【摘 要】
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自《萨拉曼卡宣言》首次提出“全纳教育”一词以来，世界各国相继引入全纳教育理念并开展全纳教育实践。如何提升全纳教育教师培养质量，以推动全纳教育优质发展，也是近年来各国持续关注的话题。英国为促进全纳教育高质量发展，在全纳教育提出之初就加强了全纳教育教师的培养，这一举措的落实既在于国际组织的大力推动，也是提升教师全纳教育素养的内在需要。英国通过颁布相关教育政策与法律法规、基于大学教育学院的培养方式、制定
【基金项目】
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全国教育科学规划2022年度教育部重点课题“英国大学教育思想史研究（文艺复兴至20世纪）”（课题批准号：DOA220438）；
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自《萨拉曼卡宣言》首次提出“全纳教育”一词以来，世界各国相继引入全纳教育理念并开展全纳教育实践。如何提升全纳教育教师培养质量，以推动全纳教育优质发展，也是近年来各国持续关注的话题。英国为促进全纳教育高质量发展，在全纳教育提出之初就加强了全纳教育教师的培养，这一举措的落实既在于国际组织的大力推动，也是提升教师全纳教育素养的内在需要。英国通过颁布相关教育政策与法律法规、基于大学教育学院的培养方式、制定全纳教师专业标准、充实全纳教师培养资源等，为造就高质量的全纳教育教师提供制度保障。尽管在培养过程中面临着一些挑战，但英国全纳教育教师培养的理念与实践颇有特色，为英国全纳教育事业的发展创造了条件。
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