凡事都有一个量变到质变的过程。没有一名学生，天生就是这种品质，而是后天的环境熏陶和自身人生观、价值观不健全的结果。“班霸”的形成可以从家庭环境、社会环境、校园环境三个层面来分析。
　　一、“班霸”形成原因
　　1. 家庭原因。随着人们生活水平的提高、独生子女的增加，父母对孩子越加溺爱。大部分的父母都有这种想法，自己当年没有这么好的条件，现在不能亏待了孩子。于是发现孩子错误不及时批评，听之任之；对孩子所提出的各种要求，言听计从。这就从家庭环境为“班霸”的形成提供了前提条件。
　　2. 社会原因。义务教育阶段的学生，人生观、世界观、价值观正处于形成期。他们现在对这个世界好奇，本身自己辨别是非的能力还不够强。现如今随着媒体，网络的发达，学生们能通过各种渠道接受到很多信息。这些信息里有积极的、向上的，也有很多龌蹉的、负面的。正是通过这些错误信息，他们会觉得当今社会，胳膊粗，力气大就是王者。有些学生开始崇尚暴力至上。在日常生活中，总会有意无意地展现自己是与众不同的。大喊大叫，出口成“脏”，无故挑衅同学和老师。生怕别人不知道自己是个“人物”。社会的复杂多样为“班霸”的形成提供了环境基础。
　　3. 校园原因。在班级和学校里，大部分学生，心智并不成熟，缺乏和恶势力斗争的勇气和方法，只能对“班霸”的种种不良行为敢怒不敢言。有些个别不负责任的老师，抱着多一事不如少一事的态度，也对这类学生睁一只眼闭一只眼，这就更加助长了此类学生的嚣张气焰，为“班霸”的形成提供了成长环境。
　　综上所述，不听管教，以自我为中心，崇尚暴力至上的“班霸”便形成了。
　　二、“班霸”转化对策
　　1. 扬正气，促和谐。治不如防。对于这种学生，我们首先要做好预防。发现某些同学有这种苗头，一定要及时沟通，制止。如，在课堂上有学生故意顶撞老师，必须在当场严肃处理。如该生不听，可以通过学校，家长共同批评教育。在该生认识到自己错误之后，可以让他在班会上做公开检查。消磨其锐气，树立学校、教师的威信，发动全班同学监督，有错误，马上及时指出，弘扬班级正气，绝不姑息养奸。班级要定时召开各种主题班会，发动学生讨论班级管理制度，颁布奖惩措施。全员参战，创建积极、向上的班级大环境，让此类学生多参加丰富多彩的各种活动。多发扬团队精神，培养集体荣誉感，慢慢感染、转化“班霸”，使其和同学多沟通，慢慢回归正途。这样就防止了“班霸”形成。要相信任何“班霸”都是“纸老虎”。只要全班同学共同努力，就可以大大降低“班霸”的形成几率。
　　2. 良师益友两相宜。在转化“班霸”的过程中，老师是一线的执行者。“班霸”能否转化成功，老师是关键。这就对老师提出了更高的要求。学生通常会因为喜欢一个老师，从而喜欢上一门学科，进而不论是在课上还是课后，都会积极主动地进行此学科的学习。同样，如果一名“班霸”学生喜欢一名老师，他也会认真听老师的话，按照老师的指导行事。怎样才能做一名学生喜爱的老师呢？教师并不是单纯地传授知识，更应该在此时对学生多关心，多理解。要努力成为学生们的好朋友，学生才能向你敞开心扉，吐露心声。教师应在课后多接触学生，主动找学生谈心。可以谈理想，谈人生。多灌输一些积极、向上的思想。教会他们明是非，懂善恶。适时把握学生的心理动态，了解他们的兴趣所在，找出共同话题，放下教师的身份，以诚相待。教师在进行学生管理的时候要遵循学生身心的发展规律。要走进学生，就需要教师有丰富的教育心理学理论基础，结合学生实际，有的放矢。现阶段的学生，渴望被认可、被尊重，尤其是这类比较叛逆的学生。教师在转化此类学生的时候，要善于发现他们身上的闪光点，给予一定的肯定，而不是一味地指责他们身上的毛病和缺点。如果他们在某方面表现出色，或者一段时间内表现良好，我们一定要及时给予表扬和鼓励，不要吝啬自己的赞美之词。要不断巩固、强化学生的良性行为，循循善诱，循序渐进，相信，“小霸王”也会慢慢向好的方面转化。
　　3. 釜底抽薪，家校联合。我国有句古话：“惯子如杀子。”要使学生家长明确对孩子的溺爱是有百害無一利的。说服家长全力配合学校工作，在家里严格管教孩子，以身作则，多与学校和各科教师沟通孩子的各方面情况。如，发现缺点错误，必须严厉批评教育。釜底抽薪，让他们不再对父母有所依仗。学校和家长联手，形成两个严格的大环境，给学生造成强大的政治压力，督促他们往好的方面发展，成长。
　　当然，“班霸”的转化是一个长期、艰苦的过程。只要全体老师、家长和同学们共同努力，把所有的“小霸王”推向乌江，让他们重归正途，我们的学校和班级就将是一片净土。让我们共同努力，共同期待，慢慢见证“小霸王”们健康、快乐的成长吧！