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1 引言
《施工技术》是我校路桥专业四年级开设的一门专业课程。它是在学习《工程材料》、《工程测量》等专业课之后的提升课程。与实践联系紧密、与就业息息相关。涉及的领域非常广泛，包含建筑、路桥、隧道等相关专业基础知识;同时书本知识较为理论、与之相关的施工实践较难开展。
2 在《施工技术》课程教学中的几点体会。
2.1 《施工技术》课程中教学内容的选取非常重要，教学目标与之息息相关。
对于中职学生的就业方向，主要为施工现场技术员、资料员、测量员等第一线管理施工人员，所以在制定教学目标时，按照“施工技术员” 的教学目标选取教学内容，使学生具备较宽的专业技术结构，能够胜任生产第一线的工作，处理相关工作技术问题。在《施工技术》课程的教学中，既要带领学生学习理论知识的系统性与完整性，同时又要兼顾教育的“职业性”特色，在教学中要培养学生的动手能力、实际操作能力，加大岗位技能的培养。
2.2 学生对所学专业认识不深，在学习《施工技术》课时缺乏主动性。
学生已经学习了工程材料、工程测量等专业课程，具备一定程度的专业素养。对实践课程兴趣大，动手能力较强;思维活跃，尝试欲望强烈，但缺乏自信;非常看重就业，同时缺少实践经验。
学生毕业后主要是从事施工现场的技术与管理工作，有部分学生认为毕业后是去搞铁路施工，《施工技术》这门课跟自己将来从事的工作没有太大联系，这门课学不学无所谓，学习只是为了应付考试。可见，由于有些学生对这门课认识较肤浅，导致对课程学习的认识也存在偏颇，在学习《施工技术》课时处于被动状态，这极大地影响了学生的学习效果。 注意引导学生将各专业知识融会贯通，让学生主动参与到课程中来。
2.3 《施工技术》课程教学方法陈旧。
多年来我们习惯了以“教”为中心的教学模式，教学中主要采用的是“灌输式”的教学方法，教学时过分注重课程本身的完整性却忽视了课程的针对性、实时性和实用性，忽视了对学生的学习能力、创造性思维能力、综合分析问题和解决问题能力的培养，没有充分发挥学生在教学活动中的“主体作用”。在有条件情况下，尽量采用现场教学。因施工现场管理很严格，现在学生比较淘气且班级人数又多，因此施工单位不愿意让学生去施工现场参观。但可以采取带学生去参观实训大棚，以及相关的实物模型和施工视频等方法，获得了较好的教学效果。对于楼板层、墙体、柱子等内容能结合实物讲解的，就要对照实物讲。在讲解混凝土的配合比内容时，组织学生做混凝土试块抗压强度试验;预制桩采用三种施工方法进行打桩施工作业，采用虚拟仿真施工软件，带领学生完成从桩进入施工现场到打桩完成后的检测一系列过程。这些都增强了学生探寻知识的好奇心，活跃课堂气氛，激发学生兴趣，让学生在感受、体验、参与、合作过程中学习。学生亲手操作，亲身体验，在实际操作过程中达到让知识与实践相结合的目的，培养他们的自主探究能力以及分析问题、解决问题的能力。
3 针对《施工技术》课程教学中存在的问题，我个人认为在教学中应明确以下两点建议
3.1 明确《施工技术》课程的教学目标，合理安排教学内容。首先，在制定教学目标时要有一定的针对性。《施工技术》这门课程按照“施工技术员” 的教学目标，培养相关岗位能力，与这些岗位能力相适应的理论知识在课堂教学时要重点教授。
3.2 在制定教学目标时还要考虑职业岗位的变动和岗位技术含量的不断提高，要使学生具有一定的适应能力。
我校的毕业生主要从事施工现场的技术与管理工作，这就要求该专业的学生要了解各项材料进场要求，以及各种施工技术措施的基本原理和要求。針对这项岗位能力的培养，在教学过程中要提升学生对施工技术各大知识点模块的掌握程度。只有这样才能让学生学得深入，学得融会贯通，将来可以正确理解和分析、解决问题。
4 教学时可结合本地区施工特点讲授相关施工要求，实时增加施工技术国家标准规范和行业标准的教授。
加强施工规范和经验的教学内容。因为施工这一活动，本质上就是在国家有关规范和规程的指导下，通过人的活动来实现设计者的意图，这一活动中就是需要根据国家和地区有关的规范规程。建筑施工基础的目的就是向学生解释和说明施工规范，但是在教材中对于规范的说明较少以至于学生在毕业后仍需花费大量的时间熟悉规范施工技术国家标准规范和行业标准。所以在教学中应大力加强对于规范规程的使用教学，弥补现行教材当中的不足，而书本中的有些在工程实践当中已经很少使用的施工方法和材料，教师在讲课时就要适当地加以弱化介绍。
5 结束语
以上，就是我对《施工技术》课程教学的一些见解。在未来的教学过程中，我将更加紧密结合职业教育重在培养学生具有较强的技术应用能力的特点展开教学，实现专业技能培养的有效途径进行实践总结，同时结合相关的虚拟施工软件、施工案例，将教学重点放到学生发展岗位所需知识的学习和应用上，更好地培养学生的职业技能和工程实践技能，结合国家标准和建筑行业规范，学以致用，更快更好的适应企业需求，以使学生将来更好地适应社会需要为目标。
作者简介：
刘璐（1986年10月），女，汉，安徽亳州，大学本科，讲师，研究方向：教育教学.
（合肥铁路工程学校 安徽 合肥 230001）
《施工技术》是我校路桥专业四年级开设的一门专业课程。它是在学习《工程材料》、《工程测量》等专业课之后的提升课程。与实践联系紧密、与就业息息相关。涉及的领域非常广泛，包含建筑、路桥、隧道等相关专业基础知识;同时书本知识较为理论、与之相关的施工实践较难开展。
2 在《施工技术》课程教学中的几点体会。
2.1 《施工技术》课程中教学内容的选取非常重要，教学目标与之息息相关。
对于中职学生的就业方向，主要为施工现场技术员、资料员、测量员等第一线管理施工人员，所以在制定教学目标时，按照“施工技术员” 的教学目标选取教学内容，使学生具备较宽的专业技术结构，能够胜任生产第一线的工作，处理相关工作技术问题。在《施工技术》课程的教学中，既要带领学生学习理论知识的系统性与完整性，同时又要兼顾教育的“职业性”特色，在教学中要培养学生的动手能力、实际操作能力，加大岗位技能的培养。
2.2 学生对所学专业认识不深，在学习《施工技术》课时缺乏主动性。
学生已经学习了工程材料、工程测量等专业课程，具备一定程度的专业素养。对实践课程兴趣大，动手能力较强;思维活跃，尝试欲望强烈，但缺乏自信;非常看重就业，同时缺少实践经验。
学生毕业后主要是从事施工现场的技术与管理工作，有部分学生认为毕业后是去搞铁路施工，《施工技术》这门课跟自己将来从事的工作没有太大联系，这门课学不学无所谓，学习只是为了应付考试。可见，由于有些学生对这门课认识较肤浅，导致对课程学习的认识也存在偏颇，在学习《施工技术》课时处于被动状态，这极大地影响了学生的学习效果。 注意引导学生将各专业知识融会贯通，让学生主动参与到课程中来。
2.3 《施工技术》课程教学方法陈旧。
多年来我们习惯了以“教”为中心的教学模式，教学中主要采用的是“灌输式”的教学方法，教学时过分注重课程本身的完整性却忽视了课程的针对性、实时性和实用性，忽视了对学生的学习能力、创造性思维能力、综合分析问题和解决问题能力的培养，没有充分发挥学生在教学活动中的“主体作用”。在有条件情况下，尽量采用现场教学。因施工现场管理很严格，现在学生比较淘气且班级人数又多，因此施工单位不愿意让学生去施工现场参观。但可以采取带学生去参观实训大棚，以及相关的实物模型和施工视频等方法，获得了较好的教学效果。对于楼板层、墙体、柱子等内容能结合实物讲解的，就要对照实物讲。在讲解混凝土的配合比内容时，组织学生做混凝土试块抗压强度试验;预制桩采用三种施工方法进行打桩施工作业，采用虚拟仿真施工软件，带领学生完成从桩进入施工现场到打桩完成后的检测一系列过程。这些都增强了学生探寻知识的好奇心，活跃课堂气氛，激发学生兴趣，让学生在感受、体验、参与、合作过程中学习。学生亲手操作，亲身体验，在实际操作过程中达到让知识与实践相结合的目的，培养他们的自主探究能力以及分析问题、解决问题的能力。
3 针对《施工技术》课程教学中存在的问题，我个人认为在教学中应明确以下两点建议
3.1 明确《施工技术》课程的教学目标，合理安排教学内容。首先，在制定教学目标时要有一定的针对性。《施工技术》这门课程按照“施工技术员” 的教学目标，培养相关岗位能力，与这些岗位能力相适应的理论知识在课堂教学时要重点教授。
3.2 在制定教学目标时还要考虑职业岗位的变动和岗位技术含量的不断提高，要使学生具有一定的适应能力。
我校的毕业生主要从事施工现场的技术与管理工作，这就要求该专业的学生要了解各项材料进场要求，以及各种施工技术措施的基本原理和要求。針对这项岗位能力的培养，在教学过程中要提升学生对施工技术各大知识点模块的掌握程度。只有这样才能让学生学得深入，学得融会贯通，将来可以正确理解和分析、解决问题。
4 教学时可结合本地区施工特点讲授相关施工要求，实时增加施工技术国家标准规范和行业标准的教授。
加强施工规范和经验的教学内容。因为施工这一活动，本质上就是在国家有关规范和规程的指导下，通过人的活动来实现设计者的意图，这一活动中就是需要根据国家和地区有关的规范规程。建筑施工基础的目的就是向学生解释和说明施工规范，但是在教材中对于规范的说明较少以至于学生在毕业后仍需花费大量的时间熟悉规范施工技术国家标准规范和行业标准。所以在教学中应大力加强对于规范规程的使用教学，弥补现行教材当中的不足，而书本中的有些在工程实践当中已经很少使用的施工方法和材料，教师在讲课时就要适当地加以弱化介绍。
5 结束语
以上，就是我对《施工技术》课程教学的一些见解。在未来的教学过程中，我将更加紧密结合职业教育重在培养学生具有较强的技术应用能力的特点展开教学，实现专业技能培养的有效途径进行实践总结，同时结合相关的虚拟施工软件、施工案例，将教学重点放到学生发展岗位所需知识的学习和应用上，更好地培养学生的职业技能和工程实践技能，结合国家标准和建筑行业规范，学以致用，更快更好的适应企业需求，以使学生将来更好地适应社会需要为目标。
作者简介：
刘璐（1986年10月），女，汉，安徽亳州，大学本科，讲师，研究方向：教育教学.
（合肥铁路工程学校 安徽 合肥 230001）