【摘 要】
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随着"教育信息化2.0"深入推进,诸如大数据、人工智能、区块链、物联网、云计算等高新技术逐渐应用到教学环境设计、教育服务和支持、学习分析与评估、情境感知等场景,使得依
【机 构】
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北京师范大学教育学部教育技术学院,江苏开放大学教务处,江苏开放大学教育研究院
【基金项目】
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江苏高校哲学社会科学重点项目“智慧城市建设中的虚拟学习共同体研究(项目编号:2017ZDIXM044)”;江苏高校哲学社会科学研究基金项目“混合学习的学习交互性社交研究”(项目编号:2017SJB0573)研究成果
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随着"教育信息化2.0"深入推进,诸如大数据、人工智能、区块链、物联网、云计算等高新技术逐渐应用到教学环境设计、教育服务和支持、学习分析与评估、情境感知等场景,使得依托于互联网开展教与学活动的学习环境发生了深刻的变革,亟需构建一个依托互联网并融合各类新技术的学习环境情境描述框架。面对新技术的教育应用,该文基于网络学习环境设计的基本要求,提出学习环境设计应注重互动协同、网络结构、新技术、理论平衡、"整体—局部"、以学为中心的评估六个方面;借助场域理论,以教育场域为中介桥梁来分析网络学习环境设计与学习情境之间存在的关系;通过对依托互联网构建的学习环境情境要素进行分析,探究网络学习环境的情境框架结构。
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