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数量语言与数学能力发展关系的研究近年来发展较快。通过分析对比汉英分数表达形式的不同点、汉英数字结构及其对十进位以及其他数学术语的影响，论述了汉英数量语言之间的差异及其对中美两国儿童在汉英数字习得、十进位、项的拆分合并等计算策略能力的影响，根据研究结果对中美两国儿童的早期数学教学提出建议。美国儿童应提早学习数字，适当增加计算；中国的数学教育应减少题海战术，注重理解，重视培养儿童的运算策略和逻辑思维能力。