【摘 要】
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目的:修订教师融合教育多维态度量表(TMATIES),初步检验测评小学教师群体的效度和信度。方法:采用翻译-回译和专家评定后形成的教师融合教育多维态度量表中文版,对杭州市6所
【机 构】
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华东师范大学教育学部,杭州师范大学教育学院
【基金项目】
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2018年杭州师范大学教育学院省级优势特色学科培育项目“小学教师对残疾儿童融合教育态度及其干预研究”(18JYXK029),浙江省哲学社会科学规划课题“品行障碍学生学校疏离感研究”(18NDJC057YB)
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目的:修订教师融合教育多维态度量表(TMATIES),初步检验测评小学教师群体的效度和信度。方法:采用翻译-回译和专家评定后形成的教师融合教育多维态度量表中文版,对杭州市6所小学的294名(参与融合教育的教师89名)教师进行了问卷调查,将回收有效结果随机分为两组,分别进行探索性和验证性因素分析;对其中的90名小学教师,进行间隔4周的重测。结果:量表包括17个条目,由认知、情感及行为意向3个因子构成,3个因子累积解释总方差变异的55.17%;验证性因素分析表明三因素模型的各项拟合指数良好(χ^2/df=1.
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