学实验教学活动，以此提高学生在化学课堂上的学习效率和教学质量，从而帮助学生更好的理解和掌握初中的化学知识，开拓学生的思维能力，有效激发学生对化学学科的学习兴趣。在化学课堂中开展趣味实验可以让抽象的化学知识转化成直观形象的化学现象，以此达到提高化学学习成绩的效果。
1.趣味实验在初中化学教学中开展的重要性
1.1 有效提高教学效率
在實际的日常生活当中，存在着许多各式各样的化学现象，人们从化学现象得到启发，获得了巨大的社会经济效益[1]。对实际生活中出现的化学现象进行整合，得出了许多的理论结果。由此可以得出，初中化学教师要想提高初中化学的教学质量，必须从趣味实验出发，使初中化学的教学得到更好的效果。
1.2 吸引学生的眼球
初中化学相较于其他学科，包含比较多的知识点，知识面比较广，使得部分学生在学习化学这门学科时碰到许多的问题，导致化学学科兴趣的薄弱，学习成绩不理想。这时就需要初中化学教师发掘学生的兴趣爱好，利用趣味实验充分调动学生的学习热情，将精力投入在化学课堂上，更好的理解和掌握化学知识。
2.趣味实验在初中化学教学中的具体应用
2.1 引导学生对趣味实验的观察
教师在学生的求知阶段扮演着尤为重要的角色，担任着重要的教学任务，传道授业解惑是教师的教学宗旨。只有充分发挥初中化学教师的引领力与号召力，才能提高趣味实验在化学课堂的教学质量，达到初中化学的最终教学目标。初中的学生还处于一个成长的阶段，注意力很容易被其他事物所吸引，为了有效的改善这一现象，初中化学教师应该加强对学生的引导，在学生的化学学习起到指引作用，让学生自主的对化学实验进行观察和学习[2]。例如：初中化学教师在课堂教学的过程中，开展一个“牛奶制作”的趣味化学实验，让学生对化学实验过程中出现的实验现象进行分析和总结。教师在课堂上准备两个五十毫升的烧杯，分别在这两个烧杯中加入三十毫升的澄清石灰水，这时，化学教师可以让学生继续后面的操作，另外给学生准备一个玻璃管，让学生进行“牛奶制作”这个实验。学生再利用玻璃管向其中一个装有澄清石灰水的烧杯吹气，这时可以发现，烧杯中的澄清石灰水开始变得浑浊，变成了牛奶一样的液体。但是在剩下没有呼气的烧杯中的澄清石灰水却没有发生变化。此时，教师让学生对化学实验中出现的现象进行归纳和总结，得出空气中所含的二氧化碳比呼出的气体二氧化碳含量少这个实验结论。
2.2 鼓励学生自主实验
部分学校为了更好的让学生理解和学习化学知识，开设了化学实验室，并准备了许多化学实验需要使用的化学实验器材、设备。教师应当引导学生在化学实验室进行实际操作，充分发挥实验室的作用，帮助学生树立对化学学科的信心。
例如：在化学教师在课堂教学中，开设“自云变成火烧云”的趣味化学实验，带领学生进入化学实验室进行实际操作[3]。为了进一步增强学生的动手实验能力，化学教师可以借助多媒体设备，让学生观看化学实验的步骤：首先，把铁丝和棉花制作而成的树干固定在橡皮塞上;其次，在棉花上滴人无色酚酞溶液，并把它放置在广口瓶中;最后，再注人浓氨水。让学生谨慎的重复以上步骤，而后观察实验出现的化学现象。通过观察可以发现，棉花由自色变成了红色，这就说明了氨分子在运动，和无色酚酞溶液发生了化学反应。学生自身进行化学实验的过程中，对抽象的化学知识又有了进一步的了解，更加深刻的掌握化学理论知识，从而有效的提高化学成绩。
3.结语
综上所述，趣味实验具有安全和趣味性的特点，将趣味化学实验注人在初中化学教学课堂上，不但可以激发学生对化学学科的兴趣，还在一定程度上有效的帮助学生提高了化学的学习成绩，使得初中化学教师达到理想中的化学教学效果。
参考文献：
[1]刘宗军.趣味实验在初中化学教学中的应用分析[J].甘肃教育，2018（15）：78-78.
[2]王登祥.趣味化学实验在初中化学教学中的应用分析[J].新课程（中学），2016（5）.
[3]桑德文.趣味化学实验在初中化学教学中的应用分析[J].中学化学教学参考，2016（12）.