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班级的主要管理者是班主任，但是，一个班级管理得如何，班主任不是惟一的决定因素，学校领导、各科任教师、班干部、全班同学乃至学生家长、社会力量都是影响班级管理的重要因素，班级管理应充分重视各个因素之间的关系，使之有机整合成教育合力，齐抓共管，才能抓好班级管理。
一、做好班主任常规管理工作
班级管理是一个双向的师生相互作用的交互活动，对班主任而言，要做好日常管理工作，就要做好以下几点。
1、全面了解熟悉学生 学生学习、生活的良好情绪很大程度来源于师生之间良好感情的交流。为此班主任要抽出一定的时间接近学生。如果班主任总是以尊者形象出现在学生面前，那么，即使一个学期、一个学年也难以了解熟悉自己的学生，更淡不上结合实际对学生进行教育了。如果班主任能够在很短的时间内了解学生的各方面情况，把握他们的性格特征、兴趣爱好等，就能为建立起良好的师生关系打下基础，从而顺利地对学生开展各方面的教育工作。作为班主任，刚接手一个班，首先全面了解学生的身体状况、家庭状况、学习状况和个性特点。
2、要热爱学生、关心学生 每一个学生都渴望在充满爱心和信任的环境中成长。如果班主任能以发自内心的爱对待学生，那么学生就会把你当作知心朋友，有什么心事就会向你倾诉，让你帮他出主意、想方法，你也会从中了解到他们的性格特点以及日常生活、学习、兴趣爱好等，从而寻求最佳的教育方法。班主任对每一个学生都应一视同仁，要善于发现每个学生的长处，看到他们的闪光点，及时给予表扬和肯定，帮助他们树立自信心。我担任初二（3）班主任，开学不久，我就发现班里有一位名叫林红艳的女同学与众不同，上课从来不举手回答问题，课后也不大和别的同学交往，喜欢独来独往，对集体活动也不关心。但是，从她交来的作业中，我发现她的字写得漂亮秀气，答题严密有理，我决定以此为突破口改变她。不久，班里准备出国庆墙报，我找到她，提出要她担任这次墙报的编辑和美工。开始时她满脸通红，说做不好，不肯答应。经过耐心的开导，她终于点头答应。在她的认真组织下，我班如期完成了任务，并在学校的墙报评比中获得了一等奖。事后我在班里公开表扬了她，而她经过这件事后逐渐变得自信起来，人也变得活泼开朗了，还被同学推荐为班里的宣传委员，干劲更足了。从此以后，班里出墙报，都是由她来组织，几乎不用我这个班主任操心了。
二、利用科任教师的协调管理
班级管理工作和科任老师的关系非常密切，班主任不能孤军作战，要调动他们的积极因素，主动争取他们的配合，深入、细致地参与班级管理，从而更好地完成教学任务。
1、调动科任教师管理的积极性 班主任要以身作则，协调各科的关系，严防学生出现偏科现象。同时教育学生端正学习态度，遵守课堂纪律，尊重任课教师的劳动。我还组织班干部、团委会利用课余时间、节假日去看望老师，帮助有困难的老师做他们力所能及的事。此外，我还常常教育学生自觉地为各科老师创造条件，使老师们心情舒畅地教学。比如保持教室清洁，擦净黑板，欢歌迎接科任教师来上课等等。
2、定期和不定期地与任课教师沟通 班主任一个学期至少要开三次会，定期与任课老师沟通。第一次是学期初，班主任要向任课教师说明新学期建设班集体的目标、活动安排、时间和方式，介绍班的基本情况、个别学生情况，并提出希望任课做哪些配合与协助工作。第二次是期中考试后，主要是科任老师谈谈地教学过程中对班的总体看法，围绕学生的学习成绩分析其思想情绪、学习态度、学习方法等情况，达到教育学生的目的。第三次是期末考试后，重点是总结班集体和个体学生的进步，同时找出集体和个体学生的不足，由班主任总结，任课教师作补充。班主任还要根据实际情况不定期地与任课老师沟通，鼓励任课教师在课堂教学中严格要求，大胆管理。对教学中出现的问题，及时处理。
三、培养过硬得力的助手
班级管理要“勤”字当头，注重到位。但是，这并不意味着班主任必须事无巨细、事必躬亲。事实上，总是把自己装扮成无所不到的维持会长，以为班主任离开了班级难以正常运转，恰恰会造成管得过多、统得过死，从而忽视了学生的主体性和能动性。所以，我在班中有意识地选拔、培养班干部，建立起一支过硬得力的班干部队伍，他们相互配合、相互协作，形成班集体的领导核心，共同搞好班级工作。在班级管理过程中，班主任的管理意图通过他们来贯彻，具体的管理活动由他们组织实施。班主任与班干部密切配合，这样在班集体内部形成了一种团结向上的凝聚力，建立起正常的工作秩序，形成良好的班风，为同学们创造良好的学习环境。
四、争取学生家长的密切配合
教育仅仅依靠学校的力量是难以完成的，这已成为一种社会共识。它必须依靠社会的各种力量，尤其是家长的力量与学校密切配合，才能更好地促进学生的健康发展。家庭教育为孩子的品德、智力、身体等方面发展奠定了最初的基础。尽管中学生已经有了一定的独立性，但毕竟与家人朝夕相处，他们之间有着血缘、经济、思想、文化的联系，一般来说，关系都很亲密，家长对自己的子女的成长情况又比较熟悉，对他们的个性比较了解，所以，班主任要经常家访、通讯，与家庭取得联系，争取家长配合学校和班级，一起做好学生的教育工作。
五、借助社会教育力量
社会教育和家庭教育、学校教育一样，是教育大系统中的重要组成部分。青少年一代的成长与社会是密切联系的。为了协调校內外对学生的影响教育，班主任应主动协同社会中的有关力量，如有关的工、青、妇组织、政府部门、公安机关等部门，借助这些社会力量教育学生。例如：我们学校每学期都请镇司法部门或当地派出所的领导来，向学生作遵纪守法报告，以增强学生的法制观念。我还组织班级自觉参加社会服务劳动，为社会做有益的工作。如定期组织学生参加适量的社会公益劳动；组织学生在社会文化活动中发挥积极作用等等。既发挥了学校自身对社会应有的作用，又由此使社会实际地了解学校和班级，有利于搞好相互间的关系。
以上是我对抓好班级管理的一些肤浅看法，在班级实际活动中，这几个方面教育是难以严格区分的，它们是综合的、成为一体的。班主任只要勤于探索，就一定能找到更好的建设班集体的方法和途径。
一、做好班主任常规管理工作
班级管理是一个双向的师生相互作用的交互活动，对班主任而言，要做好日常管理工作，就要做好以下几点。
1、全面了解熟悉学生 学生学习、生活的良好情绪很大程度来源于师生之间良好感情的交流。为此班主任要抽出一定的时间接近学生。如果班主任总是以尊者形象出现在学生面前，那么，即使一个学期、一个学年也难以了解熟悉自己的学生，更淡不上结合实际对学生进行教育了。如果班主任能够在很短的时间内了解学生的各方面情况，把握他们的性格特征、兴趣爱好等，就能为建立起良好的师生关系打下基础，从而顺利地对学生开展各方面的教育工作。作为班主任，刚接手一个班，首先全面了解学生的身体状况、家庭状况、学习状况和个性特点。
2、要热爱学生、关心学生 每一个学生都渴望在充满爱心和信任的环境中成长。如果班主任能以发自内心的爱对待学生，那么学生就会把你当作知心朋友，有什么心事就会向你倾诉，让你帮他出主意、想方法，你也会从中了解到他们的性格特点以及日常生活、学习、兴趣爱好等，从而寻求最佳的教育方法。班主任对每一个学生都应一视同仁，要善于发现每个学生的长处，看到他们的闪光点，及时给予表扬和肯定，帮助他们树立自信心。我担任初二（3）班主任，开学不久，我就发现班里有一位名叫林红艳的女同学与众不同，上课从来不举手回答问题，课后也不大和别的同学交往，喜欢独来独往，对集体活动也不关心。但是，从她交来的作业中，我发现她的字写得漂亮秀气，答题严密有理，我决定以此为突破口改变她。不久，班里准备出国庆墙报，我找到她，提出要她担任这次墙报的编辑和美工。开始时她满脸通红，说做不好，不肯答应。经过耐心的开导，她终于点头答应。在她的认真组织下，我班如期完成了任务，并在学校的墙报评比中获得了一等奖。事后我在班里公开表扬了她，而她经过这件事后逐渐变得自信起来，人也变得活泼开朗了，还被同学推荐为班里的宣传委员，干劲更足了。从此以后，班里出墙报，都是由她来组织，几乎不用我这个班主任操心了。
二、利用科任教师的协调管理
班级管理工作和科任老师的关系非常密切，班主任不能孤军作战，要调动他们的积极因素，主动争取他们的配合，深入、细致地参与班级管理，从而更好地完成教学任务。
1、调动科任教师管理的积极性 班主任要以身作则，协调各科的关系，严防学生出现偏科现象。同时教育学生端正学习态度，遵守课堂纪律，尊重任课教师的劳动。我还组织班干部、团委会利用课余时间、节假日去看望老师，帮助有困难的老师做他们力所能及的事。此外，我还常常教育学生自觉地为各科老师创造条件，使老师们心情舒畅地教学。比如保持教室清洁，擦净黑板，欢歌迎接科任教师来上课等等。
2、定期和不定期地与任课教师沟通 班主任一个学期至少要开三次会，定期与任课老师沟通。第一次是学期初，班主任要向任课教师说明新学期建设班集体的目标、活动安排、时间和方式，介绍班的基本情况、个别学生情况，并提出希望任课做哪些配合与协助工作。第二次是期中考试后，主要是科任老师谈谈地教学过程中对班的总体看法，围绕学生的学习成绩分析其思想情绪、学习态度、学习方法等情况，达到教育学生的目的。第三次是期末考试后，重点是总结班集体和个体学生的进步，同时找出集体和个体学生的不足，由班主任总结，任课教师作补充。班主任还要根据实际情况不定期地与任课老师沟通，鼓励任课教师在课堂教学中严格要求，大胆管理。对教学中出现的问题，及时处理。
三、培养过硬得力的助手
班级管理要“勤”字当头，注重到位。但是，这并不意味着班主任必须事无巨细、事必躬亲。事实上，总是把自己装扮成无所不到的维持会长，以为班主任离开了班级难以正常运转，恰恰会造成管得过多、统得过死，从而忽视了学生的主体性和能动性。所以，我在班中有意识地选拔、培养班干部，建立起一支过硬得力的班干部队伍，他们相互配合、相互协作，形成班集体的领导核心，共同搞好班级工作。在班级管理过程中，班主任的管理意图通过他们来贯彻，具体的管理活动由他们组织实施。班主任与班干部密切配合，这样在班集体内部形成了一种团结向上的凝聚力，建立起正常的工作秩序，形成良好的班风，为同学们创造良好的学习环境。
四、争取学生家长的密切配合
教育仅仅依靠学校的力量是难以完成的，这已成为一种社会共识。它必须依靠社会的各种力量，尤其是家长的力量与学校密切配合，才能更好地促进学生的健康发展。家庭教育为孩子的品德、智力、身体等方面发展奠定了最初的基础。尽管中学生已经有了一定的独立性，但毕竟与家人朝夕相处，他们之间有着血缘、经济、思想、文化的联系，一般来说，关系都很亲密，家长对自己的子女的成长情况又比较熟悉，对他们的个性比较了解，所以，班主任要经常家访、通讯，与家庭取得联系，争取家长配合学校和班级，一起做好学生的教育工作。
五、借助社会教育力量
社会教育和家庭教育、学校教育一样，是教育大系统中的重要组成部分。青少年一代的成长与社会是密切联系的。为了协调校內外对学生的影响教育，班主任应主动协同社会中的有关力量，如有关的工、青、妇组织、政府部门、公安机关等部门，借助这些社会力量教育学生。例如：我们学校每学期都请镇司法部门或当地派出所的领导来，向学生作遵纪守法报告，以增强学生的法制观念。我还组织班级自觉参加社会服务劳动，为社会做有益的工作。如定期组织学生参加适量的社会公益劳动；组织学生在社会文化活动中发挥积极作用等等。既发挥了学校自身对社会应有的作用，又由此使社会实际地了解学校和班级，有利于搞好相互间的关系。
以上是我对抓好班级管理的一些肤浅看法，在班级实际活动中，这几个方面教育是难以严格区分的，它们是综合的、成为一体的。班主任只要勤于探索，就一定能找到更好的建设班集体的方法和途径。