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多年来,小学习作教学研究取得了可喜的成绩。但是,由于对小学生认识周围世界的主体活动研究不够,对小学生已有的认知向文章的转化过程缺乏探讨,对小学生的主导生活及情感特征没有系统地把握,小学习作教学存在着脱离儿童情感实际,远离现实生活,机械依纲据本,指导评讲脱节等诸多问题。
研究学生习作心理 提高小学习作教学实效
【摘 要】
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多年来,小学习作教学研究取得了可喜的成绩。但是,由于对小学生认识周围世界的主体活动研究不够,对小学生已有的认知向文章的转化过程缺乏探讨,对小学生的主导生活及情感特征
【机 构】
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贵州遵义师范学院南白分院
【出 处】
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教学与管理
【发表日期】
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2011年6期
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