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【摘要】作文教学，只要努力激发学生的写作兴趣，引导他们积累素材，掌握写作的技法，学生就会熟悉门径，并且热爱写作，写作已成为学生一项急于展示的“绝技”了。
【关键词】作文；教学；兴趣
Influences subtly, stimulates the student to write the interest
Zhao Wensheng
【Abstract】Thesis teaching, so long as stimulates student’s writing interest diligently, guides them to accumulate the source material, the grasping writing technique, the student can be familiar with the access, and deeply loved writing, writing has become student one item to demonstrate “the unique skill” eagerly.
【Key words】Thesis; Teaching; Interest
一般而言，在语文教学中，作为教师，最难教的是作文；学生，最难写的也是作文。但在作文教学过程中，只要努力激发学生的写作兴趣，并引导他们熟悉写作门径，热爱写作，就能让这个貌似“老大难”的作文都成为学生拿手的、急于展示的“绝技”。
1 在激情中培养学生对写作的爱好
教师对写作的爱好，是激发学生爱好写作的诱因。教师的写作爱好，必然是在长期的生活实践中积累的诸多写作方面的知识和形成的特殊能力，如在教学中如能做到信手拈来，嘻笑怒骂都可成文，那么教师的写作知识和能力对学生的引导将具有无可替代的权威性和实用性。
教师对写作的爱好，对学生的潜移默化作用，具有任何口头说教达不到的效果。同时，教师将自己在报刊上发表的文章在学生中传阅，能极大地激发学生的写作兴趣。
每一届新生，我都要向他们展示我在各种刊物上发表的文章，让他们感受到写作不是畏途，培养写作的欲望。每次考试，我都要和学生一起写下水作文，给他们以示范，“老师作文与你同行”，我在和同学们一次次的作文交锋中，学生的兴趣更浓了，学生的水平都提高了。
教师充满激情的教学和对学生的不断激励，是激发学生写作的又一诱因。引导和激发学生激情的方式方法是多种多样的，但最主要的是在于不断激励，多从正面肯定和激发学生。如从理想方面可以激发学生成为“小作家”，在教学方面上，解除学生对作文的神秘感，消除学生的作文心理障碍，有效运用口头鼓励、课堂点评、成果展示等方法，真正实现让学生的写作激情充分燃烧，主动自觉地爱好写作。
在平时的周记和片断作文，我大胆地鼓励学生，只要符合本次作文要求，有一两个亮点，就可给满分，就要给A加，就要用激情的评语鼓励学生。学生在一次鼓励中，对作文的信心增强了，对写作文充满了期待甚至于渴望。
2 在阅读中“拾穗”写作技法
作文与阅读教学是密不可分的，老舍先生曾经把阅读和写作形象地比喻为“吸收与输出”的关系。学生生作文最大的障碍是知识和生活的积累少，作文的技巧更谈不上。所以，教师在阅读教学中，必须注重让学生在掌握阅读要求的同时，也要自然而然地进行作文训练。
在阅读中注重理解，首先是要让学生体会教材所蕴含的人文精神。初中生动稚纯法，情感丰富，对感性的教材最具人文的理解，也最容易接受人文精神的教育。无论从哪方面讲，人文精神是语文教学中的重头戏，语文的工具性和人文性，决定了人文精神在语文教学中的重要地位。同时，在阅读教学中，要注重对语言风格和写作方法的学习。比如，字词的掌握，句子的通顺，文章结构的完整，真实具体的赢余方法，朴实简洁的文风等，尽可能让学生自己有独特的理解。
3 成功尝试中，学生的写作兴趣节节攀高
作文兴趣的培养不是凭空构建的，正如刚学会游泳或骑自行车一样，只有在实践的过程中才会产生浓厚的兴趣。只有通过一定训练量的习作练习，才有可能在不断的练习过程中产生兴趣。在学生负担不断增加的前提下，习作训练是必不可少的，如果能在适量的训练中产生兴趣，学生就会形成一种主动、自觉参与训练的心理动因，从而形成一种良好的循环状态，从“要我写作文”变为“我要写作文的”，到“我最能写作文”的境界。
4 多方积素材，让学生兴趣用作文来展示特长和知识
首先，从生活中积累素材，车尔尼雪夫斯基说过：“美是生活”，生活是美好的，生活中处处有美的闪光点，要善于观察、发现、捕捉，才能充实头脑，美化心灵，从而写出好的文章来。如朱自清的《荷塘月色》，《绿》等都是观察生活后写出的名篇。因此，在课堂教学中，我结合课文内容，引导学生注意观察生活，做生活的有心人，从初一开始写日记，写周记，内容包括校园、家庭、社会，要求学生注意观察各种景物，观察各种人和事并细心体会个人的感受，结果不少同学写出了好文章。
其次，提倡学生关心时事，多听新闻，多阅报刊积累丰富多彩的素材。写作文，没有素材是不行的，我要求学生多听新闻、关心时事。多阅报刊，增长见识，开阔视野。《中国青年报》、《参考消息》、《文摘报》、《文萃》、《作文报》、《语文世界》等，同学们都争相阅读，作读书笔记，积累了不少的典型素材。结果学生的剪报作文比教师的命题作文还要写得好，因为他们是有兴趣而写，有感而发。
5 精选作文体裁和题目，作文训练力求系列化、系统化
【关键词】作文；教学；兴趣
Influences subtly, stimulates the student to write the interest
Zhao Wensheng
【Abstract】Thesis teaching, so long as stimulates student’s writing interest diligently, guides them to accumulate the source material, the grasping writing technique, the student can be familiar with the access, and deeply loved writing, writing has become student one item to demonstrate “the unique skill” eagerly.
【Key words】Thesis; Teaching; Interest
一般而言，在语文教学中，作为教师，最难教的是作文；学生，最难写的也是作文。但在作文教学过程中，只要努力激发学生的写作兴趣，并引导他们熟悉写作门径，热爱写作，就能让这个貌似“老大难”的作文都成为学生拿手的、急于展示的“绝技”。
1 在激情中培养学生对写作的爱好
教师对写作的爱好，是激发学生爱好写作的诱因。教师的写作爱好，必然是在长期的生活实践中积累的诸多写作方面的知识和形成的特殊能力，如在教学中如能做到信手拈来，嘻笑怒骂都可成文，那么教师的写作知识和能力对学生的引导将具有无可替代的权威性和实用性。
教师对写作的爱好，对学生的潜移默化作用，具有任何口头说教达不到的效果。同时，教师将自己在报刊上发表的文章在学生中传阅，能极大地激发学生的写作兴趣。
每一届新生，我都要向他们展示我在各种刊物上发表的文章，让他们感受到写作不是畏途，培养写作的欲望。每次考试，我都要和学生一起写下水作文，给他们以示范，“老师作文与你同行”，我在和同学们一次次的作文交锋中，学生的兴趣更浓了，学生的水平都提高了。
教师充满激情的教学和对学生的不断激励，是激发学生写作的又一诱因。引导和激发学生激情的方式方法是多种多样的，但最主要的是在于不断激励，多从正面肯定和激发学生。如从理想方面可以激发学生成为“小作家”，在教学方面上，解除学生对作文的神秘感，消除学生的作文心理障碍，有效运用口头鼓励、课堂点评、成果展示等方法，真正实现让学生的写作激情充分燃烧，主动自觉地爱好写作。
在平时的周记和片断作文，我大胆地鼓励学生，只要符合本次作文要求，有一两个亮点，就可给满分，就要给A加，就要用激情的评语鼓励学生。学生在一次鼓励中，对作文的信心增强了，对写作文充满了期待甚至于渴望。
2 在阅读中“拾穗”写作技法
作文与阅读教学是密不可分的，老舍先生曾经把阅读和写作形象地比喻为“吸收与输出”的关系。学生生作文最大的障碍是知识和生活的积累少，作文的技巧更谈不上。所以，教师在阅读教学中，必须注重让学生在掌握阅读要求的同时，也要自然而然地进行作文训练。
在阅读中注重理解，首先是要让学生体会教材所蕴含的人文精神。初中生动稚纯法，情感丰富，对感性的教材最具人文的理解，也最容易接受人文精神的教育。无论从哪方面讲，人文精神是语文教学中的重头戏，语文的工具性和人文性，决定了人文精神在语文教学中的重要地位。同时，在阅读教学中，要注重对语言风格和写作方法的学习。比如，字词的掌握，句子的通顺，文章结构的完整，真实具体的赢余方法，朴实简洁的文风等，尽可能让学生自己有独特的理解。
3 成功尝试中，学生的写作兴趣节节攀高
作文兴趣的培养不是凭空构建的，正如刚学会游泳或骑自行车一样，只有在实践的过程中才会产生浓厚的兴趣。只有通过一定训练量的习作练习，才有可能在不断的练习过程中产生兴趣。在学生负担不断增加的前提下，习作训练是必不可少的，如果能在适量的训练中产生兴趣，学生就会形成一种主动、自觉参与训练的心理动因，从而形成一种良好的循环状态，从“要我写作文”变为“我要写作文的”，到“我最能写作文”的境界。
4 多方积素材，让学生兴趣用作文来展示特长和知识
首先，从生活中积累素材，车尔尼雪夫斯基说过：“美是生活”，生活是美好的，生活中处处有美的闪光点，要善于观察、发现、捕捉，才能充实头脑，美化心灵，从而写出好的文章来。如朱自清的《荷塘月色》，《绿》等都是观察生活后写出的名篇。因此，在课堂教学中，我结合课文内容，引导学生注意观察生活，做生活的有心人，从初一开始写日记，写周记，内容包括校园、家庭、社会，要求学生注意观察各种景物，观察各种人和事并细心体会个人的感受，结果不少同学写出了好文章。
其次，提倡学生关心时事，多听新闻，多阅报刊积累丰富多彩的素材。写作文，没有素材是不行的，我要求学生多听新闻、关心时事。多阅报刊，增长见识，开阔视野。《中国青年报》、《参考消息》、《文摘报》、《文萃》、《作文报》、《语文世界》等，同学们都争相阅读，作读书笔记，积累了不少的典型素材。结果学生的剪报作文比教师的命题作文还要写得好，因为他们是有兴趣而写，有感而发。
5 精选作文体裁和题目，作文训练力求系列化、系统化