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【摘要】 培养高校学生综合化素质人才标准，必须要在高校英语教学中做出努力。高校英语教学要不断向着科学化和人性化的角度发展，不断提高高校英语教学有效性和可持续发展能力。要认真分析当前存在的问题，制定出新的发展策略。作者在文中主要研究高校英语教学人性化与科学化发展的主题。
【关键词】 高校英语 科学化 人性化 教学管理
【中图分类号】 G47 【文献标识码】 A 【文章编号】 1006-5962（2012）08（b）-0016-01
1 我国高校英语教学的现状分析
1.1 教学方式陈旧
随着我国科学文化水平的不断进步，人们更加注重个性化的发展。传统以教师为主导的“填鸭式”教学方法已经不在适合当今的时代发展需求，这种陈旧的教学方式严重阻碍了学生主观能动性的发挥，尤其是师生之间缺少良好的沟通，学生根本没有理解老师所讲的内容，老师也无法了解学生的学习效果，课堂环境枯燥乏味，导致很多学生对英语的学习失去了兴趣。有些学生为了能够在考试中取得良好的成绩，就对老师所讲的知识点进行死记硬背，在这种教学方式的影响下，学生的英语实际应用能力不高。
1.2 教材落后、教学内容单一
在进行英语教学的过程中，教材是教师进行知识讲解的重要依据，可是我国现阶段所使用的英语教材却出现明显滞后的现象，而且教学内容单一，无法适应社会的发展需求。主要表现为：（1）教学大纲所附的词表落后。众所周知，每一本英语教材的最后一部分都会附有词表，而现阶段的词汇表则明显出现了滞后的现象，词汇词义层次不高，而且重复，脱离实际应用。（2）教学内容单一并且服务于应试教育，由于大学英语教学制度经久不变，所以教材内容也是长期不变，教材内容过分重视“可教”和“可考”，而忽视了学习英语的最基本的目的：应用。大学英语教材内容与学生的现实生活有较大的脱节，这也是导致学生英语学习积极性普遍不高的原因之一。
1.3 教学评价体系单一
由于传统教育理念的影响，分数成为了评判学生学习好坏的唯一依据，而忽视了学生综合素质的重要性，这就严重影响了学生的学习积极性。而且，目前我国很多高校在进行教师职称考核的过程中，都将教师的学术研究成果作为其中重要的考评内容，而教学质量的高低却不是很重要，造成一些教师缺乏责任感，忽视了学生的学习质量，尤其是一些英语教师，只是进行理论知识的讲解，而忽视了对学生英语应用能力的锻炼。
1.4 师资力量不足
教师在进行教学的过程中起到了不可忽视的作用，可是这种师资力量不足的状况严重影响了英语教学质量，每个英语教师都要同时负责多个班级的英语课程，所教导的学生数量众多，工作量大，无法照顾到不同层次学生的学习进度，也很难有充足的时间进行教学方式的创新。所以，师资力量的不足，严重影响到了高校英语的教学质量。
2 高校科学化人性化提升课堂教学质量的一些建议
各高校在进行英语教学改革的过程中，要坚持以素质教育为中心，积极采用科学化与人性化的教学方式，不断提升课堂教学质量，主要有以下几方面的建议：
2.1 改变学生的学习方式：让学生进行自主学习
在进行英语教学的过程中，要改变传统的学习方式，积极培养学生们的学习兴趣，带动他们的学习积极性，能够进行自主学习，这样才能有效地提高学习效率。学生要根据自己的实际情况与学习能力对学习内容制定合理的学习计划，并选择最佳的学习方法。而老师则要起到积极地引导作用，营造良好的课堂环境，带动学生们主观能动性的发挥，让他们在轻松愉快的学习环境中进行自主学习。
2.2 改变课堂的组织形式：把课堂还给学生
目前，我国多数的高校英语课堂，都是以教师为中心，学生的主体地位不明确。一般的英语课堂都是老师站在讲台上不停的进行知识点的讲解，学生们能够进行知识理解与消化的时间少之又少。而课外虽然有充足的业余时间，但大部分学生都把这些课余时间花在了一些体育活动、社团活动以及各类比赛上。学生在课堂上组成小组进行合作探究，由教师出题，限定时间让各个小组成员准备、设计情节，并进行表演。如此便可在激起学生参与课堂兴趣的同时，锻炼学生的口语表达能力和知识的应用能力。而教师的主要任务是把握整个课堂，合理安排好时间，并对学生的表现做出适时的评价，给予学生及时、准确的信息反馈。
2.3 改变师资队伍的建设：加强高校英语教师的综合素质培训
笔者认为，首先，各大高校应该要充分利用硬件上的优势，制定出完善的教育培训体系，有目的地给青年教师提供一个全方位、深层次、多渠道的提升自我素质的平台；其次，在培训内容方面应当紧跟时代的步伐，让教师接触最新的英语教材和最新的教学研究成果，提高教师的专业素养和职业素养，还应当开拓眼界，广泛涉猎其他学科的知识，增强自身的素质。
2.4 改变滞后的教材内容：贴近学生的日常生活
高校在进行英语教学的过程中，一直存在的问题就是教材内容滞后，无法适应当今的社会发展需求。主要表现在以下几点：第一、教材内容过于空洞，学生们对这些空泛的教材内容无法产生认同感，很难进行消化理解，所以学习欲望不强；第二、教材内容与实际生活相距甚远，所以学生们很难将其应用于实际生活之中；第三、由于缺少相关的语言环境，学生们很难理解外国的语言文化内涵，所以造成了英语运用不当等现象的出现。由于以上原因的影响，导致很多学生不乐意开口说英语或者是无法用英语与人进行正常交流，严重影响了他们学习英语的积极性，学习效果很难得到提高。所以，要改变滞后的教材内容，能够接近生活实践，这样才有利于提高学生们的英语综合运用能力。
参考文献
[1] 李世强.大学英语教学改革与教师角色转变[J].云南民族大学学报（哲学社会科学版），2010，06；100-102.
[2] 李金英.改革学生学习模式促进高校英语教学[J].专题探讨，2010，09；10-13.
【关键词】 高校英语 科学化 人性化 教学管理
【中图分类号】 G47 【文献标识码】 A 【文章编号】 1006-5962（2012）08（b）-0016-01
1 我国高校英语教学的现状分析
1.1 教学方式陈旧
随着我国科学文化水平的不断进步，人们更加注重个性化的发展。传统以教师为主导的“填鸭式”教学方法已经不在适合当今的时代发展需求，这种陈旧的教学方式严重阻碍了学生主观能动性的发挥，尤其是师生之间缺少良好的沟通，学生根本没有理解老师所讲的内容，老师也无法了解学生的学习效果，课堂环境枯燥乏味，导致很多学生对英语的学习失去了兴趣。有些学生为了能够在考试中取得良好的成绩，就对老师所讲的知识点进行死记硬背，在这种教学方式的影响下，学生的英语实际应用能力不高。
1.2 教材落后、教学内容单一
在进行英语教学的过程中，教材是教师进行知识讲解的重要依据，可是我国现阶段所使用的英语教材却出现明显滞后的现象，而且教学内容单一，无法适应社会的发展需求。主要表现为：（1）教学大纲所附的词表落后。众所周知，每一本英语教材的最后一部分都会附有词表，而现阶段的词汇表则明显出现了滞后的现象，词汇词义层次不高，而且重复，脱离实际应用。（2）教学内容单一并且服务于应试教育，由于大学英语教学制度经久不变，所以教材内容也是长期不变，教材内容过分重视“可教”和“可考”，而忽视了学习英语的最基本的目的：应用。大学英语教材内容与学生的现实生活有较大的脱节，这也是导致学生英语学习积极性普遍不高的原因之一。
1.3 教学评价体系单一
由于传统教育理念的影响，分数成为了评判学生学习好坏的唯一依据，而忽视了学生综合素质的重要性，这就严重影响了学生的学习积极性。而且，目前我国很多高校在进行教师职称考核的过程中，都将教师的学术研究成果作为其中重要的考评内容，而教学质量的高低却不是很重要，造成一些教师缺乏责任感，忽视了学生的学习质量，尤其是一些英语教师，只是进行理论知识的讲解，而忽视了对学生英语应用能力的锻炼。
1.4 师资力量不足
教师在进行教学的过程中起到了不可忽视的作用，可是这种师资力量不足的状况严重影响了英语教学质量，每个英语教师都要同时负责多个班级的英语课程，所教导的学生数量众多，工作量大，无法照顾到不同层次学生的学习进度，也很难有充足的时间进行教学方式的创新。所以，师资力量的不足，严重影响到了高校英语的教学质量。
2 高校科学化人性化提升课堂教学质量的一些建议
各高校在进行英语教学改革的过程中，要坚持以素质教育为中心，积极采用科学化与人性化的教学方式，不断提升课堂教学质量，主要有以下几方面的建议：
2.1 改变学生的学习方式：让学生进行自主学习
在进行英语教学的过程中，要改变传统的学习方式，积极培养学生们的学习兴趣，带动他们的学习积极性，能够进行自主学习，这样才能有效地提高学习效率。学生要根据自己的实际情况与学习能力对学习内容制定合理的学习计划，并选择最佳的学习方法。而老师则要起到积极地引导作用，营造良好的课堂环境，带动学生们主观能动性的发挥，让他们在轻松愉快的学习环境中进行自主学习。
2.2 改变课堂的组织形式：把课堂还给学生
目前，我国多数的高校英语课堂，都是以教师为中心，学生的主体地位不明确。一般的英语课堂都是老师站在讲台上不停的进行知识点的讲解，学生们能够进行知识理解与消化的时间少之又少。而课外虽然有充足的业余时间，但大部分学生都把这些课余时间花在了一些体育活动、社团活动以及各类比赛上。学生在课堂上组成小组进行合作探究，由教师出题，限定时间让各个小组成员准备、设计情节，并进行表演。如此便可在激起学生参与课堂兴趣的同时，锻炼学生的口语表达能力和知识的应用能力。而教师的主要任务是把握整个课堂，合理安排好时间，并对学生的表现做出适时的评价，给予学生及时、准确的信息反馈。
2.3 改变师资队伍的建设：加强高校英语教师的综合素质培训
笔者认为，首先，各大高校应该要充分利用硬件上的优势，制定出完善的教育培训体系，有目的地给青年教师提供一个全方位、深层次、多渠道的提升自我素质的平台；其次，在培训内容方面应当紧跟时代的步伐，让教师接触最新的英语教材和最新的教学研究成果，提高教师的专业素养和职业素养，还应当开拓眼界，广泛涉猎其他学科的知识，增强自身的素质。
2.4 改变滞后的教材内容：贴近学生的日常生活
高校在进行英语教学的过程中，一直存在的问题就是教材内容滞后，无法适应当今的社会发展需求。主要表现在以下几点：第一、教材内容过于空洞，学生们对这些空泛的教材内容无法产生认同感，很难进行消化理解，所以学习欲望不强；第二、教材内容与实际生活相距甚远，所以学生们很难将其应用于实际生活之中；第三、由于缺少相关的语言环境，学生们很难理解外国的语言文化内涵，所以造成了英语运用不当等现象的出现。由于以上原因的影响，导致很多学生不乐意开口说英语或者是无法用英语与人进行正常交流，严重影响了他们学习英语的积极性，学习效果很难得到提高。所以，要改变滞后的教材内容，能够接近生活实践，这样才有利于提高学生们的英语综合运用能力。
参考文献
[1] 李世强.大学英语教学改革与教师角色转变[J].云南民族大学学报（哲学社会科学版），2010，06；100-102.
[2] 李金英.改革学生学习模式促进高校英语教学[J].专题探讨，2010，09；10-13.