【摘 要】
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为探究吕家坨井田地质构造格局,根据钻孔勘探资料,采用分形理论和趋势面分析方法,研究了井田7
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口语表达能力是指用口头语言来表达自己的思想、情感,以达到与人交流目的的一种能力。我在教学工作中发现,学生在口语表达方面还存在着很多问题,如表达不流畅、词不达意、表达不自信等。那么,如何提高学生的口语表达能力呢?我在教学中尝试采取以下方法。 1.创设情境,激发表达欲望 教学中,教师可以创设具体的情境,激发学生表达的兴趣和欲望。低段教材中有不少描写小动物的课文或故事,教师可以用多媒体呈现图片或场景
我们当前的阅读教学,从内容上看,大多是教师带领学生进行课文思想内容的解读;从形式上看,教师设计导学案,前一天发给学生,第二天上课便提出一个又一个问题,教学没有进一步的生成。课堂上,师生之间缺乏碰撞,对话、赏析、评价都停留在浅层次上。那么,怎样才能让学生更好地走进文本而不是走过文本呢? 1.引导自主阅读,提出学习困难 学生先自行学习课文,形成自己的阅读感悟,为新课学习打下基础。自主阅读分为四步:
2019年,美国首个大型海上风电场“葡萄园风”(Vineyard Wind)将开工建设.工人们准备在马萨诸塞州以南约55公里处,安装两个海下变电站.一艘配备了特殊装备的海底电缆施工船,将
杨青是一家工厂里年纪最大的打工仔,因为他长一脸络缌胡,长得粗,年龄又大出大家好几岁,理个平头,工友们就封他个绰号“老头”。记得“老头”刚进厂的时候,不太跟人讲话,下了
泪水是心灵的圣水,是人生的慰藉。小时候的我是个爱哭的人,总是为各种各样的小事把自己关在房里哭一个下午,周围的人对我都既怜爱又无奈。长大了一点,还是爱哭,不过终于明白
汉画像石中的侠士故事 侠出现于春秋,盛行于战国。这一时期有许多侠士千古留名。荆轲就是著名的侠士之一。《战国策·燕策》在“风萧萧兮易水寒,壮士一去兮不复还”的悲壮气氛中,一个怒发冲冠、沉毅勇决的侠士荆轲的形象,给读者留下了极深的印象。 山东嘉祥武梁祠汉画像石中,有四幅荆轲刺秦王的故事。图1的画像上,荆轲右手扬起,匕首刺在柱上;秦王张皇失措,躲在柱后;秦舞阳匍匐在地,不敢抬头;盛樊於期头的箱盖已打
家父离开我们近五年了,他的音容笑貌历历在目,他的严慈相济永记难忘。家父李公精龙,出生于三0年八月二十四日(七月初一),四九年参加革命,五二年转入教育岗位。在我心中,他是
數学教师似乎都在竭尽全力做一件事——纠错。如果师生能及时地把做过的错题进行整理和分析,渐渐地就能在这些错题资源中读懂学生学习中的困惑和问题。 1.易混知识点没有辨析清楚 数学是一门科学性很强的学科,有些题目看似差不多,却包含着不同的知识点,如果教师没有帮助学生对这些题目进行对比和区分,那么学生就很容易混淆这些知识点。 例如,分数既可以表示部分与整体的关系,也可以表示具体的数量,教师应该在教学