有人称，心理健康教育作为一种心灵感化教育，它明显的特点是教育者调动情感的力量，尊重和理解学生，满怀深情地与学生进行情感交流，帮助学生形成稳定而健康的情感、坚定的意志、健全的个性，使学生走上成功之路。因此，教师要用爱为其开启“心灵”之窗，正如“知心姐姐”——卢勤老师所说：“爱的力量是教育中的重要力量。”
　　一、用爱的目光赏识孩子
　　没有赏识就没有教育。教师的赏识是激励孩子成长的动力；而教师爱的目光是孩子成长的营养。苏霍姆林斯基曾说：“在学校的学生没有一个不想做一名好学生的。”因此，孩子无论是聪明还是“愚笨”；无论是淘气还是“温顺”，他们总有各自的闪光之处，他们都希望得到他人的赞美与赏识，以体验自身的价值。
　　小A，精力充沛，好动好说。上课时总没安生，只要老师说话，他就也要在下面与同桌小声的嘀咕。对于这样的孩子放任不管，只能助长他的“恶习”；过于严厉又会产生逆反心理。根据“行为改变技术”中的正强化理论，转变他的关键是老师要用爱的目光去注视他，去观察和发现他的长处，从而取长补短。
　　一次，我让学生们回家收集关于粮食生产过程的信息。课上小组交流时，我发现小A收集的信息不但详细而且图文并茂，与同组同学说的十分热闹。但当我让大家进行全班交流时，他便一言不发，自顾自的玩自己手里的东西。见此情景，我轻轻的走到他身边，大声的向同学们说：“咱们班小A收集的信息特别好。我们让他来给我们讲一讲。”于是，我把小A请到了讲台前，起初他还有些不知所措，脸涨得红红的，结结巴巴的不知所云，我便用鼓励的眼神望着他，亲切的对他说：“老师相信你一定能行！”伴着老师亲切的目光，同学们热烈的掌声，他的嘴角露出了平日少有的微笑。
　　下课后，我把他叫到身边，用欣赏的目光看着他，并告诉他：“老师和同学们都很佩服你課外知识丰富，如果你能和大家一样遵守纪律，一定是个出色的学生。”小A一双大眼睛茫然的看着我，似乎在问：“真的吗，老师？”我轻轻的握住他的小手，重重的点了一下头，坚定的告诉他：“努力吧，好孩子！”听完我的话，小A面带微笑，一蹦一跳的离开了教室。从这以后，他真的慢慢的变了，在我的课上不再随便说话不听讲了。虽然偶尔也会小小的反复一下，但我的目光只要投落到他的身上，他就会很快明白我的意思，慢慢低下头……这使我不禁想到心理学家威廉.杰姆士曾说的：“人类所有的情绪中，最强烈的莫过于渴望被人重视。”可见，爱的目光是老师对孩子的信赖与赏识，爱的目光是孩子的需求与渴望。
　　二、用爱的渴望调动孩子
　　人总是在得不到时最想得到，轻易得到的东西反而不珍惜。孩子们的渴望并非金银财宝、山珍海味。有的想得到一张奖状，有的想在光荣册里记上自己的名字……面对孩子的渴望，老师要用心、用真挚的爱尽力满足他们的渴望，从而调动他们的积极性，激励他们奋进。
　　比如小A，在他得到老师和同学们的赏识之后，的确有不小的进步，然而一次闲谈中他对我说：“我要是能当科代表该有多好啊！”话虽不多，却充满表现自我的渴望。我顺势鼓励他说：“想当科代表不难，你的课外知识那么丰富，如果你带头严格要求自己，课上积极举手回答问题，你一定能当上科代表，要有信心，要努力哦！”几句简短的话，说得小A“摩拳擦掌”。于是，他上课前认真准备学具，并帮助科代表检查，督促同学准备；课上认真听讲，积极举手回答问题。心灵的交往，热情的鼓励，激发了他的自信心和上进心。课堂上再也看不到他与同桌交头接耳，神游太空了。终于有一天，在改选科代表时，小A的大名被写在了黑板上。
　　的确，爱的渴望带给孩子们的是快乐、是信心、是激励，是进步，从而使我体会到，教育只有入情，才能入理，只有感化，才能转化。
　　三、用爱的胸怀包容孩子
　　有人问：世界上什么地方最宽阔？法国作家雨果回答：“世界上最宽阔的是海洋，比海洋更宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的心灵。”孩子的成长需要广阔的空间，而宽阔的心灵能够包容万物，哪怕是孩子的缺点。学生犯了错误可以先放一放，不要急于批评，老师要学会用爱的胸怀给予包容，这在教育心理学上叫做“延迟”反应或“冷处理”。实践证明，这种方法对学生十分有效。
　　小B，一匹出了名的“野马”，不是忘记戴红领巾被值周生拦在校门口，就是在楼道里横冲直撞被值周生送到大队部。新学年刚开始，他便屡屡犯错，这使我头疼又头疼。几番思量后，我将他“请”进了大队部。这次谈话与以往不同，我没有提及找他的原因，而是先和他话起了家常，聊起了天，慢慢解除他对我的“敌意”。见他渐渐松弛下来的表情，我又提及了他上学期的良好表现并给予了充分的肯定，希望他本学期继续努力。小B起初对我的表扬有些不知所措，但见我诚恳的看着他，便狠狠的点了下头，说：“金老师，这学期我一定改好。”没想到第二天课间，他便制止了两名六年级学生的口角争执。当我问到他为什么时？他一本正经的说：“学校有规定，不能在楼道里追跑，更别说打架了……”听了他的话，我心里乐了。看来，天下所有的孩子都需要包容，正如苏霍姆林斯基所言：“有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈。”
　　热爱学生，是广大教师用自己的心血总结出来的教育规律，使用“自尊心的原油，点燃自信心的火种”，是推动学生前进的初级动力。作为教师，要做一个有心的人，要善于发现并研究造成“问题”学生的各种因素，找到突破点，进行转化工作。同时，教师还要善于抓住学生的内心世界，真正的尊重他们，在他们的心中播种爱，培养爱，传播爱，从而让他们在生活中发现爱，感受爱，发扬爱。让爱永远伴随孩子们茁壮成长。