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摘 要：信息技术是人类在生产斗争和科学实验中，认识自然和改造自然过程中所积累起来的获取信息、传递信息、存储信息、处理信息以及使信息标准化的经验、知识、技能和体现这些经验、知识、技能的劳动资料有目的的结合过程。信息技术成为了教师收集有效资源和材料的途径，教师可以将其运用进课堂当中，方便教师的教学和学生理解，这种方式能够提高教师的教学效率，使生物课堂能够高效的进行，增加学生的知识学习能力。
关键词：信息技术;高中生物;丰富内容;辅助理解;优化时间
信息技术与生物课堂的融合需要教师掌握一定的教学艺术，在课堂教授之前准备更多的信息，将这些信息进行有效的分类和存储，充分的向学生展示课本知识的魅力。当进行教授的时候就可以拿出来讲给学生听，这些知识往往是课本之外的，但是又与课本知识息息相关，所以，能够有效的丰富课堂的教学内容;辅助学生更好的理解知识;使教学课堂时间更加优化，教学效率更高。
一、丰富课堂教学内容
可我们可以得出结论，信息技术融合进教学课堂中是能够丰富课堂教学内容的。正是因为教师利用了信息技术的优势和作用，将其涉及到的大量的学习材料收集进教案当中，教师能够寻找出更多相关的资料和知识，去从各个角度丰富教师的教学内容，使课堂上的教学更加丰富多彩。生物课本当中的知识繁多复杂，有时候一个章节的知识是讲述生物课本中的一个大概念性的知识点，其涉及的范围就会非常广泛，零碎的知识点也比较多，仅凭简单的概括性学习不能学习到其知识的根本，所以，教师就需要用更多的个体案例，零碎的知识点去让学生进行补充学习，以个别反应整体，提升学生对知识本质的思考和理解。
例如，教师在教授“从生物圈到细胞”这一章节的生物知识内容时，从一个大的生物圈到生物体内的细胞，是从宏观的角度去慢慢引发学生对微观知识的学习。生物圈是由无数个生命系统组成的，它们相互联系相互制约。而每一类生物体也各有其限制，其生命系统是层层深入的，又相互依存的。教师可以利用动画技术和图像技术将生物圈中的流动和系统结构有效的表现出来。比如，细胞在生命体中的流动和其在经过身体器官当中的形式和状态;细胞的样貌以及内部结构;细胞行走的过程和形成的过程。这些东西，对于学生来说理解起来比较抽象，而通过动画、图像的方式就可以直观的将其表现出来。
二、辅助学生知识理解
信息技术的作用可以有效的辅助学生进行知识理解，从而让学生能够更好的理解课本知识，提高学生的学习效率，加快教学速度。信息技术体系结构是一种为了达到战略目标的综合结构，能够帮助教师有效的进行课堂教学，提高学生对知识的理解程度，让复杂的知识简单化，方便学生进行知识理解。而一些生物知识与生活中的事物又有些不可分割的联系，教师在教授的时候就可以结合生活实际，寻找与其他领域的专业知识和内容去辅助学生理解。
例如，教师在教授“腐乳的制作”这一章节的生物知识内容时，腐乳是我们生活中经常会食用的，腐乳的制作是一种传统的发酵技术，腐乳的制作原理与生物知识有着密切的联系。其过程中是毛霉这个微生物在发生着作用，属于真菌，其同化运用类型是异养型。其可以在一定的条件下繁衍生长，产生甘油和脂肪酸，从而使其发酵形成腐乳，这就需要学生理解好发酵过程中微生物的变化。教师可以在课堂上将不同的微生物的性质和名称普及给学生，給学生展示微生物的形成和风貌，也可以告诉学生制作过程，从网上查找相关的视频资料，给学生普及更多的生物知识，学生能够更加直观贴切的去学习到这一知识。
三、优化课堂教学时间
信息技术的使用在课堂上会发挥着一定的技术作用，代替教师的手动教学，减少教师在课堂上进行的不必要的工作，使课堂的教学工作安排更加合理化。信息技术的利用在很大程度上是方便了教师的教学工作的，优化了课堂的教学时间。生物课本中的知识点有着很多学生难以理解的方面，其知识细碎，教师在教授的时候需要进行分类教学或者是知识总结去加深学生对知识系统的理解和学习，而将这些零碎的信息知识进行总和又是一个繁杂耗时的过程，此时，教师就可以在互联网上寻找现成的教学内容和教案去教授学生，减少不必要的课堂耗时。
例如，教师在教授“抗生素的合理使用”这一章节的生物知识内容时，抗生素是学生在生活中产生疾病时有效预防和治疗疾病的一种药品，也可以是学生在进行运动或者是其他活动时一种维护身体健康的材料。学生在使用抗生素的时候要了解抗生素的组成成分和利用条件，切不可乱用乱吃。而抗生素以许多种方式存在，也各有其不同的成分和名称，教师在教授的时候就可以将收集到的图片、名字、使用途径、常用手段进行列举和分析，并且要以具体事件出发，分析在遇见不同的情况时，学生应该如何合理的使用抗生素。
总而言之，教师要将信息技术与生物课堂有效融合起来，使课堂的教学内容更加丰富;让学生能够更加高效的理解知识点，并掌握好课堂知识;使课堂时间更加高效，教师的教学效率得到一定的提高。
参考文献
[1] 孙振超.浅谈信息技术环境下如何打造高中生物智慧课堂[J].中小学电教，2017（04）
[2] 杨婷娥.运用现代信息技术，优化高中生物教学结构[J].学周刊，2016（25）
关键词：信息技术;高中生物;丰富内容;辅助理解;优化时间
信息技术与生物课堂的融合需要教师掌握一定的教学艺术，在课堂教授之前准备更多的信息，将这些信息进行有效的分类和存储，充分的向学生展示课本知识的魅力。当进行教授的时候就可以拿出来讲给学生听，这些知识往往是课本之外的，但是又与课本知识息息相关，所以，能够有效的丰富课堂的教学内容;辅助学生更好的理解知识;使教学课堂时间更加优化，教学效率更高。
一、丰富课堂教学内容
可我们可以得出结论，信息技术融合进教学课堂中是能够丰富课堂教学内容的。正是因为教师利用了信息技术的优势和作用，将其涉及到的大量的学习材料收集进教案当中，教师能够寻找出更多相关的资料和知识，去从各个角度丰富教师的教学内容，使课堂上的教学更加丰富多彩。生物课本当中的知识繁多复杂，有时候一个章节的知识是讲述生物课本中的一个大概念性的知识点，其涉及的范围就会非常广泛，零碎的知识点也比较多，仅凭简单的概括性学习不能学习到其知识的根本，所以，教师就需要用更多的个体案例，零碎的知识点去让学生进行补充学习，以个别反应整体，提升学生对知识本质的思考和理解。
例如，教师在教授“从生物圈到细胞”这一章节的生物知识内容时，从一个大的生物圈到生物体内的细胞，是从宏观的角度去慢慢引发学生对微观知识的学习。生物圈是由无数个生命系统组成的，它们相互联系相互制约。而每一类生物体也各有其限制，其生命系统是层层深入的，又相互依存的。教师可以利用动画技术和图像技术将生物圈中的流动和系统结构有效的表现出来。比如，细胞在生命体中的流动和其在经过身体器官当中的形式和状态;细胞的样貌以及内部结构;细胞行走的过程和形成的过程。这些东西，对于学生来说理解起来比较抽象，而通过动画、图像的方式就可以直观的将其表现出来。
二、辅助学生知识理解
信息技术的作用可以有效的辅助学生进行知识理解，从而让学生能够更好的理解课本知识，提高学生的学习效率，加快教学速度。信息技术体系结构是一种为了达到战略目标的综合结构，能够帮助教师有效的进行课堂教学，提高学生对知识的理解程度，让复杂的知识简单化，方便学生进行知识理解。而一些生物知识与生活中的事物又有些不可分割的联系，教师在教授的时候就可以结合生活实际，寻找与其他领域的专业知识和内容去辅助学生理解。
例如，教师在教授“腐乳的制作”这一章节的生物知识内容时，腐乳是我们生活中经常会食用的，腐乳的制作是一种传统的发酵技术，腐乳的制作原理与生物知识有着密切的联系。其过程中是毛霉这个微生物在发生着作用，属于真菌，其同化运用类型是异养型。其可以在一定的条件下繁衍生长，产生甘油和脂肪酸，从而使其发酵形成腐乳，这就需要学生理解好发酵过程中微生物的变化。教师可以在课堂上将不同的微生物的性质和名称普及给学生，給学生展示微生物的形成和风貌，也可以告诉学生制作过程，从网上查找相关的视频资料，给学生普及更多的生物知识，学生能够更加直观贴切的去学习到这一知识。
三、优化课堂教学时间
信息技术的使用在课堂上会发挥着一定的技术作用，代替教师的手动教学，减少教师在课堂上进行的不必要的工作，使课堂的教学工作安排更加合理化。信息技术的利用在很大程度上是方便了教师的教学工作的，优化了课堂的教学时间。生物课本中的知识点有着很多学生难以理解的方面，其知识细碎，教师在教授的时候需要进行分类教学或者是知识总结去加深学生对知识系统的理解和学习，而将这些零碎的信息知识进行总和又是一个繁杂耗时的过程，此时，教师就可以在互联网上寻找现成的教学内容和教案去教授学生，减少不必要的课堂耗时。
例如，教师在教授“抗生素的合理使用”这一章节的生物知识内容时，抗生素是学生在生活中产生疾病时有效预防和治疗疾病的一种药品，也可以是学生在进行运动或者是其他活动时一种维护身体健康的材料。学生在使用抗生素的时候要了解抗生素的组成成分和利用条件，切不可乱用乱吃。而抗生素以许多种方式存在，也各有其不同的成分和名称，教师在教授的时候就可以将收集到的图片、名字、使用途径、常用手段进行列举和分析，并且要以具体事件出发，分析在遇见不同的情况时，学生应该如何合理的使用抗生素。
总而言之，教师要将信息技术与生物课堂有效融合起来，使课堂的教学内容更加丰富;让学生能够更加高效的理解知识点，并掌握好课堂知识;使课堂时间更加高效，教师的教学效率得到一定的提高。
参考文献
[1] 孙振超.浅谈信息技术环境下如何打造高中生物智慧课堂[J].中小学电教，2017（04）
[2] 杨婷娥.运用现代信息技术，优化高中生物教学结构[J].学周刊，2016（25）