一部与教材配套的优秀多媒体课件可以为教材的立体化建设助一臂之力。目前，多媒体课件在教学课堂上的应用相当广泛，课件的内容也在不断增加，除了原有的电子教案外，还有配套教材习题及参考答案，有的还附有期末模拟试卷及参考答案。
　　在教学中，利用多媒体课件创设教学情境的良好效果主要表现在以下三点：(1)有利于创建新型教学结构，促使教学内容更丰富，教学方法更多样、更灵活；为教学提供大量的文字和非文字信息，极大地改善教学环境，灵活、快速、高效地调用国内外信息资源。(2)有利于全面优化课堂教学，激活学生的学习兴趣与动机，培养观察能力，变被动学习为主动学习。多媒体辅助教学的先进手段，如终端软件互联网等，可改变传统的被动学习局面，让学生成为机器和设备的主人，完全可以根据自己的意愿控制学习，从而建立起自信心，消除焦虑和紧张感，充分体验在学习过程中的主体作用。(3)当教师备课时，利用多媒体的集成特征与网络化和存储技术相结合，为教学提供大量的文字和非文字信息，有利于改善教学环境；充分运用各种教育软件，如VCD、DVD、CAI课件、录像带等丰富的教学资料，搜集大量的资料及信息源。
　　从以上分析中可以看出，多媒体课件拓展了原来的课堂教学，使得教材的外延延伸了，让教材所涵盖的内容更加广泛了。而且，通常的多媒体课件是可复制和可修改的，这在一定程度上方便了教师在授课前根据授课需要对多媒体课件进行相应的增加和删减，灵活应用于教学。正是由于以上优势的存在，多媒体课件在教学中的普及和推广也势在必行。
　　但是目前的多媒体课件在与教材结合上仍然存在一些弊端。主要存在的问题有：(1)不同地区对多媒体课件的需求差异较大，与一部教材配套的一部多媒体课件常常难以同时满足不同地区教师的需求，例如西部地区与东部地区的需求迥异。(2)受互联网络传播速度等的限制，授课教师常常难以在授课之前正常地获取与教材配套的多媒体课件。(3)教材作者亲自制作多媒体课件的成本较高，而请人代开发的多媒体课件制作效果往往不够理想。(4)多媒体课件内容较为机械，还未能真正充分发挥多媒体应有的内在与外在优势。(5)部分课件的交互性不足，使得教师与学生之间的教与学交流僵化，没能达到互动教学的真实目的。 所以说，我们可以把与教材配套的多媒体课件看作是一把“双刃剑”。为了能够使多媒体课件达到预想的效果，我们应做到以下几点。(1)从源头做起，把好多媒体课件制作的“质量关”。在制作时充分考虑到地区差异，如可以在难点部分用星号等标识出来。(2)在教材修订再版的同时，要求作者修订与教材配套的多媒体课件，避免可能出现的不配套问题。(3)提高网络传播速度，提高教师上网免费下载多媒体课件的速度，真正做到“物尽其用”。(4)建立会员制下载多媒体课件，可以在很大程度上方便教师授课，不必为下载速度而烦恼。(5)鼓励成立专门的多媒体课件工作室，配备或培训出既精通专业课教学，又具有多媒体课件研发能力和热情的专门工作人员，组建多媒体课件研发团队，鼓励创新教育。(6)重视教学能力的培养，着力解决教师如何教和如何指导学的问题。