一、教学内容
　　《不说话的“朋友”》是苏教版品德与社会第九课课文的题目。通过这一课的教学，希望学生认识常见的公用设施；知道什么是公用设施。体验公用设施给人们生活带来的方便，知道人为破坏公用设施会给人们生活带来不便，甚至危险；知道爱护公用设施人人有责，最终激发学生愿意爱护公用设施的情感，初步培养学生关心和爱护公用设施的公德意识。
　　二、教学准备
　　1.组织引导学生开展课前的实地调查活动，使用表格调查自己身边公用设施的使用情况和保护情况。
　　2.教师前往公共场所调查身边的公用设施，采集素材。
　　3.准备多媒体课件。
　　三、教学设计
　　1.认识我们的“朋友”。
　　[设计意图：《课程标准》指出：“儿童的品德与社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟。”以下活动从学生日常生活人手，让他们说自己所认识的“朋友”，回顾自己熟悉的或曾经使用过的公用设施，引导学生在熟悉的生活场景中，自己去认识、归纳什么是公用设施。]
　　(1)同学们，今天老师要带大家认识几位新朋友，请你们仔细听，猜猜它是谁：①绿衣汉，街上站，光吃纸，不吃饭(邮筒)；②吊绳拴两头，船在空中悠。荡来又荡去，乐坏小朋友(秋千)；③有门有窗不是房，脚儿圆圆走四方。载人送客不疲惫，它的工作特别忙(公交车)。(2)这些“朋友”和我们平时交往的朋友有什么不一样(板书：不说话的)。(3)那你们平时在哪里见到过它们?(4)这些“朋友”有一个共同的名字叫“公用设施”(板书：公用设施)。①你能告诉大家什么是公用设施吗?
　　(让学生自由说)②同学们说得对不对呢?让我们一起来看看小资料(打开书第52页)。(5)像这样的朋友，在我们的校园里、教室里有吗?请你看一看，找一找。(6)让我们再去小区看看，谁认识的朋友多?(7)最后我们再到大街上找找，你会发现更多朋友。谁来说说?(8)老师也拍了一些公用设施的图片，请同学们认一认。
　　2.夸夸我的好“朋友”。(1)这些公用设施每天围绕在我们身边，带给大家许多方便。它们的本领各不相同，请你选择一位你特别喜欢的朋友来夸夸。(2)小结：是呀，正是因为它们的默默付出，才使我们的生活变得更加方便、更加快乐、更加美好。(3)播放视频：进一步感受公用设施给人们带来的快乐。
　　3.我替“朋友”说说话。(1)你看，有那么多“朋友”在我们身边，给我们的生活带来了方便、快乐。你们喜欢它们吗?可是，在一个夜深人静的晚上，教室里的课桌椅在说话呢!你们听(播放课件：椅子的遭遇)。①椅子多么伤心，多么无助!它的心情，你们能理解吗?②让我们来完成一个任务，这个任务有点难，要求还很高，你们敢不敢试试。我们平时是坐着写字，今天我们不用桌子椅子，站着写字。请你们拿好笔，将书打开到第55页，放在掌心，准备好了吗?请听写：你们为什么要伤害我们?③写完了请轻轻坐下，刚才这样写有什么感受?(2)小结：是呀，手酸、字写得歪扭、写得慢，看来没有课桌椅还真不行!那你想对课桌椅说些什么呢?(3)其实，受到了破坏的何止是桌椅，这样的情景我们也经常可以看到(出示课件：其他公用设施遭到破坏的图片)。(4)学生观看图片后，让学生说说感受。(5)那么多朋友受到伤害，它们心里一定有很多委屈要说，可是它们不会说话，你们能替它们说说话吗?(6)选择其中的一个，先和小组的同学说说，再把要说的话写在书中第55页，看谁替“朋友”说得好。(7)交流反馈，鼓励学生演一演。(8)这些不说话的朋友一旦被破坏，轻则带来不便，重则会对人的生命造成威胁，让我们听一个真实的故事(课件播放故事)。(9)同学们，听到这样的悲剧发生，你有什么话想说吗?(10)小结：多么触目惊心的惨剧!多么沉痛的教训!伤害了朋友，就等于伤害人类自己。
　　[设计意图：通过这一活动让学生替受伤害的“朋友”说说话，进行换位体验，把情感投射到没有生命的物品上，用角色扮演这种趣味性的方式让学生知道公用设施是我们的“朋友”。我们不能伤害这些“朋友”，要自觉爱护公用设施，初步形成爱护公用设施人人有责的公德意识。在教学中“真实反映社会”，又积极引导儿童生活。]
　　4.质疑延伸。在实际生活中，我们究竟该怎样与不说话的“朋友”相处?又能为这些“朋友”做哪些力所能及的事呢?下节课我们继续学习……最后让我们在《永远是朋友》的歌声中结束今天这节课。