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摘要：随着我国经济的快速发展与科技的不断进步，社会对职业技术人才和劳动者的素质要求越来越高，培养技术人才的职业学校能否在发展的大趋势中不断改进自身生存和发展的空间，最主要的因素是培养出的学生能否满足日益变化的就业市场需求。
关键词：计算机；现状；教学
计算机专业作为广大职业学校中极为普遍的一个专业，现在已经没有往日的神秘，似乎已经从十几年前的热门专业，逐渐冷却下来。同时，计算机知识已经成为人们知识结构中的一个重要组成部分。造成这种现象的重要原因就是就业对口率低、所学知识相对滞后。而且现在职业学校的计算机专业设置和专业课程内容存在许多不能适应社会需求的地方，直接造成教育和社会需求脱节。我认为现在计算机专业急需改进教学模式，寻求计算机专业打破陈规、谋取新的发展。
1 职业学校计算机教育现状
1.1 学生操作能力低下，学生综合素质不高
很多计算机专业的学生，对计算机系统的组成很“清楚”，但却对放在眼前的主板、CPU、显卡、网卡等实物不认识，或虽然认识，但对如何组装一台电脑，却一窍不通。有些计算机专业学生埋头苦学专业知识，整天沉迷于电脑所带来的快乐之中，忽视了待人接物的技巧的培养。其实作为一名合格的劳动者，良好的团队精神、高尚的个人情操、个人修养、勇于创造的科学精神、良好的职业道德和思想品质有时比专业知识更重要。
1.2 专业设置太过笼统
学习计算机的人都深有体会，计算机包括硬件、软件，硬件包括组装、电子电路知识、显示原理、打印原理、扫描仪等多种知识。软件更是包罗万象，既有编程开发又有图像处理、动画制作等多种知识。计算机知识可谓无穷无尽，而且知识更新快，稍有懈怠就难以跟上最前沿的技术，职业学校学生利用二年或三年的时间，就想全面地学习计算机软件和硬件知识根本是不可能的。
1.3 教学手段单一，师生间的互动不够
传统的教学方法，教师一支粉笔、一块黑板、一张嘴巴、一本教材、一个演员，自始至终唱独角戏，包打天下。结果一堂课下来，教师上课讲得头头是道，喉干舌苦；学生听得云里雾里，一无所知。学生就会形成惰性，不积极思考，被动接受，缺乏创新能力和主动学习能力。
2 中职业学校计算机教学
2.1 兴趣是最好的老师
要提高学生的学习兴趣，首先要改变学生把计算机当作一种玩具的观念，这一点我觉得非常重要，要让学生清楚的认识到现在是信息时代了，掌握一定的计算机操作能力是对一个人才最基本的要求。而且随着计算机技术的突飞猛进的发展，知识更新换代的速度不断加快，社会人才竟争也日趋激烈，社会对人才的要求也越来越高，给职业技术教育的就业形势带来了巨大的压力。如果只是单一的学好某门专业课，要想找到一个好的工作对一个中职生来说真的是非常困难。观念的转变势必带来行为的改正，有了学习的目标，学习起来才能有动力，那么计算机课程的学习才不会枯燥乏味。其次和谐的师生关系有助于激发学生的学习热情。古人云：“亲其师，信其道。”深受学生敬重和爱戴的教师，学生对他们的教导确信不疑，言听计从。当前的职业学校普遍存在学生素质和基础较差的问题，这些学生大多本身就有自卑
心理，体现在学习上更是如此，因此教师更要公平地对待学生，赏识每位学生，决不厚此薄彼，视学生为自己的朋友，对他们要更多的关心和耐心。要尊重学生的人格，树立关爱、
激励的教育指导思想。感人心者，莫过于情。只有师生关系处在关爱，平等的和谐氛围之中，学生才能以愉悦的心态和积极的态度接受新知识，才能消除学习中的紧张感、自卑感，才敢直言面对教师，大胆地投入到学习之中，以饱满的热情去体验、去完成教学任务。
2.2 以学生为主体，精心设计教案，优化教学过程
我们要明确职业学校培养的方向是技术工人，是应用人才，计算机课重在培养学生的上机动手能力，教师要明确能力目标，并让学生了解，主动投入学习，发挥其创造性，运用知识去分析问题和解决问题，做到学懂会用。要根据学生实际精心设计教案，要正确处理好教学中的难与易、快与慢、多与少的关系，使教学内容和进度适合大多数学生的知识水平。根据学生的接受能力对教材进行加工，把教材内容处理成符合认知规律、学生容易理解和感兴趣的教学体系。在教学中教师把新知识的难点、操作要点做为主要内容讲，把课堂的多数时间尽量留给学生操作，学生在操作中更能积极主动地学习、思考、实践，比如可以让他们采用小组合作学习的形式自主学习、上机实践并适时组织学生讨论。在讨论时可利用多媒体电子教室，让学生演示操作，学生讲评。在讨论过程中，教师要搭建让学生充分发表自己见解的
舞台，让每一个学生、每一小组都有展示能力的机会。
2.3 任务驱动教学法为主，其他教学法为辅，进行多样化教学探索
计算机课程是一门以练习为主线的课程。如果教学步骤设计不好，安排不紧凑，学生往往自顾自的操作，从而影响了课堂教学的效果。教师必须紧紧围绕教学目标，精心设计教学步骤，将学习目标简化成若干个任务。每个任务都有明确的目的，利用现代教学手段展示任务的样张、效果，教师再适当分析样张的精华所在，制作时注意的事项，从而诱发学生的兴趣，激发学生的好奇心，开阔学生的视野，起到推波助澜的作用，让学生跳一跳能摘到桃子。在学生练习的过程中，教师要适时进行指导和鼓励学生，让学生珍惜有限的时间，勇于尝试，在每个任务完成后，教师应对学生的操作及时作出评价，让学生在得到教师的肯定及指导后，兴趣更浓，学习的劲头更足，这样课堂教学效率更高。
3 结束语
总之，计算机已经成为现代人们日常工作和生活中必不可少的配备，对于学生来说掌握计算机知识是未来社会生活和工作中的一项基本技能，培养出一批批专业素养和计算机技能都达标的技术性人才。
参考文献：
[1]尹玲；《中职计算机网络专业教学改革研究》[D].湖南师范大学.2009.
[2]王紅梅；费文颖；《中职计算机教学改革的思考》[J].科技信息.2008.
关键词：计算机；现状；教学
计算机专业作为广大职业学校中极为普遍的一个专业，现在已经没有往日的神秘，似乎已经从十几年前的热门专业，逐渐冷却下来。同时，计算机知识已经成为人们知识结构中的一个重要组成部分。造成这种现象的重要原因就是就业对口率低、所学知识相对滞后。而且现在职业学校的计算机专业设置和专业课程内容存在许多不能适应社会需求的地方，直接造成教育和社会需求脱节。我认为现在计算机专业急需改进教学模式，寻求计算机专业打破陈规、谋取新的发展。
1 职业学校计算机教育现状
1.1 学生操作能力低下，学生综合素质不高
很多计算机专业的学生，对计算机系统的组成很“清楚”，但却对放在眼前的主板、CPU、显卡、网卡等实物不认识，或虽然认识，但对如何组装一台电脑，却一窍不通。有些计算机专业学生埋头苦学专业知识，整天沉迷于电脑所带来的快乐之中，忽视了待人接物的技巧的培养。其实作为一名合格的劳动者，良好的团队精神、高尚的个人情操、个人修养、勇于创造的科学精神、良好的职业道德和思想品质有时比专业知识更重要。
1.2 专业设置太过笼统
学习计算机的人都深有体会，计算机包括硬件、软件，硬件包括组装、电子电路知识、显示原理、打印原理、扫描仪等多种知识。软件更是包罗万象，既有编程开发又有图像处理、动画制作等多种知识。计算机知识可谓无穷无尽，而且知识更新快，稍有懈怠就难以跟上最前沿的技术，职业学校学生利用二年或三年的时间，就想全面地学习计算机软件和硬件知识根本是不可能的。
1.3 教学手段单一，师生间的互动不够
传统的教学方法，教师一支粉笔、一块黑板、一张嘴巴、一本教材、一个演员，自始至终唱独角戏，包打天下。结果一堂课下来，教师上课讲得头头是道，喉干舌苦；学生听得云里雾里，一无所知。学生就会形成惰性，不积极思考，被动接受，缺乏创新能力和主动学习能力。
2 中职业学校计算机教学
2.1 兴趣是最好的老师
要提高学生的学习兴趣，首先要改变学生把计算机当作一种玩具的观念，这一点我觉得非常重要，要让学生清楚的认识到现在是信息时代了，掌握一定的计算机操作能力是对一个人才最基本的要求。而且随着计算机技术的突飞猛进的发展，知识更新换代的速度不断加快，社会人才竟争也日趋激烈，社会对人才的要求也越来越高，给职业技术教育的就业形势带来了巨大的压力。如果只是单一的学好某门专业课，要想找到一个好的工作对一个中职生来说真的是非常困难。观念的转变势必带来行为的改正，有了学习的目标，学习起来才能有动力，那么计算机课程的学习才不会枯燥乏味。其次和谐的师生关系有助于激发学生的学习热情。古人云：“亲其师，信其道。”深受学生敬重和爱戴的教师，学生对他们的教导确信不疑，言听计从。当前的职业学校普遍存在学生素质和基础较差的问题，这些学生大多本身就有自卑
心理，体现在学习上更是如此，因此教师更要公平地对待学生，赏识每位学生，决不厚此薄彼，视学生为自己的朋友，对他们要更多的关心和耐心。要尊重学生的人格，树立关爱、
激励的教育指导思想。感人心者，莫过于情。只有师生关系处在关爱，平等的和谐氛围之中，学生才能以愉悦的心态和积极的态度接受新知识，才能消除学习中的紧张感、自卑感，才敢直言面对教师，大胆地投入到学习之中，以饱满的热情去体验、去完成教学任务。
2.2 以学生为主体，精心设计教案，优化教学过程
我们要明确职业学校培养的方向是技术工人，是应用人才，计算机课重在培养学生的上机动手能力，教师要明确能力目标，并让学生了解，主动投入学习，发挥其创造性，运用知识去分析问题和解决问题，做到学懂会用。要根据学生实际精心设计教案，要正确处理好教学中的难与易、快与慢、多与少的关系，使教学内容和进度适合大多数学生的知识水平。根据学生的接受能力对教材进行加工，把教材内容处理成符合认知规律、学生容易理解和感兴趣的教学体系。在教学中教师把新知识的难点、操作要点做为主要内容讲，把课堂的多数时间尽量留给学生操作，学生在操作中更能积极主动地学习、思考、实践，比如可以让他们采用小组合作学习的形式自主学习、上机实践并适时组织学生讨论。在讨论时可利用多媒体电子教室，让学生演示操作，学生讲评。在讨论过程中，教师要搭建让学生充分发表自己见解的
舞台，让每一个学生、每一小组都有展示能力的机会。
2.3 任务驱动教学法为主，其他教学法为辅，进行多样化教学探索
计算机课程是一门以练习为主线的课程。如果教学步骤设计不好，安排不紧凑，学生往往自顾自的操作，从而影响了课堂教学的效果。教师必须紧紧围绕教学目标，精心设计教学步骤，将学习目标简化成若干个任务。每个任务都有明确的目的，利用现代教学手段展示任务的样张、效果，教师再适当分析样张的精华所在，制作时注意的事项，从而诱发学生的兴趣，激发学生的好奇心，开阔学生的视野，起到推波助澜的作用，让学生跳一跳能摘到桃子。在学生练习的过程中，教师要适时进行指导和鼓励学生，让学生珍惜有限的时间，勇于尝试，在每个任务完成后，教师应对学生的操作及时作出评价，让学生在得到教师的肯定及指导后，兴趣更浓，学习的劲头更足，这样课堂教学效率更高。
3 结束语
总之，计算机已经成为现代人们日常工作和生活中必不可少的配备，对于学生来说掌握计算机知识是未来社会生活和工作中的一项基本技能，培养出一批批专业素养和计算机技能都达标的技术性人才。
参考文献：
[1]尹玲；《中职计算机网络专业教学改革研究》[D].湖南师范大学.2009.
[2]王紅梅；费文颖；《中职计算机教学改革的思考》[J].科技信息.2008.