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摘要：初中化学即基础化学，它是研究有关日常生活的一门学科，具有一定的科学性，九年级的学生初次接触化学这门课程，可能会感到陌生，甚至会遇到许多问题，这就需要教师正确的教学方式了。虽然它与生活很贴近，但对于初中生来说有一定的难度，化学是一门理科课程，而初中化学偏向文科，因为学生需要大量的记忆知识，要背化学概念、化学元素周期表、化学方程式和一些实验要点等等，但是学好初中化学，也有利于生活经验的积累。
关键词：初中化学;生活化思维;教学方式探究
化学是一门有趣的课程，初中与它接触的时间只有短短的一学年，但是就是这短短的一学年也能学到很多东西，初中化学这门课程它淋漓尽致地体现了的日常生活，带领大家在生活中学习，将所学到的化学知识再运用到生活。在教师教育教学的过程中合理的采用生活化思维的模式，可以有效地促进学生对化学的学习。
一、初中化学与实际生活相联系
生活是学习初中化学的好老师，化学源于生活，生活是化学的反应。九年级的学生在学习化学之前，应该也会产生很多困惑，如：化学是什么？如何学好化学？化学的学习难易程度如何？等等一些使得初三学生感到已获得问题。
那么教师应该如何帮助初次接触化学的学生解除这些顾虑呢，其实很简单，因为初中化学较高中化学而言的话，它是比较易学的，因为初中化学只是基础部分，甚至是皮毛，所以，学生完全可以放下顾虑，只要上课能够认真听讲，及时养成记笔记的习惯，跟着教师的教学思路走，按教师的教学模式进行有效地学习，懂得温故而知新的道理，笔者相信初中化学这门课程，对于初中生而言不会学得很差。既然初中化学与实际生活密不可分，所以教师就在生活化思维的基础上开展相关的教学活动。
1.教学内容生活化
生活处处是知识，作为一名初中化学教师，应该秉着善于探索、善于挖掘生活的态度进行教育教学，在教师讲解化学课程时，应当做好充足的准备，将化学的知识点与实际生活结合在一起，举出生活中的化学实例，并要引导学生学会如何运用生活化的思维方式，去学习化学。这样会有效地培养学生学习的兴趣。
例如：教师在带领学生学习《金属》时，大家都知道有种东西被称为铁锈，那么铁锈是如何产生的，学生可以通过观察身边发生铁锈的现象，会发现铁会在潮湿的环境下发生化学反应。如此循序渐进地引导，便可以使学生很快接受。
2.化学作业生活化
书面作业是教学中司空见惯的，为的是学生吸收知识，掌握知识，教师应该创新教学方式方法，先从作业开始，化学的学习过程中是离不开实验的，那么教师不妨将化学家庭作业实验化、生活化。更能够很好地帮助教师实现最终的教育目的，达到一定的教育效果，提高教师教育教学的发展的同时，帮助学生提高学习能力。
例如：当教师带领学生学习《大家都来学化学》本章节时，教师可以在课后布置给学生一个小实验，让学生回家时，采购些许不同种类的水果和一把小刀，回家之后，用小刀去切水果，等一段时间后，学生可以观察水果怎样的变化，它是一种什么化学反应。
二、通过有趣的化学实验引起学生对化学的兴趣
实验即实践，而实践是检验真理的唯一标准，所以通过实验就可以解决很多困惑的东西，做实验不但有利于学生大脑的开发，而且可以有利于学生动手能力的培养，化学实验是有趣而又生动的，它的五彩缤纷无时无刻都在吸引着学生，教师应该多样学生去亲身体验做实验的乐趣，来培养学生学习化学的兴趣。
例如：：学生在学习有关“钠”的燃烧实验时，首先教师要准备好实验所需的器材，开课前教师先让学生思考钠在空气中燃烧会产生什么现象这一问题，然后教师给出实验步骤，让学生按照实验步骤自行实验，实验完成后，由学生独立完成实验报告。
三、基于生活化思维的初中化学教学模式的意义
1.利于教师教学水平的提高
教师的教学水平受许多因素的影响，其中教师个人的教学模式就是其中之一，良好的教学模式，可促进学生的全面发展，同时还有利于教师个人的职业发展。学习化学采用生活化思维的教学模式，是将生活与初中化学很好地进行了无缝衔接，是良好教育的开端。促进教师教学水平的提高，当然对于教育而言是非常重要的，而且对于学生而言，更是举足轻重的。
2.利于培养学生的良好学习习惯
生活化思维不但是一种教学模式，而且是一种锻炼学生思维模式的有效途径。教师引导学生运用生活化思维去学习化学，这培养了学生独立自主的学习的能力，推动学生创新思维的开发，有助于培养学生的学习兴趣于学习积极性，能够提高学生的观察力和能动力，更有助于学生养成良好的学习习惯。最终是有益于学生全面发展的。
3.利于学生学以致用
首先，由于初中化学是最贴近生活的课程，它教会了初中生很多，也给予了初中生以前的所不知道的生活常识。采用生活化思维的教学模式，既是学生学会了通过生活中的实例来学习化学，也是学生有效地通过生活掌握了化学知识，理解了其中的奥秘，并且可以将其运用到实际生活。
例如：学习九年级化学时，有一节内容是《身边的化学》，本节中学生就可以深切地感受到化学与生活的紧密联系。大家应该都知道，铝一直被认为是无害元素，所以生活中有很多常见的铝制品，如：易拉罐、餐具之类的，但是如果长期使用，它就会对人体造成伤害，紊乱认得新陈代谢。这些时较少人知道的，因此，化学在日常生活的作用中无处不在。
三、结语
总体而言，生活化思维的初中化學的教学模式，是一种创新思维，他对于学生的综合发展是有极大地帮助的。一方面，它是一种新型的人才培养方式，由于与生活的密切接触，运用生活化思维使学生运筹帷幄，更使得学生关注生活、关心生活、观察生活，这是对学生的有效培养;另一方面，它在很大程度上帮助教师减轻了一定的压力，使得教学过程更趋向简便化，方便了教师教学，有助于学生对知识的掌握与吸收，帮助教师教学水平的提高等等。
参考文献：
[1]林佳昆.源自生活归于生活——初中化学生活化教学探讨[J].考试周刊2018
[2]段永红.初中化学生活化教学模式探究[J].学周刊2016
[3]吴长颖.初三化学教学中生活化知识教学的实践与探讨[J].科教文汇2019
（广东省怀集县桥头初级中学 广东肇庆 526400）
关键词：初中化学;生活化思维;教学方式探究
化学是一门有趣的课程，初中与它接触的时间只有短短的一学年，但是就是这短短的一学年也能学到很多东西，初中化学这门课程它淋漓尽致地体现了的日常生活，带领大家在生活中学习，将所学到的化学知识再运用到生活。在教师教育教学的过程中合理的采用生活化思维的模式，可以有效地促进学生对化学的学习。
一、初中化学与实际生活相联系
生活是学习初中化学的好老师，化学源于生活，生活是化学的反应。九年级的学生在学习化学之前，应该也会产生很多困惑，如：化学是什么？如何学好化学？化学的学习难易程度如何？等等一些使得初三学生感到已获得问题。
那么教师应该如何帮助初次接触化学的学生解除这些顾虑呢，其实很简单，因为初中化学较高中化学而言的话，它是比较易学的，因为初中化学只是基础部分，甚至是皮毛，所以，学生完全可以放下顾虑，只要上课能够认真听讲，及时养成记笔记的习惯，跟着教师的教学思路走，按教师的教学模式进行有效地学习，懂得温故而知新的道理，笔者相信初中化学这门课程，对于初中生而言不会学得很差。既然初中化学与实际生活密不可分，所以教师就在生活化思维的基础上开展相关的教学活动。
1.教学内容生活化
生活处处是知识，作为一名初中化学教师，应该秉着善于探索、善于挖掘生活的态度进行教育教学，在教师讲解化学课程时，应当做好充足的准备，将化学的知识点与实际生活结合在一起，举出生活中的化学实例，并要引导学生学会如何运用生活化的思维方式，去学习化学。这样会有效地培养学生学习的兴趣。
例如：教师在带领学生学习《金属》时，大家都知道有种东西被称为铁锈，那么铁锈是如何产生的，学生可以通过观察身边发生铁锈的现象，会发现铁会在潮湿的环境下发生化学反应。如此循序渐进地引导，便可以使学生很快接受。
2.化学作业生活化
书面作业是教学中司空见惯的，为的是学生吸收知识，掌握知识，教师应该创新教学方式方法，先从作业开始，化学的学习过程中是离不开实验的，那么教师不妨将化学家庭作业实验化、生活化。更能够很好地帮助教师实现最终的教育目的，达到一定的教育效果，提高教师教育教学的发展的同时，帮助学生提高学习能力。
例如：当教师带领学生学习《大家都来学化学》本章节时，教师可以在课后布置给学生一个小实验，让学生回家时，采购些许不同种类的水果和一把小刀，回家之后，用小刀去切水果，等一段时间后，学生可以观察水果怎样的变化，它是一种什么化学反应。
二、通过有趣的化学实验引起学生对化学的兴趣
实验即实践，而实践是检验真理的唯一标准，所以通过实验就可以解决很多困惑的东西，做实验不但有利于学生大脑的开发，而且可以有利于学生动手能力的培养，化学实验是有趣而又生动的，它的五彩缤纷无时无刻都在吸引着学生，教师应该多样学生去亲身体验做实验的乐趣，来培养学生学习化学的兴趣。
例如：：学生在学习有关“钠”的燃烧实验时，首先教师要准备好实验所需的器材，开课前教师先让学生思考钠在空气中燃烧会产生什么现象这一问题，然后教师给出实验步骤，让学生按照实验步骤自行实验，实验完成后，由学生独立完成实验报告。
三、基于生活化思维的初中化学教学模式的意义
1.利于教师教学水平的提高
教师的教学水平受许多因素的影响，其中教师个人的教学模式就是其中之一，良好的教学模式，可促进学生的全面发展，同时还有利于教师个人的职业发展。学习化学采用生活化思维的教学模式，是将生活与初中化学很好地进行了无缝衔接，是良好教育的开端。促进教师教学水平的提高，当然对于教育而言是非常重要的，而且对于学生而言，更是举足轻重的。
2.利于培养学生的良好学习习惯
生活化思维不但是一种教学模式，而且是一种锻炼学生思维模式的有效途径。教师引导学生运用生活化思维去学习化学，这培养了学生独立自主的学习的能力，推动学生创新思维的开发，有助于培养学生的学习兴趣于学习积极性，能够提高学生的观察力和能动力，更有助于学生养成良好的学习习惯。最终是有益于学生全面发展的。
3.利于学生学以致用
首先，由于初中化学是最贴近生活的课程，它教会了初中生很多，也给予了初中生以前的所不知道的生活常识。采用生活化思维的教学模式，既是学生学会了通过生活中的实例来学习化学，也是学生有效地通过生活掌握了化学知识，理解了其中的奥秘，并且可以将其运用到实际生活。
例如：学习九年级化学时，有一节内容是《身边的化学》，本节中学生就可以深切地感受到化学与生活的紧密联系。大家应该都知道，铝一直被认为是无害元素，所以生活中有很多常见的铝制品，如：易拉罐、餐具之类的，但是如果长期使用，它就会对人体造成伤害，紊乱认得新陈代谢。这些时较少人知道的，因此，化学在日常生活的作用中无处不在。
三、结语
总体而言，生活化思维的初中化學的教学模式，是一种创新思维，他对于学生的综合发展是有极大地帮助的。一方面，它是一种新型的人才培养方式，由于与生活的密切接触，运用生活化思维使学生运筹帷幄，更使得学生关注生活、关心生活、观察生活，这是对学生的有效培养;另一方面，它在很大程度上帮助教师减轻了一定的压力，使得教学过程更趋向简便化，方便了教师教学，有助于学生对知识的掌握与吸收，帮助教师教学水平的提高等等。
参考文献：
[1]林佳昆.源自生活归于生活——初中化学生活化教学探讨[J].考试周刊2018
[2]段永红.初中化学生活化教学模式探究[J].学周刊2016
[3]吴长颖.初三化学教学中生活化知识教学的实践与探讨[J].科教文汇2019
（广东省怀集县桥头初级中学 广东肇庆 526400）