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在信息技术基础课程教学中，学生在课前掌握的信息技术基础知识具有不均衡性，导致任课教师难以合理安排教学重点和教学时间。笔者探讨了一种基于问题驱动的大学信息技术基础课程教学模式，围绕学生前期掌握的知识点情况，以及教学中实际掌握的知识点情况，采用课前调研、课前准备、课堂教学、实验教学和课后反馈的教学活动环节，让任课教师在教学过程中主动掌握学生的学习情况，具有较强的可实施性。