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摘要：以实验室建设为切入点，分析了转型发展背景下创新型人才培养的要求和实施手段以及实验室建设对创新型人才培养的作用和地位。结合衡阳师范学院物流管理专业实验室建设的现状和问题，从合理规划实验课程体系，教师团全程参与教学软件购买，加强实验室专人管理和师资队伍建设，加强实验课程资源建设以及产学研融合等方面给出了实验室建设与管理的解决对策。
关键词：实验室建设；转型发展；人才培养
中图分类号：G642文献标识码：Adoi：10.19311/j.cnki.16723198.2017.28.034
1高校转型发展背景下创新型人才培养的要求和手段
在经济进入新常态背景下，产业快速升级，经济结构也发生了大调整，而高等教育同质化这一结构性矛盾变得更加突出，造成了人才培养和经济社会需求的不匹配，一方面学生就业难和就业质量低等问题未获得解决，另一方面企业“招工荒”而难以招到合格人才。在这样的背景下，国家相关部委出台了引导部分地方本科院校转型发展的政策，要求以市场需求和服务地方经济为导向，发挥政府和市场双主导作用，通过深化产教研融合、校企合作和高校特色发展，实现技能型和应用型人才培养。从学科设置、人才培养模式、师资队伍、招考制度等领域改革，促进人才培养与社会需求对接，提高学生就业质量。
地方院校创新应用型人才培养的主要方式和手段有：学校的发展和专业的设置要融入区域经济发展中，实现专业与产业、课程与职业、教学与生产等无缝对接；建立共享的合作发展平台，加强建立产教融合和协同育人机制，建立学校、地方、行业、企业和社区共同参与合作办学；加强实验实训实习等基地建设，构建集约、共享、开放、高效的实验教学平台；深化人才培养方案和课程体系改革，以经济发展和技术进步作为课程改革驱动力，整合专业理论课程、技能应用课程和实验实践课程，培养学生的技术技能和创新创业能力。
2实验室建设在创新型人才培养中的地位和作用
高校转型发展就是要改变现行人才培养体制和机制以对接企业需求。转型中对人才的培养，不仅要求学生掌握一定的基本知识量，还要求学生能够参与到社会经济生产和创新实践活动中来，建立以提高实践能力为引领的创新型人才培养模式。实践教学是培养学生创造能力，发现、分析和解决实际问题的重要手段。实践教学的开展离不开实验室。实验室作为高校人才培养的基地，是实践教学中重要的一环，也是全面实施学生综合技能素质教育的场所，更是实现创新型人才培养的重要途径。总之，实验室的建设与管理，是衡量学校的教学、专业学科建设，课程内容、教学模式和科学研究的重要标志，对转型发展中的高校人才培养起到关键促进作用。如何使实验室高效的服务于转型发展下创新型人才的培养，是一个现实问题。本文接下来主要从衡阳师范学院经济管理学院物流管理专业实验室的发展现状、问题和解决对策方面对创新型人才培养进行剖析。
3我院物流管理专业实验室建设的现状和问题
衡阳师范学院物流管理专业于2011年开始招生，到目前已有6年的专业建设历史，其物流实验室的建设现状如下：
（1）构建了相应的物流设施设备实训室。如全自动化立体仓库、自动分拣和搬运设备，手持智能终端的条码识别装置等。学生可以进行实操，以便直观的了解现代物流技术和掌握操作技巧。
（2）搭建了物流模拟网络平台。购买了相关的物流专业模拟仿真软件以及企业生产运营模拟软件。通过软件模拟，让学生熟悉了物流业务流程和管理方法，同时也为学生搭建物流服务功能模块，构建优化方案提供了学习和交流平台。
（3）实验室建设获得中央财政支持地方高校发展专项资金资助。经管学院的经济管理综合实验室获得了中央财政支持地方高校发展的专项资金100万元支持，而且还获得了后期的相关资助，为物流专业实验室的建设带来了持续的资金资助。
然而，尽管我院为物流专业实验室建设投入了大量的人力、物力和财力，并使得实验室场所和设施设备得到改善，一定程度上满足了转型发展背景下对高校实验室建设的要求。但由于运营与管理上的缺陷，我院物流管理专业实验室建设还存在以下一些问题：
（1）设施设备利用率低，相关教学软件模块重复性高。虽然目前经管学院与物流管理专业相关的实验室已有6个，相关教学软硬件也在不断的完善中，但是就目前在教学过程中从实际使用情况看，并不理想，很多实验室资源都处在闲置状态。正是由于使用率低，当学院再次获得实验室购置经费时，导致了相关教学软件的部分重复购买。如物流管理实验室已经购置了腾邦物流管理软件中的运输管理与优化系统，仓储实训系统等功能模块，以及实时供应链管理系统，国际物流一体化平台等教学管理软件，最后却还购置了鑫海腾物流管理软件中的物流组织与模拟经营系统。前述部分教学管理软件功能模块具有很大的重复性。
（2）部分教学软件与现实脱节。实验课程的开设，主要依赖于已购的物流设施设备。而物流设施设备的采购，通过招投标方式价低者得，这很难赢得业内优秀的教学软件制作企业。而低价的教学软件制作企业，由于自身对业务流程的规划和设计存在诸多的不合理性，其生产制造的教学软件仅仅为了满足教学演示需要，而与企业的实际运营结合度不高，很难达到理论与实践的结合示范效果，也会在一定程度上让学生产生困惑和不解。如我院物流管理专业购置了全自动出入库的立体化仓库，但是在出入库操作中，很多步骤与实际想要的效果存在差异，容易让使用者产生困惑。比如一个很自然应该一步到位由同一个操作人员完成的工作流程，却要分几步由不同的账号管理人员实现，这严重与企业现实脱节。
（3）实验室缺乏专任教师看管和维护。在地方院校的发展过程中，师资是缺乏的。究其原因，一個是缺钱，另一个是缺制度保障。缺钱，导致每个教师都是超负荷工作者，理论教学将占据全部精力。缺制度保障，则是如何安置专任实验教师问题。很难从制度上区分开实验教师和专任教师，也就不能够很好的进行绩效分配，进而使得专任教师都要兼任实验教学任务。在我院实验室的建设与管理过程中，就出现过没有专任实验教师人员维护和管理实验室的情形，很多时候，只能够让学生兼任实验员，负责实验室设备的维护和保养。学生的流动性大和个体素质差异会影响到实验室设施和设备的正常使用。比如有时候会出现上实验课不能够联网，服务器不能够正常工作或者临时换实验室的尴尬情形。 4实验室建设存在问题的解决对策
（1）合理规划实验课程体系和教学软件购买流程，以提高实验室的使用率和减少教学软件的重复购买。经管学院在学校转型发展背景下，對物流专业人才培养进行新的定位，把知识、能力、素质和认证这四大要求与课程设计结合起来，制定了新的培养目标、规格和质量标准。在新的培养方案中，实践教学占据了总课时的30%以上。为保障实践课程的高规格、高标准和高质量，学院应针对实践教学体系中课程实验课进行专门设计，并就实验中所用到的设施设备和教学软件进行论证和分析，结合经济发展和市场需求，合理安排实验课程开设内容。同时，在相关教学软件和硬件设施设备的购买中，加强专任教师团队的参与，派遣团队人员深入企业进行考察和学习，进行采购论证，以剔除不适应市场变化需求的教学软件和设施设备的购进，也相应的预防了重复购置。
（2）加强实验室专人管理和师资队伍建设。鉴于我院实验教师的缺乏，头等要务便是招聘合格的实验管理员，确保实验设施设备的正常运行，完善和制定好实验教师人员的薪酬分配制度。同时，在专任教师队伍中选聘责任心强又懂计算机技术的优秀教师兼任实验岗教师，在绩效分配制度上对其进行倾斜。再者，要加强“双师型”实践指导师资队伍建设。从内部把青年教师送到校企合作的物流企业进行顶岗实习，或者从外部聘请实战经验丰富的物流高级专门人才到学校兼职或全职工作，指导学生的实践和实验课程设计和开发，提升学生的创造、创新和创业能力。
（3）以评促建，加强实验课程资源建设。衡阳师范学院在2018年将迎来教育部的审核评估工作。在此期间，学校将投入开发200门校级精品课程。因而，经管学院应该利用好这次精品课程资源建设机会，力争物流管理专业能够建设好两门及以上校级精品课程，把开发好的课程资源投放到物流实验室网络教学平台上，以供学生在课外学习和实践，进而促进学生应用型能力的养成。同时，学校也对实验室课程开设作了规划和考核标准，有利于物流管理专业自建具有本专业和地方特色的网上共享实践课程资源提供了源动力和保障。
（4）以实验室为平台，强化服务地方经济的产学研融合机制。利用好实验室软硬件资源，加强学院与企业的合作，达到教学、科研和生产服务的有机融合。如学院可以和企业合作，开发一些与企业物流业务紧密相连的培训项目，按照企业实际需求设计实验课程，在培养学生的创新能力的同时也适应了物流市场的需求。教师利用实验室资源，参与地方企业课题，使教师的研究更加接地气，并可直接服务于企业，转化为社会生产力。
参考文献
[1]刘贵容，孙玺. 应用科技型物流实验室建设模式分析[J]. 实验技术与管理， 2014， 31（4）： 224227.
[2]吴远征，张智光. 应用型本科院校物流实验室建设探索[J]. 中国物流与采购， 2012， （5）： 7071.
[3]徐斌. 面向本科教学的物流实验室建设探讨[J]. 安徽工业大学学报（社会科学版）， 2015， 32（3）： 129130.
[4]方醒. 关于校企合作共建物流实验室的探讨[J]. 赤峰学院学报（自然科学版）， 2016， 32（8）： 210212.
[5]金细明. 物流专业实验室建设研究[J]. 物流技术， 2015， 34（7）： 311313.
关键词：实验室建设；转型发展；人才培养
中图分类号：G642文献标识码：Adoi：10.19311/j.cnki.16723198.2017.28.034
1高校转型发展背景下创新型人才培养的要求和手段
在经济进入新常态背景下，产业快速升级，经济结构也发生了大调整，而高等教育同质化这一结构性矛盾变得更加突出，造成了人才培养和经济社会需求的不匹配，一方面学生就业难和就业质量低等问题未获得解决，另一方面企业“招工荒”而难以招到合格人才。在这样的背景下，国家相关部委出台了引导部分地方本科院校转型发展的政策，要求以市场需求和服务地方经济为导向，发挥政府和市场双主导作用，通过深化产教研融合、校企合作和高校特色发展，实现技能型和应用型人才培养。从学科设置、人才培养模式、师资队伍、招考制度等领域改革，促进人才培养与社会需求对接，提高学生就业质量。
地方院校创新应用型人才培养的主要方式和手段有：学校的发展和专业的设置要融入区域经济发展中，实现专业与产业、课程与职业、教学与生产等无缝对接；建立共享的合作发展平台，加强建立产教融合和协同育人机制，建立学校、地方、行业、企业和社区共同参与合作办学；加强实验实训实习等基地建设，构建集约、共享、开放、高效的实验教学平台；深化人才培养方案和课程体系改革，以经济发展和技术进步作为课程改革驱动力，整合专业理论课程、技能应用课程和实验实践课程，培养学生的技术技能和创新创业能力。
2实验室建设在创新型人才培养中的地位和作用
高校转型发展就是要改变现行人才培养体制和机制以对接企业需求。转型中对人才的培养，不仅要求学生掌握一定的基本知识量，还要求学生能够参与到社会经济生产和创新实践活动中来，建立以提高实践能力为引领的创新型人才培养模式。实践教学是培养学生创造能力，发现、分析和解决实际问题的重要手段。实践教学的开展离不开实验室。实验室作为高校人才培养的基地，是实践教学中重要的一环，也是全面实施学生综合技能素质教育的场所，更是实现创新型人才培养的重要途径。总之，实验室的建设与管理，是衡量学校的教学、专业学科建设，课程内容、教学模式和科学研究的重要标志，对转型发展中的高校人才培养起到关键促进作用。如何使实验室高效的服务于转型发展下创新型人才的培养，是一个现实问题。本文接下来主要从衡阳师范学院经济管理学院物流管理专业实验室的发展现状、问题和解决对策方面对创新型人才培养进行剖析。
3我院物流管理专业实验室建设的现状和问题
衡阳师范学院物流管理专业于2011年开始招生，到目前已有6年的专业建设历史，其物流实验室的建设现状如下：
（1）构建了相应的物流设施设备实训室。如全自动化立体仓库、自动分拣和搬运设备，手持智能终端的条码识别装置等。学生可以进行实操，以便直观的了解现代物流技术和掌握操作技巧。
（2）搭建了物流模拟网络平台。购买了相关的物流专业模拟仿真软件以及企业生产运营模拟软件。通过软件模拟，让学生熟悉了物流业务流程和管理方法，同时也为学生搭建物流服务功能模块，构建优化方案提供了学习和交流平台。
（3）实验室建设获得中央财政支持地方高校发展专项资金资助。经管学院的经济管理综合实验室获得了中央财政支持地方高校发展的专项资金100万元支持，而且还获得了后期的相关资助，为物流专业实验室的建设带来了持续的资金资助。
然而，尽管我院为物流专业实验室建设投入了大量的人力、物力和财力，并使得实验室场所和设施设备得到改善，一定程度上满足了转型发展背景下对高校实验室建设的要求。但由于运营与管理上的缺陷，我院物流管理专业实验室建设还存在以下一些问题：
（1）设施设备利用率低，相关教学软件模块重复性高。虽然目前经管学院与物流管理专业相关的实验室已有6个，相关教学软硬件也在不断的完善中，但是就目前在教学过程中从实际使用情况看，并不理想，很多实验室资源都处在闲置状态。正是由于使用率低，当学院再次获得实验室购置经费时，导致了相关教学软件的部分重复购买。如物流管理实验室已经购置了腾邦物流管理软件中的运输管理与优化系统，仓储实训系统等功能模块，以及实时供应链管理系统，国际物流一体化平台等教学管理软件，最后却还购置了鑫海腾物流管理软件中的物流组织与模拟经营系统。前述部分教学管理软件功能模块具有很大的重复性。
（2）部分教学软件与现实脱节。实验课程的开设，主要依赖于已购的物流设施设备。而物流设施设备的采购，通过招投标方式价低者得，这很难赢得业内优秀的教学软件制作企业。而低价的教学软件制作企业，由于自身对业务流程的规划和设计存在诸多的不合理性，其生产制造的教学软件仅仅为了满足教学演示需要，而与企业的实际运营结合度不高，很难达到理论与实践的结合示范效果，也会在一定程度上让学生产生困惑和不解。如我院物流管理专业购置了全自动出入库的立体化仓库，但是在出入库操作中，很多步骤与实际想要的效果存在差异，容易让使用者产生困惑。比如一个很自然应该一步到位由同一个操作人员完成的工作流程，却要分几步由不同的账号管理人员实现，这严重与企业现实脱节。
（3）实验室缺乏专任教师看管和维护。在地方院校的发展过程中，师资是缺乏的。究其原因，一個是缺钱，另一个是缺制度保障。缺钱，导致每个教师都是超负荷工作者，理论教学将占据全部精力。缺制度保障，则是如何安置专任实验教师问题。很难从制度上区分开实验教师和专任教师，也就不能够很好的进行绩效分配，进而使得专任教师都要兼任实验教学任务。在我院实验室的建设与管理过程中，就出现过没有专任实验教师人员维护和管理实验室的情形，很多时候，只能够让学生兼任实验员，负责实验室设备的维护和保养。学生的流动性大和个体素质差异会影响到实验室设施和设备的正常使用。比如有时候会出现上实验课不能够联网，服务器不能够正常工作或者临时换实验室的尴尬情形。 4实验室建设存在问题的解决对策
（1）合理规划实验课程体系和教学软件购买流程，以提高实验室的使用率和减少教学软件的重复购买。经管学院在学校转型发展背景下，對物流专业人才培养进行新的定位，把知识、能力、素质和认证这四大要求与课程设计结合起来，制定了新的培养目标、规格和质量标准。在新的培养方案中，实践教学占据了总课时的30%以上。为保障实践课程的高规格、高标准和高质量，学院应针对实践教学体系中课程实验课进行专门设计，并就实验中所用到的设施设备和教学软件进行论证和分析，结合经济发展和市场需求，合理安排实验课程开设内容。同时，在相关教学软件和硬件设施设备的购买中，加强专任教师团队的参与，派遣团队人员深入企业进行考察和学习，进行采购论证，以剔除不适应市场变化需求的教学软件和设施设备的购进，也相应的预防了重复购置。
（2）加强实验室专人管理和师资队伍建设。鉴于我院实验教师的缺乏，头等要务便是招聘合格的实验管理员，确保实验设施设备的正常运行，完善和制定好实验教师人员的薪酬分配制度。同时，在专任教师队伍中选聘责任心强又懂计算机技术的优秀教师兼任实验岗教师，在绩效分配制度上对其进行倾斜。再者，要加强“双师型”实践指导师资队伍建设。从内部把青年教师送到校企合作的物流企业进行顶岗实习，或者从外部聘请实战经验丰富的物流高级专门人才到学校兼职或全职工作，指导学生的实践和实验课程设计和开发，提升学生的创造、创新和创业能力。
（3）以评促建，加强实验课程资源建设。衡阳师范学院在2018年将迎来教育部的审核评估工作。在此期间，学校将投入开发200门校级精品课程。因而，经管学院应该利用好这次精品课程资源建设机会，力争物流管理专业能够建设好两门及以上校级精品课程，把开发好的课程资源投放到物流实验室网络教学平台上，以供学生在课外学习和实践，进而促进学生应用型能力的养成。同时，学校也对实验室课程开设作了规划和考核标准，有利于物流管理专业自建具有本专业和地方特色的网上共享实践课程资源提供了源动力和保障。
（4）以实验室为平台，强化服务地方经济的产学研融合机制。利用好实验室软硬件资源，加强学院与企业的合作，达到教学、科研和生产服务的有机融合。如学院可以和企业合作，开发一些与企业物流业务紧密相连的培训项目，按照企业实际需求设计实验课程，在培养学生的创新能力的同时也适应了物流市场的需求。教师利用实验室资源，参与地方企业课题，使教师的研究更加接地气，并可直接服务于企业，转化为社会生产力。
参考文献
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[5]金细明. 物流专业实验室建设研究[J]. 物流技术， 2015， 34（7）： 311313.