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摘 要：鼓励大学生创新创业成为教学改革的重要组成部分。大量工程设计专业人才在CDIO理念的影响下拥有较强的实践能力，通过创新创业理念的融入，增加了工业设计专业人才创新创业成功的概率。本文通过研究工业设计专业教学体系建设、教学方法改革等，探讨CDIO理念下的工业设计专业创新创业人才培养模式。
关键词：CDIO理念；创新创业；人才培养模式
CDIO理念主要适用于国际工程教育领域，其注重实践教学的做法逐步被国内大多数高校所接受。专业知识通过 CDIO 大纲，以构思、设计、实施、运作为主线进行系统融合，提高了学生对知识的融会贯通程度，有利于学生实践能力的提升。国家鼓励大学生积极参与创新创业活动，鼓励将教学内容与创新创业相融合，创新创业正逐步成为大学教学中的重要组成部分。CDIO理念和创新创业在重视实践上具有高度一致性。在工业设计专业，基于CDIO理念的创新创业人才培养模式成为教师探究的热点。
在对工科学生的教育中融入创新创业理念，一方面能够提升工科学生的整体能力，另一方面有利于工科毕业生参与社会创业。扎实的专业知识加上创业经验是创业成功的重要因素。随着 CDIO 教育理念的推广，这种课程模式在工业设计专业中的拓展研究初见成效。基于当前高校工业设计专业人才培养模式存在的问题，笔者发现 CDIO 能力培养目标与工业设计专业创新创业人才的素质能力要求存在非常高的契合度，对工业设计专业创新创业实践教学具有积极的引导作用。在教学和实践中将CDIO教育理念融入创新创业思想，有利于工业设计专业人才培养模式进行系统性升级。
一、CDIO研究现状
CDIO是西方国家几所名校结合实践总结出的理论，由构思、设计、实现、运行等环节整合组成。在关于CDIO理念及对工程设计专业的研究中，主要针对培养创新创业人才进行系统综述。国内引进CDIO教学模式，主要用于工程实践教学。陶永芳提出在教育创新中应当逐步引进CDIO大纲，对工科教育将是一次历史性跨越。檀柏红提出在教学中，可通过CDIO模式建设相关专业。孙未提出在工程设计专业学习中，通过CDIO理念的融入，提高学生的工程创新能力，提升学生的整体素质。马连湘提出橡胶工业设计必须与企业相结合，以青岛科技大学为例，既锻炼了人才，又壮大了企业，实现了学校、个人、企业三方共赢。曹永梅提出CDIO应当融入课程教学，通过建立校企联动机制、加强校外实习基地建设、建设高水平工程师教师队伍等方面的努力，提升工程设计专业学生的创新能力。余凤提出CDIO融入工程设计专业，通过教学课程改革、校企合作，提升学生的创新创业能力。
二、基于CDIO理念的工程设计专业创新创业人才培养教学体系建设
工业设计专业创新创业人才培养中存在重理论、轻实践、教学体系严重滞后等问题，需要高校进行系统的建设。
1.在课程设计方面。根据工业设计专业学生的创新创业发展，设计基于CDIO教育模式的人才培养方案、课程规划、具体实施路径以及专业课程模块（基础课、专业课、素质课等）。
2.在实践方面。CDIO 工程教学模式是“在做中学”和“基于项目教学”的集中概括和抽象表达，能不断推动教学方法的创新和项目教学的运用。教师通过项目教学法，一方面将课程中的相关资源进行整合，使其形成一个综合体，方便学生综合掌握整体知识结构，并通过对知识的掌握进一步掌握核心技能；另一方面，教师在项目情境教学中借助各种辅助手段，开发适合学生的教学项目和辅助手段，设计“教、学、做 ”一体的情境教学方法，加深学生学习的印象，引导学生独立思考，提升学生的综合能力。
高校应增强教师的创新创业理念，加强人才培养方案评价体系建设，搭建工业设计专业教师成长平台，包括职业继续教育制度、专业能力培训制度、教学评价制度、学术会议参与制度、教师业绩考核与奖励制度、服务社会行业制度等，打造有利于教师自主成长的环境，引导教师走向努力提升专业水准、关心行业领域变革与需求、服务地方经济与行业的实践之路。高校需要构建一套完整的实践教學质量监督体系与实践教学评价标准，可以从教学检查、领导听课、学生评价、同行互评、专家评教等各方面对教学内容进行评价，考核课程是否融入创新思维和创新创业内容；及时向教师反馈各方面的意见与建议，引导教师及时发现问题，促进教师教育教学水平及实践指导水平的提升，确保教师的教学工作切实围绕创新创业型人才培养方案实施。
三、基于CDIO理念的工程设计专业创新创业人才创新教学方法
基于创新创业教育理念的工程设计专业教育，以培养学生的创新思维、创业能力及实践能力为教学主线，以塑造具有战略眼光和创新意识的创业型、实战型人才为人才培养模式导向，以培养高素质、高技能的创新创业型工程设计人才为教育教学目标。从CDIO理念的角度，通过对工程设计学科建设的研究，将创新创业导入理论教学，并与实践进行系统融合；通过对CDIO工程教育教学模式与创新创业相应教学方法、手段、程序、实训的改革进行对比分析研究，保证CDIO教育模式在工程设计创新创业模式人才培养方面发挥最大作用。
1.注重将创新创业理念融入教学。基于CDIO理念，将创新创业融入工程管理专业教学。教师将创新创业理念逐步融入教学，让工程管理专业的学生在学习中能够创新思维，多角度考虑问题，提升创新创业能力。
2.注重教学实践基地建设。CDIO 所传递的构思、设计、实践与运用的工程教育理念与创新创业教学的契合点在于，通过能力的发挥与资源的有效整合产生实际结果。一方面，加强学校实践基地建设，增强与实践基地的互动；另一方面，提升实践基地质量建设，注重与规模大、效益好、技术强的企业合作，提升学生的实践技术水平和创新创业能力。
3.组织学生积极参加创新创业大赛。我国从中央到地方都倡导创新创业活动，各类大学生创新创业比赛也比较多。学校应组织工程设计专业学生积极参加相关比赛，一方面，能够增强学生创新创业的兴趣，通过获得相关奖励，进一步提高学生参加创新创业比赛的热情；另一方面，通过创新创业大赛可以提升教师的能力。
4.注重教师创新精神和能力的提升。教师的水平和创新精神直接决定创新人才的培养。要想培养学生的创新精神，就应加大对教师队伍的投入，鼓励“双师”队伍建设，增加教师队伍中工程师的比例，提升教师的实践能力。
注：本文系河北省教育厅2016年高等教育科学规划项目“工业设计CDIO教育教学模式研究”（项目编号：GH1161054）；河北农业大学第十批教研项目“基于CBE理念的旅游管理专业应用型人才培养体系研究”（项目编号：2018YB20） ；河北农业大学第十批教研项目“海洋学院工程类专业CDIO教学模式的研究”（项目编号：2018YB24）。
作者简介：宋现允（1980— ），讲师，研究方向：海洋经济、国际贸易；叶振合（1981— ），副教授；李鑫（1981— ），女，副教授。
关键词：CDIO理念；创新创业；人才培养模式
CDIO理念主要适用于国际工程教育领域，其注重实践教学的做法逐步被国内大多数高校所接受。专业知识通过 CDIO 大纲，以构思、设计、实施、运作为主线进行系统融合，提高了学生对知识的融会贯通程度，有利于学生实践能力的提升。国家鼓励大学生积极参与创新创业活动，鼓励将教学内容与创新创业相融合，创新创业正逐步成为大学教学中的重要组成部分。CDIO理念和创新创业在重视实践上具有高度一致性。在工业设计专业，基于CDIO理念的创新创业人才培养模式成为教师探究的热点。
在对工科学生的教育中融入创新创业理念，一方面能够提升工科学生的整体能力，另一方面有利于工科毕业生参与社会创业。扎实的专业知识加上创业经验是创业成功的重要因素。随着 CDIO 教育理念的推广，这种课程模式在工业设计专业中的拓展研究初见成效。基于当前高校工业设计专业人才培养模式存在的问题，笔者发现 CDIO 能力培养目标与工业设计专业创新创业人才的素质能力要求存在非常高的契合度，对工业设计专业创新创业实践教学具有积极的引导作用。在教学和实践中将CDIO教育理念融入创新创业思想，有利于工业设计专业人才培养模式进行系统性升级。
一、CDIO研究现状
CDIO是西方国家几所名校结合实践总结出的理论，由构思、设计、实现、运行等环节整合组成。在关于CDIO理念及对工程设计专业的研究中，主要针对培养创新创业人才进行系统综述。国内引进CDIO教学模式，主要用于工程实践教学。陶永芳提出在教育创新中应当逐步引进CDIO大纲，对工科教育将是一次历史性跨越。檀柏红提出在教学中，可通过CDIO模式建设相关专业。孙未提出在工程设计专业学习中，通过CDIO理念的融入，提高学生的工程创新能力，提升学生的整体素质。马连湘提出橡胶工业设计必须与企业相结合，以青岛科技大学为例，既锻炼了人才，又壮大了企业，实现了学校、个人、企业三方共赢。曹永梅提出CDIO应当融入课程教学，通过建立校企联动机制、加强校外实习基地建设、建设高水平工程师教师队伍等方面的努力，提升工程设计专业学生的创新能力。余凤提出CDIO融入工程设计专业，通过教学课程改革、校企合作，提升学生的创新创业能力。
二、基于CDIO理念的工程设计专业创新创业人才培养教学体系建设
工业设计专业创新创业人才培养中存在重理论、轻实践、教学体系严重滞后等问题，需要高校进行系统的建设。
1.在课程设计方面。根据工业设计专业学生的创新创业发展，设计基于CDIO教育模式的人才培养方案、课程规划、具体实施路径以及专业课程模块（基础课、专业课、素质课等）。
2.在实践方面。CDIO 工程教学模式是“在做中学”和“基于项目教学”的集中概括和抽象表达，能不断推动教学方法的创新和项目教学的运用。教师通过项目教学法，一方面将课程中的相关资源进行整合，使其形成一个综合体，方便学生综合掌握整体知识结构，并通过对知识的掌握进一步掌握核心技能；另一方面，教师在项目情境教学中借助各种辅助手段，开发适合学生的教学项目和辅助手段，设计“教、学、做 ”一体的情境教学方法，加深学生学习的印象，引导学生独立思考，提升学生的综合能力。
高校应增强教师的创新创业理念，加强人才培养方案评价体系建设，搭建工业设计专业教师成长平台，包括职业继续教育制度、专业能力培训制度、教学评价制度、学术会议参与制度、教师业绩考核与奖励制度、服务社会行业制度等，打造有利于教师自主成长的环境，引导教师走向努力提升专业水准、关心行业领域变革与需求、服务地方经济与行业的实践之路。高校需要构建一套完整的实践教學质量监督体系与实践教学评价标准，可以从教学检查、领导听课、学生评价、同行互评、专家评教等各方面对教学内容进行评价，考核课程是否融入创新思维和创新创业内容；及时向教师反馈各方面的意见与建议，引导教师及时发现问题，促进教师教育教学水平及实践指导水平的提升，确保教师的教学工作切实围绕创新创业型人才培养方案实施。
三、基于CDIO理念的工程设计专业创新创业人才创新教学方法
基于创新创业教育理念的工程设计专业教育，以培养学生的创新思维、创业能力及实践能力为教学主线，以塑造具有战略眼光和创新意识的创业型、实战型人才为人才培养模式导向，以培养高素质、高技能的创新创业型工程设计人才为教育教学目标。从CDIO理念的角度，通过对工程设计学科建设的研究，将创新创业导入理论教学，并与实践进行系统融合；通过对CDIO工程教育教学模式与创新创业相应教学方法、手段、程序、实训的改革进行对比分析研究，保证CDIO教育模式在工程设计创新创业模式人才培养方面发挥最大作用。
1.注重将创新创业理念融入教学。基于CDIO理念，将创新创业融入工程管理专业教学。教师将创新创业理念逐步融入教学，让工程管理专业的学生在学习中能够创新思维，多角度考虑问题，提升创新创业能力。
2.注重教学实践基地建设。CDIO 所传递的构思、设计、实践与运用的工程教育理念与创新创业教学的契合点在于，通过能力的发挥与资源的有效整合产生实际结果。一方面，加强学校实践基地建设，增强与实践基地的互动；另一方面，提升实践基地质量建设，注重与规模大、效益好、技术强的企业合作，提升学生的实践技术水平和创新创业能力。
3.组织学生积极参加创新创业大赛。我国从中央到地方都倡导创新创业活动，各类大学生创新创业比赛也比较多。学校应组织工程设计专业学生积极参加相关比赛，一方面，能够增强学生创新创业的兴趣，通过获得相关奖励，进一步提高学生参加创新创业比赛的热情；另一方面，通过创新创业大赛可以提升教师的能力。
4.注重教师创新精神和能力的提升。教师的水平和创新精神直接决定创新人才的培养。要想培养学生的创新精神，就应加大对教师队伍的投入，鼓励“双师”队伍建设，增加教师队伍中工程师的比例，提升教师的实践能力。
注：本文系河北省教育厅2016年高等教育科学规划项目“工业设计CDIO教育教学模式研究”（项目编号：GH1161054）；河北农业大学第十批教研项目“基于CBE理念的旅游管理专业应用型人才培养体系研究”（项目编号：2018YB20） ；河北农业大学第十批教研项目“海洋学院工程类专业CDIO教学模式的研究”（项目编号：2018YB24）。
作者简介：宋现允（1980— ），讲师，研究方向：海洋经济、国际贸易；叶振合（1981— ），副教授；李鑫（1981— ），女，副教授。