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摘要：教育学生并不仅仅只是教师的责任，同时也是家长的责任。如今许多小学生都是家庭中的独生子女，被娇惯着长大，任性不好管教，班主任又打不得骂不得，这给班主任的管理带来了很大的困扰。因此小学班主任要想高效管理学生，正常实施教学，就需要重视家校合作，要引导家长承担起应有的责任和义务。只有积极构建家校合作，把握好管理学生的度，落实对学生的全面管理和监督，班主任的管理工作才能变得高效。
关键词：家校合作;小学班主任;管理策略
在新时代中，学生可以通过网络通过电视或游戏等各种渠道获知信息，然而小学生心智不成熟，无法辨别信息的优劣好坏真假，在信息的轰炸下，就很容易迷失自我，进而形成错误的思想观念和错误的学习理念，从而影响学生的生活和学习。所以小学班主任就要重视对学生的管理，要引导学生向好的一面学习，让学生养成良好的学习习惯，掌握高效的学习技巧。因此，班主任就可以与家长进行深度合作，促使家庭教育和学校管理共同作用。
一、家校合作班主任管理工作中的不足之处
家校合作是两个教育角色之间的合作，家长要以学校教师为主体，围绕班主任进行辅助配合，而不是以自身为主体，让班主任配合。因为班主任是专业的教育工作者，其教育理念和教育手段都比较科学，能经得起推敲，但家长水平不一，教育能力参差不齐，管来质量就无法保证。但在实际操作的过程中，部分家长不愿意配合班主任，班主任与家长的联系也不够紧密，与家长的交流缺乏有效性，这些问题都限制了家校合作的作用，阻碍了班主任的管理工作。
二、小学班主任在日常管理中应用家校合作的策略
（一）平等交流，以心换心，获取家长信任
人与人都是相互的，每个人都是平等的，不存在高低贵贱之分，教师在面对学生家长的时候，要学会以心换心，要换位思考，对家长多一点耐心，多一份宽容，要学会与家长进行平等交流，这样才能获取家长的好感，让家长逐渐信任班主任，愿意给人方便，给自己方便。
目前部分家长对班主任存在偏见和误解，总认为管理好学生是班主任应尽的责任和义务，如果管理不好，学生没有养成好的学习习惯和品质，学习成绩没有提升，就全部将错误归咎于班主任不负责，班主任能力不够。所以部分家长在面对教师时，语气和态度不好。班主任不能火上浇油，而是要以客观全面的方式阐述问题，心平气和的同家长交流，这样家长才能逐渐认识到自己的错误，逐渐放下对教师的偏见，从而愿意接纳班主任，愿意听取班主任的意见和想法。这样一来，家长和班主任之间的关系才能缓和，学生也才能随时置身于和谐温馨友善的环境中健康快乐成长。
（二）创设家校合作的平台，进行有效交际
时代在发展，教师与家长沟通交流的渠道途径也在不断增多。科技解决了家长与班主任交流不便的问题，为家校合作提供了强有力的保障措施。所以班主任就要学会利用科技，要与学校一起为家校合作的落实创设家校交流合作平台，让家长和班主任可以在平臺中畅谈自己对教育看法和意见，能够及时与班主任或家长交换信息，进行有效交际。
部分小学班主任可能会疑惑，“我一直都在努力与家长交流，在对家长释放善意，但是为什么家长对我还存有偏见”，或是“我明明和家长提前沟通过，让家长要注意监督学生，但是为什么家长却做不到”等等，这就是由于班主任与家长的交流缺乏有效性，即班主任进行了无效交流。所以针对这一点，班主任和学校就要重视构建平台，一来能够给家长和班主任提供有效交流的场所，二来可以防止家长受其他信息的误导。这既能够推进家校合作，同时也有助于缓和教师群体和家长的矛盾。
（三）重视家长在班级管理中的作用
家长在小学班级管理中发挥着非常重要的作用，因为原生家庭对学生的影响很大，学生会不自觉的模仿家长的言行举止。所以班主任要想高效开展小学班级管理工作，就要重视家长的管理作用和教育作用，要为家长宣传正确的教育管理理念，要给家长共同管理的机会。因此小学班主任就可以在学校内定期开展一些活动，让家长也能体会临时“当老师”的感觉，这样家长才能知道班主任的不易，也才知道学生在学校中的具体学习生活状况。同时，学校还可以定期组织家校合作交流会，让家长到校内来与教师学习交流管理教育经验。
三、结束语
综上所述，班主任和家长对小学生的成长发育都很重要，二者缺一不可。只有两者相互配合，统一沟通协调，才能强化对学生的管理。故而小学班主任就要平等的与家长进行交流，要以心换心，换位思考，获取家长信任，同时还要积极创建家校合作平台，让家长与班主任可以进行有效交际，可以促使家长的教育管理作用有效发挥，这样才能进一步落实家长合作。
参考文献
[1]刘玉莲.小学班主任日常管理中应用家校合作策略探讨[J].新课程，2020（31）：222.
[2]王立敏.小学班主任日常管理中应用家校合作策略探讨[J].当代家庭教育，2020（02）：23.
梅东新 甘肃省兰州市永登县城关镇龙岗小学
关键词：家校合作;小学班主任;管理策略
在新时代中，学生可以通过网络通过电视或游戏等各种渠道获知信息，然而小学生心智不成熟，无法辨别信息的优劣好坏真假，在信息的轰炸下，就很容易迷失自我，进而形成错误的思想观念和错误的学习理念，从而影响学生的生活和学习。所以小学班主任就要重视对学生的管理，要引导学生向好的一面学习，让学生养成良好的学习习惯，掌握高效的学习技巧。因此，班主任就可以与家长进行深度合作，促使家庭教育和学校管理共同作用。
一、家校合作班主任管理工作中的不足之处
家校合作是两个教育角色之间的合作，家长要以学校教师为主体，围绕班主任进行辅助配合，而不是以自身为主体，让班主任配合。因为班主任是专业的教育工作者，其教育理念和教育手段都比较科学，能经得起推敲，但家长水平不一，教育能力参差不齐，管来质量就无法保证。但在实际操作的过程中，部分家长不愿意配合班主任，班主任与家长的联系也不够紧密，与家长的交流缺乏有效性，这些问题都限制了家校合作的作用，阻碍了班主任的管理工作。
二、小学班主任在日常管理中应用家校合作的策略
（一）平等交流，以心换心，获取家长信任
人与人都是相互的，每个人都是平等的，不存在高低贵贱之分，教师在面对学生家长的时候，要学会以心换心，要换位思考，对家长多一点耐心，多一份宽容，要学会与家长进行平等交流，这样才能获取家长的好感，让家长逐渐信任班主任，愿意给人方便，给自己方便。
目前部分家长对班主任存在偏见和误解，总认为管理好学生是班主任应尽的责任和义务，如果管理不好，学生没有养成好的学习习惯和品质，学习成绩没有提升，就全部将错误归咎于班主任不负责，班主任能力不够。所以部分家长在面对教师时，语气和态度不好。班主任不能火上浇油，而是要以客观全面的方式阐述问题，心平气和的同家长交流，这样家长才能逐渐认识到自己的错误，逐渐放下对教师的偏见，从而愿意接纳班主任，愿意听取班主任的意见和想法。这样一来，家长和班主任之间的关系才能缓和，学生也才能随时置身于和谐温馨友善的环境中健康快乐成长。
（二）创设家校合作的平台，进行有效交际
时代在发展，教师与家长沟通交流的渠道途径也在不断增多。科技解决了家长与班主任交流不便的问题，为家校合作提供了强有力的保障措施。所以班主任就要学会利用科技，要与学校一起为家校合作的落实创设家校交流合作平台，让家长和班主任可以在平臺中畅谈自己对教育看法和意见，能够及时与班主任或家长交换信息，进行有效交际。
部分小学班主任可能会疑惑，“我一直都在努力与家长交流，在对家长释放善意，但是为什么家长对我还存有偏见”，或是“我明明和家长提前沟通过，让家长要注意监督学生，但是为什么家长却做不到”等等，这就是由于班主任与家长的交流缺乏有效性，即班主任进行了无效交流。所以针对这一点，班主任和学校就要重视构建平台，一来能够给家长和班主任提供有效交流的场所，二来可以防止家长受其他信息的误导。这既能够推进家校合作，同时也有助于缓和教师群体和家长的矛盾。
（三）重视家长在班级管理中的作用
家长在小学班级管理中发挥着非常重要的作用，因为原生家庭对学生的影响很大，学生会不自觉的模仿家长的言行举止。所以班主任要想高效开展小学班级管理工作，就要重视家长的管理作用和教育作用，要为家长宣传正确的教育管理理念，要给家长共同管理的机会。因此小学班主任就可以在学校内定期开展一些活动，让家长也能体会临时“当老师”的感觉，这样家长才能知道班主任的不易，也才知道学生在学校中的具体学习生活状况。同时，学校还可以定期组织家校合作交流会，让家长到校内来与教师学习交流管理教育经验。
三、结束语
综上所述，班主任和家长对小学生的成长发育都很重要，二者缺一不可。只有两者相互配合，统一沟通协调，才能强化对学生的管理。故而小学班主任就要平等的与家长进行交流，要以心换心，换位思考，获取家长信任，同时还要积极创建家校合作平台，让家长与班主任可以进行有效交际，可以促使家长的教育管理作用有效发挥，这样才能进一步落实家长合作。
参考文献
[1]刘玉莲.小学班主任日常管理中应用家校合作策略探讨[J].新课程，2020（31）：222.
[2]王立敏.小学班主任日常管理中应用家校合作策略探讨[J].当代家庭教育，2020（02）：23.
梅东新 甘肃省兰州市永登县城关镇龙岗小学