论文部分内容阅读
一、当代大学生思想状况存在的一些问题
当代大学生多为独生子女、“90后”、“00后”。他们的成长过程非常的顺利，生活条件优越，个性特立独行，敢说敢做。但同时当代大学生的生活经历较为单纯，处于价值观念的形成阶段，受各种观念影响的渠道增多，其思想活动又呈现出多变性；社会阶层多样化，社会利益多元化，导致身为不同阶层和不同利益群体的子女的大学生的思想活动具有差异性。
然而大学阶段是学生品格、意志、人生观、世界观、价值观进一步完善和发展的时期。如果能适当的注意挖掘和开发教育中的一些重要因素，寻求恰当的切入点，与德育教育有机结合，不仅能激活学生学习的兴趣，同时能提高学生自我管理的能力，对抵御消极思想，及对学生个人的未来发展具有不可忽视的重要作用。
二、在做辅导员的工作实践中，我们所探寻的促进大学生思想政治教育主要以下三个方面着手。
（一）、外界情感的独立性
心理学的研究表明，情感与认知相互影响。它可以影响和调节动机、兴趣、内驱力等非智力因素的发展。辅导员首先要热爱自身的教育事业，以蓬勃的朝气和热情感染学生；同时要具备较强的亲和力，走近他们并与他们和谐相处，使学生“亲其师而信其道”。而且辅导员必须以适当的方式与方法，适时地引导与学生之间的情感，彼此产生良好的情感体验与交流。
作为辅导员，我们应该从居高临下的位置上走到学生中间来，善于对学生微笑，爱护和关心每一位学生。当学生获得成功时，应该给予赞许；当学生受委屈难过时，应该给予安慰和鼓励的目光，有意识的与他们交流和谈心；当学生做错事时，要用合理的态度给予正确的指引，让他们自己认识到自己的错误，让他们以此为戒；不轻易责怪他们，而是以朋友的态度，征求他们的意见，并重新激活他们的正面情绪；学会关心学习有困难的学生，以关怀入微的情感去开导和感染他们，促使他们即时调整情绪，努力调整状态认真学习，力争跟上集体的潮流。同时，要多站在学生的角度设身处地去考虑问题、处理问题。如果当学生感到老师为他们设身处地的着想和考虑时，便会对老师产生信任感，亲近感。那么通过这样的师生情感营养的渗透，使学生脱离尴尬感，让他们感受到身边老师的关心、鼓励，可以更大程度上让学生体会到人格平等。同时潜移默化的影响学生，也让学生学会用同样的方式对待他人、并且学会用多个角度去分析问题和处理问题，学会给他人更多的宽容，以礼待人、以诚待人。
除了师生之间的需要情感培养，学生之间也需要情感培养。这里主要体现为“宽容、尊重、坦诚、感恩”。同学们在一起互相学习与生活，但由于性格及家庭境况的影响，不可避免有各种矛盾和摩擦，这就需要本着“求同存异”的思维，互相多换位思考，多以尊重的态度沟通与交流，以宽容的姿态坦诚相待。并互相常怀感恩之心，这样同学之间的感情便会日积月累，越发醇厚。
（二）、内在情绪
近年来，当代大学生的思想受到了经济大潮的冲击，心态上出现了一些比较复杂的矛盾。正确与错误的对峙，希望与困惑的交织，有序与无序的同在，并伴生出一种综合性的社会消极心理。出现了理想虚无，个人主义膨胀，道德价值观畸变和对优良传统的否定，这些消极的因素构成了学生对思想教育的不接受心理，也使德育教育地位和效果受到不同程度的影响。
我们辅导员应该通过适当的奖惩举措让学生们能积极倾向于“追求价值观”，如爱、欢乐、幸福、成就感、认同感，从而营造一种快乐情绪，帮助学生准确认识自我能力，尽量避免自我认定危机，增强其心理调适能力；还应引导学生学会欣赏接纳自我和他人，从而为自己的发展创造更多机会。
辅导员不仅要了解教育对象的心理，还要通过自己人格去吸引学生。平时和学生们一起学习研读中国古代传统文化中的精华，陶冶情操、培養信念；学习现代社会中出现的、具有时代特色的先进人物的事迹，从正面获得积极影响；和同学们一起交流心得体会，将自己的个人经历，对社会实践的体验和感悟溶于讨论的内容中，使其接近社会、接近现实、接近学生。在讨论的过程当中，注重情理交融，培养互相信任的心理，做到以情感人，以理化人。按照心理学的心理规律去把握大学生的行为规范和思想品德修养，及时进行心理疏导，潜移默化的影响和净化大学生的思想，提高思想上的免疫力，从而能主动抵制不良因素的影响。
（三）、综合快乐
在当代大学生人群中，独生子女已占很大比重。独生子女没有经过艰苦生活的磨练和心理挫折的考验，缺乏坚定的信仰，这也导致有的学生因一时的挫折困惑而走向迷茫和自杀的道路。不少学生由于家长们过于悉心的照料和呵护，逐渐形成自私、利己、孤傲的性格，抗挫折的能力非常的差；学生家庭经济的贫富差距大，生活压力沉重，造成了不自信和自卑的心理。大学阶段是学生的人生走向社会的准备时期，也是心理渐趋成熟。因此，抓住这个关键时机，培养学生健全的人格，促进学生健康快乐地成长是辅导员的重要职责。
我们所说的快乐作用更多体现为一种个人内心的体验和感受，这就要求辅导员在教育过程中应以某些情境或知识点为依托展开潜移默化的熏陶教育，即对学生进行教育与引导，实现教育无痕渗透、无痕育人的功能。有了良好的心态，就能积极应对生活中的困惑和挫折。作为辅导员，我们首先应该用自己积极向上、乐观的精神去感染身边的学生，鼓励学生参加社会实践活动、组织班级讨论会等。让学生在社会实践活动中体验生活、增长知识、培养爱心、受到教育；同时，与需要帮助的学生多进行心与心的沟通，引导学生学会吸收周围快乐因素，多一些正能量，自觉地抵御消极情绪的影响。
综合运用多种方法，增强大学生思想政治教育方法的科学性，提高了思想政治教育的实效性。当代大学生要通过不断学习提高自己的思想政治理论水平和科学文化水平，既要有学识才干的增长，又要有身心的健康发展，还要有思想道德素质的不断提高，积极发展符合时代要求的个人能力素养，将所学理论知识付诸实践，早日成为德才兼备并为社会所需要的人。
（作者单位：湖南工艺美术职业学院）
当代大学生多为独生子女、“90后”、“00后”。他们的成长过程非常的顺利，生活条件优越，个性特立独行，敢说敢做。但同时当代大学生的生活经历较为单纯，处于价值观念的形成阶段，受各种观念影响的渠道增多，其思想活动又呈现出多变性；社会阶层多样化，社会利益多元化，导致身为不同阶层和不同利益群体的子女的大学生的思想活动具有差异性。
然而大学阶段是学生品格、意志、人生观、世界观、价值观进一步完善和发展的时期。如果能适当的注意挖掘和开发教育中的一些重要因素，寻求恰当的切入点，与德育教育有机结合，不仅能激活学生学习的兴趣，同时能提高学生自我管理的能力，对抵御消极思想，及对学生个人的未来发展具有不可忽视的重要作用。
二、在做辅导员的工作实践中，我们所探寻的促进大学生思想政治教育主要以下三个方面着手。
（一）、外界情感的独立性
心理学的研究表明，情感与认知相互影响。它可以影响和调节动机、兴趣、内驱力等非智力因素的发展。辅导员首先要热爱自身的教育事业，以蓬勃的朝气和热情感染学生；同时要具备较强的亲和力，走近他们并与他们和谐相处，使学生“亲其师而信其道”。而且辅导员必须以适当的方式与方法，适时地引导与学生之间的情感，彼此产生良好的情感体验与交流。
作为辅导员，我们应该从居高临下的位置上走到学生中间来，善于对学生微笑，爱护和关心每一位学生。当学生获得成功时，应该给予赞许；当学生受委屈难过时，应该给予安慰和鼓励的目光，有意识的与他们交流和谈心；当学生做错事时，要用合理的态度给予正确的指引，让他们自己认识到自己的错误，让他们以此为戒；不轻易责怪他们，而是以朋友的态度，征求他们的意见，并重新激活他们的正面情绪；学会关心学习有困难的学生，以关怀入微的情感去开导和感染他们，促使他们即时调整情绪，努力调整状态认真学习，力争跟上集体的潮流。同时，要多站在学生的角度设身处地去考虑问题、处理问题。如果当学生感到老师为他们设身处地的着想和考虑时，便会对老师产生信任感，亲近感。那么通过这样的师生情感营养的渗透，使学生脱离尴尬感，让他们感受到身边老师的关心、鼓励，可以更大程度上让学生体会到人格平等。同时潜移默化的影响学生，也让学生学会用同样的方式对待他人、并且学会用多个角度去分析问题和处理问题，学会给他人更多的宽容，以礼待人、以诚待人。
除了师生之间的需要情感培养，学生之间也需要情感培养。这里主要体现为“宽容、尊重、坦诚、感恩”。同学们在一起互相学习与生活，但由于性格及家庭境况的影响，不可避免有各种矛盾和摩擦，这就需要本着“求同存异”的思维，互相多换位思考，多以尊重的态度沟通与交流，以宽容的姿态坦诚相待。并互相常怀感恩之心，这样同学之间的感情便会日积月累，越发醇厚。
（二）、内在情绪
近年来，当代大学生的思想受到了经济大潮的冲击，心态上出现了一些比较复杂的矛盾。正确与错误的对峙，希望与困惑的交织，有序与无序的同在，并伴生出一种综合性的社会消极心理。出现了理想虚无，个人主义膨胀，道德价值观畸变和对优良传统的否定，这些消极的因素构成了学生对思想教育的不接受心理，也使德育教育地位和效果受到不同程度的影响。
我们辅导员应该通过适当的奖惩举措让学生们能积极倾向于“追求价值观”，如爱、欢乐、幸福、成就感、认同感，从而营造一种快乐情绪，帮助学生准确认识自我能力，尽量避免自我认定危机，增强其心理调适能力；还应引导学生学会欣赏接纳自我和他人，从而为自己的发展创造更多机会。
辅导员不仅要了解教育对象的心理，还要通过自己人格去吸引学生。平时和学生们一起学习研读中国古代传统文化中的精华，陶冶情操、培養信念；学习现代社会中出现的、具有时代特色的先进人物的事迹，从正面获得积极影响；和同学们一起交流心得体会，将自己的个人经历，对社会实践的体验和感悟溶于讨论的内容中，使其接近社会、接近现实、接近学生。在讨论的过程当中，注重情理交融，培养互相信任的心理，做到以情感人，以理化人。按照心理学的心理规律去把握大学生的行为规范和思想品德修养，及时进行心理疏导，潜移默化的影响和净化大学生的思想，提高思想上的免疫力，从而能主动抵制不良因素的影响。
（三）、综合快乐
在当代大学生人群中，独生子女已占很大比重。独生子女没有经过艰苦生活的磨练和心理挫折的考验，缺乏坚定的信仰，这也导致有的学生因一时的挫折困惑而走向迷茫和自杀的道路。不少学生由于家长们过于悉心的照料和呵护，逐渐形成自私、利己、孤傲的性格，抗挫折的能力非常的差；学生家庭经济的贫富差距大，生活压力沉重，造成了不自信和自卑的心理。大学阶段是学生的人生走向社会的准备时期，也是心理渐趋成熟。因此，抓住这个关键时机，培养学生健全的人格，促进学生健康快乐地成长是辅导员的重要职责。
我们所说的快乐作用更多体现为一种个人内心的体验和感受，这就要求辅导员在教育过程中应以某些情境或知识点为依托展开潜移默化的熏陶教育，即对学生进行教育与引导，实现教育无痕渗透、无痕育人的功能。有了良好的心态，就能积极应对生活中的困惑和挫折。作为辅导员，我们首先应该用自己积极向上、乐观的精神去感染身边的学生，鼓励学生参加社会实践活动、组织班级讨论会等。让学生在社会实践活动中体验生活、增长知识、培养爱心、受到教育；同时，与需要帮助的学生多进行心与心的沟通，引导学生学会吸收周围快乐因素，多一些正能量，自觉地抵御消极情绪的影响。
综合运用多种方法，增强大学生思想政治教育方法的科学性，提高了思想政治教育的实效性。当代大学生要通过不断学习提高自己的思想政治理论水平和科学文化水平，既要有学识才干的增长，又要有身心的健康发展，还要有思想道德素质的不断提高，积极发展符合时代要求的个人能力素养，将所学理论知识付诸实践，早日成为德才兼备并为社会所需要的人。
（作者单位：湖南工艺美术职业学院）