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通过问卷调查的方法对生物学师范生模型本质观进行了调查。结果表明，生物学师范生对科学模型的认识大多停留在形象阶段，缺乏深刻的抽象理解；大多处于“实体的复制”和“介于实体与抽象之间”的层次；他们对“模型的可变性”认同度较高，而对“模型的发展性”认识不足：他们对科学模型的认识水平未随年级的升高而提升。为此建议：应给学生开设HPS课程；应给学生提供建模的机会；教师应重视模型教学；专业教科书应融合模型方法的知识。