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摘要：初中物理是一门比较注重实验的学科，有很多的物理规律和物理现象都需要通过具体的实验来加以论证。为此，教师在组织开展初中物理实验教学工作时，需要对教学内容进行丰富，进而引发学生的实验兴致;灵活的运用信息技术，进而加快教学的信息化构建，开展具体的实验活动，进而提高实验教学的成效。
关键词：初中物理;实验教学;教学方法
就目前的初中物理实验教学的情况来看，尽管取得了一定的成绩，但是在进行实验教学的过程中依旧有不少的问题存在。其中有不少的教师以物理实验活动的开展需要耗费大量的时间为由而不组织学生展开物理实验活动，进而导致在初中物理的实验教学完全没有发挥出其应有的作用。另外还有些教师对于一些物理实验，只是简单的利用多媒体课件将一些物理实验活动的内容展示给学生，完全忽视了物理实验活动的重要性。面对这种情况，本文从三个方面来谈一谈该如何提高初中物理实验教学的成效：
一、丰富教学内容，引发学生的实验兴致
很多學生在进行物理实验得到过程中时难免会遇到各种各样的问题，如果不及时的对这些问题进行解决，就会导致学生在学习的过程中所积压的问题越来越多，致使学生对于物理知识的学习变得更加的困难。久而久之，学生对于物理实验的学习和探究兴致就会降低，严重的甚至还会让学生对于物理这门课程产生一定的排斥心理。而作为初中物理教师，针对这种情况，就应该丰富教学内容，为学生营造一个比较愉快的教学氛围，进而引起学生对于学习的兴致，提高学生课堂学习的效果。
例如，在“测量小灯泡的电功率”一课当中，教师就可以利用小组协作的形式展开教学。首先，教师可以把学生以三到五人为一组进行分组，并把同一小组的学生安排到一起。接着，教师可以向学生示范一下该如何去测量小灯泡的电功率，进而让学生对本次实验的具体操作步骤有所了解。然后，教师可以就“如何测定小灯泡的功率”“该利用什么样的方法来进行测量”让学生在小组内进行交流和讨论，通过小组内的合理分工和协作，进而得出这些问题的答案。最后，教师可以让学生通过开展具体的实验活动，进而去验证这些答案的正确性。
二、改进教学模式，灵活的运用信息技术
随着新课程改革在初中物理教学当中的深入和践行，越来越多的教师开始关注初中物理的实验教学。而信息技术的发展和在初中物理教学当中的应用，改变了传统的初中物理实验教学。其不仅极大的节约了教师在组织开展实验活动所需要耗费的时间。为此，教师在展开实验教学的过程中，应该对信息技术的运用予以重视，通过加快实验教学的信息化构建，进而推动对教学模式的改进和优化。
例如，在“电阻的测量”实验当中，由于电阻的测量的实验具有一定的难度，且需要占用大量的课堂教学时间。而在本次实验当中借助信息技术的资源整合优势，教师不仅可以把本节课当中需要学生学习和掌握的知识内容制作成PPT，利用PPT课件的优势对这些内容进行梳理和优化，以简单易懂的形式展示给学生。还可以利用信息技术的资源优势，在网上搜集一些有关本次实验的视频分享给学生，通过学生的观看，进而让学生对本次实验的具体操作步骤有所了解。这样一来，极大的缩短和实验活动所耗费的时间，提高了实验教学的成效。
三、开展实验活动，提高实验教学的成效
想要让初中物理的实验教学发挥其真正的作用，就必须重视对学生的实验教学。通过开展具体的教学实验活动，进而提高教学的成效。为此，我们的教师在进行初中物理实验教学工作时，应该结合课本内容，根据学生的实际情况合理的设计实验活动，并积极的引导学生参与其中，通过学生的参与，进而让学生的实际动手进行实验的过程中加深对于某些理论知识的理解，提高课堂学习的效果。
例如，在“电流的测量”一课当中，教师除了展开正常的课堂教学以外，还可以根据课本内容，组织学生进行具体的物理实验活动。在本次活动中，首先，教师可以让学生以三人为一个小组进行自由结组。接着，教师可以将“电流的测量”的具体实验步骤给学生进行演示，并让学生按照教师的步骤进行操作。然后，教师可以让小组学生自由的进行本次实验活动，并在实验的过程中找出电流大小与电器的工作状态之间的关系。最后，教师可以对不同小组的实验结果进行搜集和归纳，并让学生谈一谈自己在本次实验活动中有哪些收获。
总的来说，初中物理作为一门学习起来具有一定难度的学科，究其原因，大部分是因为初中物理课本当中所涉及的知识点过于的抽象，其中很多内容都需要展开具体的实验加以论证。为此，教师需要通过开展具体的教学实验活动来提高实验教学的质量和水准。此外，教师在组织开展初中物理实验教学工作时，还应该根据教材内容合理的设计物理实验，通过学生自己动手参与实验活动，进而感受物理实验的有趣性，同时提高学生的实际操作本领。使初中物理的实验教学效果更加显著。
参考文献
[1] 郑伟东 . 初中物理实验教学中学生质疑能力培养的研究 [J]. 读与写 （ 教育教学刊 ），2016，13（01）：155.
[2] 靳淑艳.初中物理实验教学方法的创新思路[J].学周刊，2014，（24）：129.
关键词：初中物理;实验教学;教学方法
就目前的初中物理实验教学的情况来看，尽管取得了一定的成绩，但是在进行实验教学的过程中依旧有不少的问题存在。其中有不少的教师以物理实验活动的开展需要耗费大量的时间为由而不组织学生展开物理实验活动，进而导致在初中物理的实验教学完全没有发挥出其应有的作用。另外还有些教师对于一些物理实验，只是简单的利用多媒体课件将一些物理实验活动的内容展示给学生，完全忽视了物理实验活动的重要性。面对这种情况，本文从三个方面来谈一谈该如何提高初中物理实验教学的成效：
一、丰富教学内容，引发学生的实验兴致
很多學生在进行物理实验得到过程中时难免会遇到各种各样的问题，如果不及时的对这些问题进行解决，就会导致学生在学习的过程中所积压的问题越来越多，致使学生对于物理知识的学习变得更加的困难。久而久之，学生对于物理实验的学习和探究兴致就会降低，严重的甚至还会让学生对于物理这门课程产生一定的排斥心理。而作为初中物理教师，针对这种情况，就应该丰富教学内容，为学生营造一个比较愉快的教学氛围，进而引起学生对于学习的兴致，提高学生课堂学习的效果。
例如，在“测量小灯泡的电功率”一课当中，教师就可以利用小组协作的形式展开教学。首先，教师可以把学生以三到五人为一组进行分组，并把同一小组的学生安排到一起。接着，教师可以向学生示范一下该如何去测量小灯泡的电功率，进而让学生对本次实验的具体操作步骤有所了解。然后，教师可以就“如何测定小灯泡的功率”“该利用什么样的方法来进行测量”让学生在小组内进行交流和讨论，通过小组内的合理分工和协作，进而得出这些问题的答案。最后，教师可以让学生通过开展具体的实验活动，进而去验证这些答案的正确性。
二、改进教学模式，灵活的运用信息技术
随着新课程改革在初中物理教学当中的深入和践行，越来越多的教师开始关注初中物理的实验教学。而信息技术的发展和在初中物理教学当中的应用，改变了传统的初中物理实验教学。其不仅极大的节约了教师在组织开展实验活动所需要耗费的时间。为此，教师在展开实验教学的过程中，应该对信息技术的运用予以重视，通过加快实验教学的信息化构建，进而推动对教学模式的改进和优化。
例如，在“电阻的测量”实验当中，由于电阻的测量的实验具有一定的难度，且需要占用大量的课堂教学时间。而在本次实验当中借助信息技术的资源整合优势，教师不仅可以把本节课当中需要学生学习和掌握的知识内容制作成PPT，利用PPT课件的优势对这些内容进行梳理和优化，以简单易懂的形式展示给学生。还可以利用信息技术的资源优势，在网上搜集一些有关本次实验的视频分享给学生，通过学生的观看，进而让学生对本次实验的具体操作步骤有所了解。这样一来，极大的缩短和实验活动所耗费的时间，提高了实验教学的成效。
三、开展实验活动，提高实验教学的成效
想要让初中物理的实验教学发挥其真正的作用，就必须重视对学生的实验教学。通过开展具体的教学实验活动，进而提高教学的成效。为此，我们的教师在进行初中物理实验教学工作时，应该结合课本内容，根据学生的实际情况合理的设计实验活动，并积极的引导学生参与其中，通过学生的参与，进而让学生的实际动手进行实验的过程中加深对于某些理论知识的理解，提高课堂学习的效果。
例如，在“电流的测量”一课当中，教师除了展开正常的课堂教学以外，还可以根据课本内容，组织学生进行具体的物理实验活动。在本次活动中，首先，教师可以让学生以三人为一个小组进行自由结组。接着，教师可以将“电流的测量”的具体实验步骤给学生进行演示，并让学生按照教师的步骤进行操作。然后，教师可以让小组学生自由的进行本次实验活动，并在实验的过程中找出电流大小与电器的工作状态之间的关系。最后，教师可以对不同小组的实验结果进行搜集和归纳，并让学生谈一谈自己在本次实验活动中有哪些收获。
总的来说，初中物理作为一门学习起来具有一定难度的学科，究其原因，大部分是因为初中物理课本当中所涉及的知识点过于的抽象，其中很多内容都需要展开具体的实验加以论证。为此，教师需要通过开展具体的教学实验活动来提高实验教学的质量和水准。此外，教师在组织开展初中物理实验教学工作时，还应该根据教材内容合理的设计物理实验，通过学生自己动手参与实验活动，进而感受物理实验的有趣性，同时提高学生的实际操作本领。使初中物理的实验教学效果更加显著。
参考文献
[1] 郑伟东 . 初中物理实验教学中学生质疑能力培养的研究 [J]. 读与写 （ 教育教学刊 ），2016，13（01）：155.
[2] 靳淑艳.初中物理实验教学方法的创新思路[J].学周刊，2014，（24）：129.