一、导语
　　
　　近几年，由于学习负担的加重，升学压力的增加，以及家庭等因素的影响，许多中学生的心理压力越来越大，有的甚至出现了一定程度的心理问题，而许多学校和家长并未对此引起足够的重视，这种情况在农村中学尤其普遍。本次调查就是针对这一现象而进行的，希望能给有关教育部门、学校和学生家长一些启示和建议。
　　
　　二、调查方法
　　
　　本问卷采用的是随机抽样调查的方法，采用的样本主体是江西省吉安县某农村中学（S中学）的全体学生，这所农村初级中学有初一至初三三个年级。调查时从各年级随机抽取20名学生，共抽取60名学生，这些学生就构成本次调查的样本。问卷随机发给学生，采用无记名自填问卷的方式填写。
　　
　　三、问卷统计与分析
　　
　　㈠问卷统计
　　本次调查实际发放问卷60份，回收58份，回收率为96.7%。从总的情况看，学生填写问卷比较认真，所得结果真实、客观。
　　㈡问卷分析
　　该问卷总共设置了12道问题，其中5道单项选择题，7道主观题。下面是针对调查结果的统计分析：
　　⒈学校心理课程的开设和课外活动的组织情况
　　学校没有开设有关心理卫生方面的课程，也没有专职的心理辅导教师，这说明学校对于学生的心理健康问题认识不足。但是，有96.67%的学生认为有必要开设心理方面的课程，这说明学生渴望得到来自学校的心理指导。这一矛盾应该引起教育主管部门和学校的重视。在学校、班级的课外活动组织方面，有60%的学生认为学校、班级会经常组织课外活动，93.33%的学生愿意参加课外活动，学生希望学校、班级组织的课外活动主要集中在提高身体素质、增加个人兴趣爱好等方面，如春游、爬山、书法比赛等。
　　⒉学生与父母、教师的沟通情况
　　


　　调查显示，有63.33%的学生能够很好的与家长沟通，相互之间能够理解。16.67%的学生缺少和父母沟通的机会，这主要是由于父母长期在外工作，这些农村留守儿童的身心健康更应引起教育部门的关注。在与父母沟通不好的学生中，存在的问题主要是：意见不合，父母不听学生的意见或建议（约占66.67%），学生自身性格不太好（约占33.33%）。当遇到烦恼时，只有6.67%的学生愿向老师倾诉。这应该引起教师的重视，多与学生交流，关心他们的心理活动。
　　⒊学生们目前的烦恼或压力的表现，如表所示：
　　


　　表2
　　从表中数据可以看出，学习负担已经成为学生目前最大的压力。从一定角度看，学生在学习上有压力未尝不是一件好事，但是不能让学生的学习压力过大，从而影响他们身心的健康发展。班风不好和同学关系不融洽的比例占到了10%，教师应该采取合适的方式创建良好的班风，帮助调节学生之间的关系。对于生活困难的学生，政府和学校都应该引起足够的重视，给他们提供切实的帮助。
　　
　　四、结论与建议
　　
　　自构建和谐社会的科学理念提出以来，全社会不断推动以人为本的发展进程，其中人的心理和谐发展更是备受关注。但是通过这次调查，却发现农村初中学生的心理健康教育是一个薄弱环节，许多学生存在着不同程度的心理压力，这与我国所提倡的和谐发展的科学理念是相悖的，这应引起教育主管部门和学校的足够重视。为此特提出以下建议，希望能给学校、家长和学生一些帮助。
　　㈠学校应该重视学生的身心健康发展
　　⒈学校可以开设相关的心理或生理课程，让学生了解更多的身心健康知识，配备适当的心理辅导教师，及时对学生进行心理疏导。
　　⒉教师应多接触学生，与他们进行深入的交流，关心他们的学习、生活、思想情况，营造良好的班风、学风，使学生能够在一个融洽的环境中得到健康成长。
　　㈡父母除了在生活上对子女悉心照顾外，还要多关心他们的心理活动，尽量以平等的心态与孩子交流。
　　㈢从学生自身来讲，应该加强心理素质的锻炼，提高自我强度；在学习的同时，发展一些有益的兴趣爱好；多与父母、老师交流思想，听取他们的合理意见。（作者单位：河北师范大学教育学院）
　　
　　□责任编辑 曾维平