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[摘要]本文根据将近10年的摸索，提出学校研究性学习活动有效开展的“七六五四模式”。供实际操作时参考。
[关键词]研究性学习活动 模式 有效 参考
研究性学习活动在学校如何有效地开展？多年来一直是人们关注的话题。笔者根据将近10年的摸索，将诸方面内容归纳为学校研究性学习活动有效开展的“七六五四模式”，现简要介绍如下。
一、“七个必要条件”——研究性学习活动有效开展的基础
任何活动，只有满足一定的条件才能开展得起来，研究性学习活动也不例外。这里所谓的“条件”，主要包括软件、硬件条件以及物质、精神条件等。
1．要有一个好校长。校长是学校的最高统帅，也是综合实践活动的第一责任人。一般而言，校长对综合实践活动的重视程度，是研究性学习活动在学校能否有效开展的“晴雨表”。
2．要有若干个（至少要有一个）学校指导专家。这里所说的“学校指导专家”是指基于学校（即来源于本校）的研究性学习指导行家。他（她）应该有精湛的学校教科研业务水平和管理水平，同时还应该有乐此不疲的工作作风。
3．要成立一个指导小组。在研究性学习活动全面铺开的今天，任何单枪匹马闯天下的想法都是行不通的。象我们永嘉中学，2007年度高一段立项的研究性学习活动课题就达150个，若仅凭少数几个学校指导专家那是远远不够的。因此，必须要成立一个学校综合实践活动指导小组。
4．要组建一个“综合实践课程教研组”。其人员组成为综合实践课程专职教师、所有的研究性学习活动课题指导师。如果说学校指导小组是综合实践活动宏观上的把握者，那么综合课程教研组则是微观上的、具体的操作者。
5．要有一个宽松的研究环境和明晰的研究日程表。所谓宽松的研究环境是指展开研究所必须具备的硬件和软件环境。所谓明晰的研究日程表是指研究的日程安排要脉络清晰、具体，与其他学科的学习时间不冲突，便于展开研究的时间表。
6．要有一个鲜明的奖惩条例。必要的奖励是研究性学习活动得以有效开展的动力源泉，同样必要的惩罚则是强化“没有规矩，不能成方圆”的催化剂。
7．要有一个正确的舆论导向。我国由于长期受应试教育的影响，能够使家庭、学校、社会，乃至学生本人真正认同研究性学习活动的开展有意义，而且有非同一般的意义，决非易事。因此，积极营造研究性学习活动的良好氛围，建立正确的舆论导向，是研究性学习活动在学校得以有效开展的又一个重要条件。
二、“六方面指导”——研究性学习活动有效开展的关键
这里所谓的“六方面指导”，是指研究性学习活动课题研究开题前期所要做的一系列工作。对刚升入高中的许多高一学生来说，他们对研究性学习活动是陌生的，甚至是全新的一门课程。这个时候的指导类似于启蒙教育，要按照一定的程序，予以循序渐进的、耐心的指导。
1．“明确研究性学习活动课题的层次”指导
在高一第一学期开学初，学校研究性学习指导小组给每个班级发放适合于学生参考的《研究性学习活动课题指南》（对已经组建“综合实践课程教研组”的学校，由教研组负责发放）。让学生了解在高中阶段，研究性学习活动不仅要进行理论课的学习，而且还得完成不少于三个课题的研究。而要进行课题研究，首先要明确所选的课题在时空上有3种不同的层次。
（1）回答是什么的课题。这类课题最简单，一般只需通过文献查阅或凭经验即可找到答案，其实这类课题只是一个问题，而不是一个真正的课题，因而不值得去研究。
（2）回答为什么的课题。这类课题仅通过查阅文献或仅凭经验判断是不够的，还需要设计一定的方案去研究，才可得出结论。
（3）回答怎么办的课题。這属于决策类课题，在高中研究性学习活动的调查、实验类课题中，一般不予采用。
2．“组建课题组”指导
高中阶段研究性学习活动的课题研究的目的之一，是培养学生的合作精神，因而提倡多人合作完成一个课题。即需要组建一个课题组。那么组建课题组时对人数有什么要求？应遵循什么原则呢？
（1）人数：一般3～6人。不宜太多，太多了在分工及开展研究时会存在问题。
（2）原则：其一、兴趣、爱好相同或相近；其二、个性、知识、技能等互补。
3．“聘请指导师”指导
（1）原则：学生自己聘请。实践证明，只要学生知道人人均需参与研究性学习活动的课题研究，那么每个课题组均能自主地聘请到满意的指导师。
（2）对象：
①校内：可以是班主任、任课老师，还可以是跨年级段的老师、学校行政人员与有能力指导的学校后勤人员。②校外：能给学生完成课题研究予以指导的一切人员。包括其他学校的老师、科研单位的人员、大专院校的专家教授，甚至是家长、亲戚等。
4．“拟定课题”指导
（1）仔细询问课题组每个成员的兴趣、爱好、特长等，并作详细记录。
（2）根据以上了解，进行课题组人员分工（注意指出，课题研究要有分工，更重要的要讲究合作）。
（3）接着逐个讨论每个课题所要研究的具体内容、目的、意义，尽量予以补充和修改，并预测可能得到的研究结论。
（4）最后从趣味性、可行性、科学性、实用性、课题组成员特长的发挥以及便于指导师指导等角度，确定研究课题。
5．“课题研究方案的设计”指导
一个好的课题，还须通过一个好的研究方案去实施。从哪些方面指导学生撰写研究方案呢？一般要结合课题实际，从以下七个方面进行。
（1）课题提出的背景；
（2）课题研究的意义和目的；
（3）课题研究的理论依据；
（4）课题研究的手段和方法；
（5）课题研究的具体步骤（研究的时间表）；
（6）数据的分析和处理；
（7）研究成果的表达（调查报告、实验报告、项目设计等）。
6．“课题开题报告”指导
开题报告是把研究的前期工作展示给别人，以求专家、老师的意见和建议。同时听取别的课题组的开题报告，以便取长补短。从而使自己课题的研究方案更加完善。课题开题报告指导的内容主要有哪些呢？
（1）依据课题研究方案制作演示文稿ppt。
（2）确定课题开题报告的陈述人（或解说员），最好再指定一个演示文稿ppt的操作者。
（3）报告前，确定2～3个晚上开放开题报告场所，让学生有足够的时间进行预演。指导小组成员以及指导师，对陈述人的语速、语调、表情动作、ppt的制作质量等进行评价并提出改进的建议，以便及时弥补。
（4）认真准备专家评委可能提出的问题，对问题的回答要尽量做到镇定自若、言简意赅。
三、“五场讲座”——研究性学习活动有效开展的“拐杖”
在高一研究性学习活动开展的整个过程中，还需要以系列讲座的形式对每个课题组进行理论、方法、操作技术等方面的指导，以更为广泛的题材（最好选自本校以往已经做过的课题）弥补课堂理论教学之不足。系列讲座的内容和时间安排如下。
讲座一：《研究性学习活动在学校开展的意义和课题的选取指导》，安排在高一第一学期开学初。
讲座二：《研究性学习活动课题研究方案与开题报告指导》，安排在高一第一学期第12或13周左右。
讲座三：《研究性学习活动研究方法的选用与指导》，安排在高一第一学期结束前3周左右。
讲座四：《研究性学习活动数据的收集和处理》，安排在高一第二学期开学后3周左右进行。
讲座五：《研究性学习活动课题报告的撰写》，安排在高一第二学期结束前4至5周左右进行。
这些讲座，配合课题研究的进度，适时地给学生系统地展示了研究性学习活动的意义、选题、开题报告、研究方案撰写、方法指导、数据的收集与处理以及课题成果的表达等一系列操作技巧。因而，类似于交给学生能独立行走的“拐杖”。
四、“四个定期”——研究性学习活动有效开展的必要手段
研究性学习活动在学校的开展，除了满足一定的条件，在活动的初期进行必要的指导，在整个过程中穿插系列讲座之外，还需注意过程管理。研究性学习活动的过程管理，主要是作好“四个定期”的工作，从而为研究性学习活动在学校的有效开展保驾护航。
1．定期举行研究性学习活动指导师会议。特别是高一学年度，以下几次指导师会议是不可缺少的。通过会议，要求指导师履行各自职责，或学习相关理论，或反馈研究情况，交流研究心得等。
（1）要求指导师务必重视开题前期的选题、课题组人员分工、课题方案的撰写、开题报告内容的确定与ppt的制作等指导工作。
（2）集中学习相关的教科研理论知识，并用这些知识指导学生的课题研究。
（3）要求指导师根据自己课题组收集到的数据特征，指导学生确定数据处理方法，然后再整理、分析收集到的数据。
（4）要求指导师作好对各自课题组进行课题研究的阶段性小结和阶段性成果展示方面的指导。
2．定期总结和汇报。主要对前阶段课题研究的进展情况或节假日开展研究的情况进行总结并汇报，同时提出下阶段研究的新的措施和设想。
3．定期展示研究性学习活动课题研究成果。学校每学年度一般需要举行2次研究性学习活动课题研究成果展示会。
4．定期邀请专家指导。包括专家讲座和课题结题后的成果评比。
（1）专家讲座。在不断补充新的教科研信息和知识的同时，利用专家引领师生科学素养的提升。
（2）课题成果评比。利用专家在成果评奖后，提出他们的意见和建议，从而为下一轮活动的开展以资借鉴。
“七六五四模式”是我们的一家之言，其中的“指导”、“讲座”、“定期”穿插操作，浑为一体。期望这一模式能为开展研究性学习活动的学校真正提供有效的帮助。
参考文献
[1]浙江省基础教育课程改革工作领导小组办公室编.浙江省普通高中新课程实验学科实施意见[M].浙江教育出版社，2006.6（151～163）
[2]浙江省教育厅教研室.高中研究性学习基础[M].浙江科学技术出版社，2006.8（67）
[关键词]研究性学习活动 模式 有效 参考
研究性学习活动在学校如何有效地开展？多年来一直是人们关注的话题。笔者根据将近10年的摸索，将诸方面内容归纳为学校研究性学习活动有效开展的“七六五四模式”，现简要介绍如下。
一、“七个必要条件”——研究性学习活动有效开展的基础
任何活动，只有满足一定的条件才能开展得起来，研究性学习活动也不例外。这里所谓的“条件”，主要包括软件、硬件条件以及物质、精神条件等。
1．要有一个好校长。校长是学校的最高统帅，也是综合实践活动的第一责任人。一般而言，校长对综合实践活动的重视程度，是研究性学习活动在学校能否有效开展的“晴雨表”。
2．要有若干个（至少要有一个）学校指导专家。这里所说的“学校指导专家”是指基于学校（即来源于本校）的研究性学习指导行家。他（她）应该有精湛的学校教科研业务水平和管理水平，同时还应该有乐此不疲的工作作风。
3．要成立一个指导小组。在研究性学习活动全面铺开的今天，任何单枪匹马闯天下的想法都是行不通的。象我们永嘉中学，2007年度高一段立项的研究性学习活动课题就达150个，若仅凭少数几个学校指导专家那是远远不够的。因此，必须要成立一个学校综合实践活动指导小组。
4．要组建一个“综合实践课程教研组”。其人员组成为综合实践课程专职教师、所有的研究性学习活动课题指导师。如果说学校指导小组是综合实践活动宏观上的把握者，那么综合课程教研组则是微观上的、具体的操作者。
5．要有一个宽松的研究环境和明晰的研究日程表。所谓宽松的研究环境是指展开研究所必须具备的硬件和软件环境。所谓明晰的研究日程表是指研究的日程安排要脉络清晰、具体，与其他学科的学习时间不冲突，便于展开研究的时间表。
6．要有一个鲜明的奖惩条例。必要的奖励是研究性学习活动得以有效开展的动力源泉，同样必要的惩罚则是强化“没有规矩，不能成方圆”的催化剂。
7．要有一个正确的舆论导向。我国由于长期受应试教育的影响，能够使家庭、学校、社会，乃至学生本人真正认同研究性学习活动的开展有意义，而且有非同一般的意义，决非易事。因此，积极营造研究性学习活动的良好氛围，建立正确的舆论导向，是研究性学习活动在学校得以有效开展的又一个重要条件。
二、“六方面指导”——研究性学习活动有效开展的关键
这里所谓的“六方面指导”，是指研究性学习活动课题研究开题前期所要做的一系列工作。对刚升入高中的许多高一学生来说，他们对研究性学习活动是陌生的，甚至是全新的一门课程。这个时候的指导类似于启蒙教育，要按照一定的程序，予以循序渐进的、耐心的指导。
1．“明确研究性学习活动课题的层次”指导
在高一第一学期开学初，学校研究性学习指导小组给每个班级发放适合于学生参考的《研究性学习活动课题指南》（对已经组建“综合实践课程教研组”的学校，由教研组负责发放）。让学生了解在高中阶段，研究性学习活动不仅要进行理论课的学习，而且还得完成不少于三个课题的研究。而要进行课题研究，首先要明确所选的课题在时空上有3种不同的层次。
（1）回答是什么的课题。这类课题最简单，一般只需通过文献查阅或凭经验即可找到答案，其实这类课题只是一个问题，而不是一个真正的课题，因而不值得去研究。
（2）回答为什么的课题。这类课题仅通过查阅文献或仅凭经验判断是不够的，还需要设计一定的方案去研究，才可得出结论。
（3）回答怎么办的课题。這属于决策类课题，在高中研究性学习活动的调查、实验类课题中，一般不予采用。
2．“组建课题组”指导
高中阶段研究性学习活动的课题研究的目的之一，是培养学生的合作精神，因而提倡多人合作完成一个课题。即需要组建一个课题组。那么组建课题组时对人数有什么要求？应遵循什么原则呢？
（1）人数：一般3～6人。不宜太多，太多了在分工及开展研究时会存在问题。
（2）原则：其一、兴趣、爱好相同或相近；其二、个性、知识、技能等互补。
3．“聘请指导师”指导
（1）原则：学生自己聘请。实践证明，只要学生知道人人均需参与研究性学习活动的课题研究，那么每个课题组均能自主地聘请到满意的指导师。
（2）对象：
①校内：可以是班主任、任课老师，还可以是跨年级段的老师、学校行政人员与有能力指导的学校后勤人员。②校外：能给学生完成课题研究予以指导的一切人员。包括其他学校的老师、科研单位的人员、大专院校的专家教授，甚至是家长、亲戚等。
4．“拟定课题”指导
（1）仔细询问课题组每个成员的兴趣、爱好、特长等，并作详细记录。
（2）根据以上了解，进行课题组人员分工（注意指出，课题研究要有分工，更重要的要讲究合作）。
（3）接着逐个讨论每个课题所要研究的具体内容、目的、意义，尽量予以补充和修改，并预测可能得到的研究结论。
（4）最后从趣味性、可行性、科学性、实用性、课题组成员特长的发挥以及便于指导师指导等角度，确定研究课题。
5．“课题研究方案的设计”指导
一个好的课题，还须通过一个好的研究方案去实施。从哪些方面指导学生撰写研究方案呢？一般要结合课题实际，从以下七个方面进行。
（1）课题提出的背景；
（2）课题研究的意义和目的；
（3）课题研究的理论依据；
（4）课题研究的手段和方法；
（5）课题研究的具体步骤（研究的时间表）；
（6）数据的分析和处理；
（7）研究成果的表达（调查报告、实验报告、项目设计等）。
6．“课题开题报告”指导
开题报告是把研究的前期工作展示给别人，以求专家、老师的意见和建议。同时听取别的课题组的开题报告，以便取长补短。从而使自己课题的研究方案更加完善。课题开题报告指导的内容主要有哪些呢？
（1）依据课题研究方案制作演示文稿ppt。
（2）确定课题开题报告的陈述人（或解说员），最好再指定一个演示文稿ppt的操作者。
（3）报告前，确定2～3个晚上开放开题报告场所，让学生有足够的时间进行预演。指导小组成员以及指导师，对陈述人的语速、语调、表情动作、ppt的制作质量等进行评价并提出改进的建议，以便及时弥补。
（4）认真准备专家评委可能提出的问题，对问题的回答要尽量做到镇定自若、言简意赅。
三、“五场讲座”——研究性学习活动有效开展的“拐杖”
在高一研究性学习活动开展的整个过程中，还需要以系列讲座的形式对每个课题组进行理论、方法、操作技术等方面的指导，以更为广泛的题材（最好选自本校以往已经做过的课题）弥补课堂理论教学之不足。系列讲座的内容和时间安排如下。
讲座一：《研究性学习活动在学校开展的意义和课题的选取指导》，安排在高一第一学期开学初。
讲座二：《研究性学习活动课题研究方案与开题报告指导》，安排在高一第一学期第12或13周左右。
讲座三：《研究性学习活动研究方法的选用与指导》，安排在高一第一学期结束前3周左右。
讲座四：《研究性学习活动数据的收集和处理》，安排在高一第二学期开学后3周左右进行。
讲座五：《研究性学习活动课题报告的撰写》，安排在高一第二学期结束前4至5周左右进行。
这些讲座，配合课题研究的进度，适时地给学生系统地展示了研究性学习活动的意义、选题、开题报告、研究方案撰写、方法指导、数据的收集与处理以及课题成果的表达等一系列操作技巧。因而，类似于交给学生能独立行走的“拐杖”。
四、“四个定期”——研究性学习活动有效开展的必要手段
研究性学习活动在学校的开展，除了满足一定的条件，在活动的初期进行必要的指导，在整个过程中穿插系列讲座之外，还需注意过程管理。研究性学习活动的过程管理，主要是作好“四个定期”的工作，从而为研究性学习活动在学校的有效开展保驾护航。
1．定期举行研究性学习活动指导师会议。特别是高一学年度，以下几次指导师会议是不可缺少的。通过会议，要求指导师履行各自职责，或学习相关理论，或反馈研究情况，交流研究心得等。
（1）要求指导师务必重视开题前期的选题、课题组人员分工、课题方案的撰写、开题报告内容的确定与ppt的制作等指导工作。
（2）集中学习相关的教科研理论知识，并用这些知识指导学生的课题研究。
（3）要求指导师根据自己课题组收集到的数据特征，指导学生确定数据处理方法，然后再整理、分析收集到的数据。
（4）要求指导师作好对各自课题组进行课题研究的阶段性小结和阶段性成果展示方面的指导。
2．定期总结和汇报。主要对前阶段课题研究的进展情况或节假日开展研究的情况进行总结并汇报，同时提出下阶段研究的新的措施和设想。
3．定期展示研究性学习活动课题研究成果。学校每学年度一般需要举行2次研究性学习活动课题研究成果展示会。
4．定期邀请专家指导。包括专家讲座和课题结题后的成果评比。
（1）专家讲座。在不断补充新的教科研信息和知识的同时，利用专家引领师生科学素养的提升。
（2）课题成果评比。利用专家在成果评奖后，提出他们的意见和建议，从而为下一轮活动的开展以资借鉴。
“七六五四模式”是我们的一家之言，其中的“指导”、“讲座”、“定期”穿插操作，浑为一体。期望这一模式能为开展研究性学习活动的学校真正提供有效的帮助。
参考文献
[1]浙江省基础教育课程改革工作领导小组办公室编.浙江省普通高中新课程实验学科实施意见[M].浙江教育出版社，2006.6（151～163）
[2]浙江省教育厅教研室.高中研究性学习基础[M].浙江科学技术出版社，2006.8（67）