摘 要：伴随着新课改的不断推行，使高中化学发生了全新的变革。在教材设置上，要求对不同学生发展需求给予满足。在教学方法上，重视组织实验活动的实施。在内容安排上，强调与生活的密切联系。而如何提升课堂教学的有效性，是需要每一个化学教师认真思考的课题。本文作者结合自身的教学经验，对此进行了探究，旨在加强和同行间的学习和交流。
　　关键词：高中化学；新课改；有效性
　　一、 引言
　　新课改为高中化学带来了全新的挑战，新版本尽管降低了教材难度，但同时也扩大了内容的选择面。与学生的生活实际更加贴近，并且具有更加开放性和综合化的特征。为了提升课堂教学的时效性，需要教师在教学实践中，认真领会新课改的指导思想，不断探索新的教学方法，以真正提高课堂教学质量。
　　二、 深刻领会新课改指导思想，合理安排知识结构
　　相比于旧版教材，新版高中化学做了较大的修改，主要包含两个方面的内容。既必修和选修两个部分。具有更加合理的知识点的安排，同时也具有更加充实和新颖的内容。为了培养学生的探索能力，激发学生的学习兴趣。在教材的编排和设计上，也呈现出开放性的特征。例如，在内容上增加了合成氨前景展望、新型无机非金属材料等许多新的内容。为此，要求高中化学教师对新课改的意图深刻了解，使自身知识面不断拓宽。在原有的知识体系上，不断融入新的知识，在课堂上引导学生对新的知识点更好地掌握和理解。从教材的结构设计分析，重新调整旧教材。例如，为了促进学生对氯水中含有氢离子、次氯酸根离子、次氯酸分子这方面的知识更好地理解，在教材中将学习弱电解质知识内容放在了氯水前面。新课改对培养学生的探索能力和实践能力非常重视，例如，在实验的安排上，给出的仅仅是实验的步骤和方法，没有将实验的最终结论给出。由此，就需要师生共同对实验方案进行设计。通过对实验现象的观察和实验数据的记录，最终对实验结果进行总结，并形成实验报告。这种开放式教材的编写着重是对学生创新能力的培养。基于这一指导思想。能将学生学习化学的兴趣激发出来，在实验的过程中，不断提升。对于新课改的这一指导思想，高中化学教师要深刻理解，避免向学生直接告知实验结果，而因此制约了学生探索能力的发挥。
　　三、 实施灵活多样的教学方法，丰富课堂教学形式
　　化学作为一门基础学科，主要以实验为主，和生活有着非常紧密的联系。而高中生往往具有丰富的想象力，常常会对化学实验充满探索的欲望。传统的单一的、填鸭式的教学方法，已经不能与新课改要求很好地适应。为此，需要教师灵活运用多种教学方法，如归纳法、观察法和演示法等等，向学生传授更多的知识，让学生在不断探索和实验的过程中，对化学的奥秘真正领会，对更好地完成教学目标，发挥极大的促进作用。在新的教学形式下，教师扮演的是引导者和组织者的身份，将学生作为探索新知识的主体。教师在课堂教学中，可开展小组教学的方式，立足于学生对知识的掌握情况、能力情况等，进行分组。在以小组为单位，对实验的预期结果、步骤和实施方案等进行探讨，预测实验中可能出现的风险。在实验前，教师应对学生进行有效引导，并采取相应的防范措施。通过实施灵活多样的教学方式，调动学生参与的积极性。使课堂教学形式更加丰富，又对学生的综合能力进行了培养。
　　四、 采用科学的评价方法，培养学生的综合能力
　　新课程改革极大地拓展了教学内容，融入了多种教学方法，而高中化学课堂上多样化的教学形式，要求构建与之相配套的教学评价方法。新课改下，高中化学评价标准不再是单一的考试。教学评价对过程评价更加注重，重点考查的是学生是否有充足的实验前的准备、是否有合理的实验方案的设计、是否正确地进行实验操作，是否认真观察实验过程，准确记录实验数据，是否完整地分析实验结果，是否合格地撰寫实验报告，是否对教学效果综合考虑等。而科学和客观的评价结果，有利于对学生综合能力的培养。
　　五、 开展生活化探究教学，提高学生学习兴趣
　　在进行研究的过程中，化学实验是一种重要的手段，也是对学生操作能力进行培养的重要途径。化学实验能对促进学生从形象思维到逻辑思维的转化，进而促进学生理性认识的提高。对于化学实验的素材，教师应尽量选择与生活相贴近的化学现象。通过对探究式实验活动的组织，调动学生学习化学的兴趣。例如，“温度对加酶洗衣粉的洗涤效果的影响”、“用生活中的材料制作简易电池”、“自制肥皂与肥皂的洗涤作用”等化学实验。通过化学实验，对社会实际问题和日常生活问题进行解决。通过对化学实验功能的拓展，对于学生科学素养的提升，意义重大。
　　六、 充分利用现代教育技术手段，促进学生对问题的理解
　　黑板粉笔等，是传统的教学手段，这种表现形式僵硬和呆板，不能对化学中的微观问题很好地体现。而多媒体的运用，能使这些问题得到快速解决。例如幻灯投影片，就是一种便捷和简单的手段。不仅易学易用，对于构建高效课堂，还具有重要的意义。多媒体通过有机的结合计算机和实物展示，能为学生提供良好的学习环境，利用计算机的模拟功能，能使静止的内容动态化，抽象的内容形象化。通过直观感知化学理念，形成完整的理性认识。例如，教师在教学过程中，利用挂图和语言等，都不能清楚地表达“电子云”概念。而通过多媒体仿真技术的运用，对“电子云”进行模仿，能使学生电子出现的“几率”大小直观的感受和了解，帮助学生对这些难以理解的问题更好的消化。
　　七、 结论
　　新课改下，在有限的课堂时间里，如何将学生学习的积极性调动起来，是每一个教育工作者需要认知思考的问题。高中化学学习具有抽象性的特点，需要教师不断探索新的教学方法，以真正提高课堂教学有效性，
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　　作者简介：
　　胡晓辉，贵州省贵阳市，贵州省贵阳市乌当区新天学校。