相信大家都有这样的体会，当班主任，学生的思想教育非常重要，同时也是最需下工夫的。以前，在对学生进行教育时，我考虑较多的是方式方法的运用，但往往是口舌费尽，却收效甚微。后来，通过实践摸索，我认识到：把握正确的时间，在正确的地点创造出一个理想的教育氛围，同时运用正确的教育方式才能产生理想的教育结果。
　　一把伞
　　那是刚接班不久，有一天下班后正在家吃着饭，一学生打来电话，说室友感冒发烧很严重，吐了多次。我赶紧放下碗筷赶到学校，把生病的学生送到医院。一连串的忙碌后，我们俩安静地坐在楼道里等着化验单，这时，学生怯羞羞地开口了，这是她第一次和我讲话。她说：“叶老师，当听说你当我们班主任时，我好开心，我跟室友们都说你人真好……”我忍不住笑了，心里还在为学生怎么想出这番话来讨好感谢我而诧异。这时学生急了：“老师你肯定不记得了，还是我高一的时候，有一次放假回家，天下着大雨，我手里拎满了东西没撑伞，突然你撑着伞走到我身边，还送我到校门口……”我这才仔细端详起她来，这个事情我记得，但却一点都不记得伞下的那个小女孩。我不知道我简单的一个举动会让她记这么久，我更没有想到，这细微的友善之举，为我赢得了良好的学生基础，也让我的半路接班顺利了很多。
　　一个谎言
　　全校表彰大会，我接到学生请假：生病了，在医院。我一阵关心，问是否需要帮忙，学生说在挂点滴，让我别担心。放下电话，想着都是大人了，应该没问题，可一走出家门口，还是不自觉地朝医院的方向去了，“还是去看看他们吧”，我心想着！事后我一直在想，我的关心里是否含有一丝担心，因为，到了医院后我没找到她们，我最担心的事情发生了。可能这个年纪的孩子都是聪明又叛逆的，会为小伎俩得逞而开心，也可能因为犯错而激烈反抗。所以，当我打电话过去质问后，我开始琢磨，这可能是一个教育的好时机，问题是该用什么样的方法来教育？硬碰硬可能起不到太好的效果。
　　当她们站在我面前时，我没说话，只是安静地看着她们。看着她们因着急奔跑而红着的脸，还有说话时诚恳的眼神，我心里的气消了一大半，我问明了情况，告诉她们诚实的重要，并且也适时地提出了对她们的要求。
　　一次远足
　　正当班里吵吵嚷嚷着要去春游的时候，学校组织了全校性的春游远足，学生个个兴高采烈，据说这是他们入学两年来第一次集体出游，我自然也很庆幸，能与他们有更多的相处机会，但30里长路的艰辛我还是有点担心，不知道他们能否坚持下来。
　　那天天气晴朗，同学们出发时都是精神十足、有说有笑的，但走了不到两三里就听到不少同学开始叫苦，我一路鼓励着与他们同行，学生最终全部坚持了下来，没有队伍散乱，也没有一人掉队。回到家我发现自己的脚上起了好几个水泡，说实话，我也从未走过这么远的路，但在学生面前，我却绝对不能叫苦，因为我就是他们的榜样。这时候，班主任的言传身教就是最好的教育。
　　一次停电
　　学校停电了，本要下班回家的我心想，还是去教室看看吧，这闷热的五月要是停电了，学生该怎么办呢？
　　教室里人不多，三三两两地坐着，看到我来了，很诧异地问我怎么还不回家，我说来看看大家，学生马上围过来，跟我抱怨这停电有多么不合时宜，抱怨天气热，还抱怨能否晚自修不上，我坐下来一一回答，同学们不满的情绪慢慢化解。教室里人来得越来越多，大家围着我坐着聊天，天南海北地聊，聊学习、聊生活。
　　一场演出
　　学校开展集体活动的时候，也是班主任教育的好时机，因为集体活动是培养学生集体主义观念和集体荣誉感的最佳时机。
　　我忘不了六一汇演那天，和其他班一样，孩子们努力地排练，但比赛结果却以微弱之差输给第一名。当时学生一下台就哭了，我问为什么，文艺委员说他们练得最辛苦，期待了那么久最后却因为差那么一点而错过第一名。后来我鼓励学生：虽然你们没拿第一，但在老师心里你们就是第一名，这个付出的过程已然值得骄傲。此时我觉得结果已经不重要了，因为“集体荣辱观念”已深入人心。
　　一次特殊的班会
　　像往常一样，周日的晚上班主任都下到班里。这天的教室有点奇怪，灯也不开，我推门进去，整个教室突然响起了生日快乐歌，我一下懵了。原来，今天的主题是：感恩班主任。
　　桌上放着鲜花，还有学生手工做的蛋糕，组织委员宣读了大家为我写的获奖词，在学生的歌声里，我感觉到了从未有过的动容，那是一种付出后的收获，更是一种鼓励和肯定。在这里，我和我的学生一起学习到了感恩。
　　其实，班主任开展教育的机会非常多，比如，开学初的活动、重大事件、节假日等，但要注意的是，根据不同的问题，应选择和运用最合适的方法和手段，在最佳的教育时机开展教育，一定能事半功倍。