【摘要】从音乐欣赏课启发学生感受音乐时的心理活动、心理感受以及获取与升华，培养学生心理素质和审美意识，通过课堂向学生传播人类优秀的音乐文化，培养学生的审美情趣、鉴赏能力、思维能力，增强信息记忆能力和信息反馈能力，陶冶情操、完美人格、发展个性、净化心灵，培养复合型人才起着独特的作用，是提高学生全面素质不可或缺的重要部分。【关键词】音乐欣赏心理过程判断理解中职音乐欣赏课是以审美教育为核心，注重学生鉴赏音乐美的能力培养，使其具有健康向上的审美情趣和树立正确的审美观念，这是素质教育的一个组成部分。音乐欣赏的巨大作用是其他学科所不可取代的。因此，中职学校的教育应给予音乐欣赏足够的空间和地位，重视并进行改革探讨，真正达到中职音乐欣赏课的教学目标。一、教师要更新教学观念，改进教学方法中职学校的学生对经典音乐接触太少，一些学生对经典音乐不感兴趣，再者由于音乐欣赏课只是一门选修课，相对于专业课而言，在学生心目中受重视的程度就要相对差些，所以要提高学生的学习兴趣，教师要在教学方法上下工夫。我从多年的教学经验中不断加以总结，思考，认为在教学中教师应从以下几点着手：第一，全面了解，掌握大纲，正确理解其精神实质，摆正音乐欣赏课在素质教育中的地位。第二，中职学校开设音乐欣赏课的目的不是培养专门人才，而是提高学生的音乐素质和审美意识。因此，在教学过程中不要讲太深的理论，而是根据学生的实际，结合中职学校的专业特点和中职毕业生的就业方向，合理安排音乐教学中的中外音乐、古典与通俗、声乐与器乐的比重，对不同专业的学生因人而异，灵活安排。第三，考虑学生的接受能力。在选择欣赏作品时，要结合中职学生的心理特征和年龄特点，尽量选择学生能够接受的音乐，尽可能地避免选择那么结构复杂、枯燥、高难的音乐。第四，注意激发学生学习音乐的兴趣。俗话说兴趣是最好的老师，因此，教师必须重视对学生学习兴趣的培养。教师结合具体的教学内容，采取灵活多样，由浅入深的教学方法去引导学生学习。如在介绍音乐作家时，除了介绍音乐家生平、创作思相、作品的创作背景外，还可以加入一些音乐家的趣闻轶事，或者分析音乐家的性格形成及特点，这样既可活跃课堂气氛还有利于提高学生兴趣，无形中也丰富了学生的知识面。第五教学手段要先进。在教学过程中，教师应多借助多媒体进行教学，制作高质量的教学课件，根据音乐作品风格、情绪和具体内容创设相应的环境气氛。良好环境的创设，能帮助中职生更好地进入聆听音乐的心理状态，充分调动中职生的视听感官，激发他们想象，锻炼他们的思维，让中职生更好地感知和理解音乐。二、教材内容、结构要独具特色音乐欣赏对于职业教育而言是一门补充课程，围绕中职教育的特点，中职音乐欣赏课的教材在选择上应注意深入浅出，有目的地选择一些学生们所熟悉和喜爱，又有一定水平和深度的曲目，容易为学生所接受，才能提升学生的艺术鉴赏力。再者选用的教材应突出爱国主义教育、道德教育、劳动教育等内容，贯穿于音乐之中。如《国歌》《黄河大合唱》《长城随想曲》。例如，在教唱《中华人是共和国国歌》时，结合歌曲的情感和音乐形象，介绍作品的创作背景，讲述中国人民在共产党的领导下，浴血抗战、保家卫国的斗争历史，教育学生懂得今天的幸福生活不之不易，自发地产生对祖国的责任感，懂得珍惜生活、珍惜生命、珍惜时间、发奋学习。这实际上就是一堂生动的革命传统教育和有国主义教育课，与单纯有理论说教相比生动得多。再如，欣赏贝多芬的《命运交响曲》时，激昂有力的音乐使人感到贝多芬在不幸的遭遇中与命运抗争的坚强毅力。教师可进一步启发学生联想我们现实生活中的意志坚强者，帮助他们正确对待学习、生活中所遇到的困难和挫折，培养其柔韧心理，具有一定的心理承受能力。三、音乐教学中要恰当地融入素质教育素质是人后天通过环境影响和教育所获得的稳定且长期发挥作用的基本品质。就培养人的素质而言，主要包括思想政治素质、道德品质、文化素质、身体素质、心理素质。音乐教育由于自身所具有的娱乐性、趣味性和审美价值，它可以把深刻的思想内容和政治内容以一种通俗易懂、潜移默化的形式表达出来，因此，它是学生进行素质教育的生动有效的形式。在音乐教育中，教师可根据学生的特點，深入挖掘教材内容，把思想素质教育融入审美教育之中，使用音乐教育与政治思想教育协同进行。音乐教育是素质教育的重要组成部分。中职音乐欣赏教育本身就是体现素质教育的手段。在音乐欣赏课教学过程中，教师对教学手段、教学方法的选择和使用，直接反映着教育的观念和思想。由此可见，在以人为本关注中职学生素质教育的今天，艺术欣赏有十分强大的感染力，艺术教育可以作为全面实施中职学生素质教育的切入点，这种潜移默化的力量将对中职学生综合素质提高产生极大的渗透作用和影响力。