论文部分内容阅读
思念(外一首)
【出 处】
：
青年文学家
【发表日期】
：
2022年4期
其他文献
疫情期间,笔者在学习借鉴现有小学数学学科翻转课堂教学模式的基础上,结合一年级学情,开展“好题分享”微课教学.复学后,“好题分享”微课教学应学生需求继续开展,经过不断完善,逐渐成为学校特色课程.“好题分享”微课为提升教师专业水平、培育学生数学素养发挥了重要作用.本文分别从选题原则、教学优势、价值体现等三个方面对小学数学低年级“好题分享”微课进行内容介绍和经验分享.
板书是完成教学任务最直观、最有效的手段之一.本文从板书的内容、形式、生成等维度出发,结合南京市北京东路小学林丽老师的一节课例,探讨如何在英语课堂教学中巧妙设计板书,让传统的手写板书回归课堂,彰显教学之美.
随着美术课程标准改革的不断深化,在小学美术教学中应更加注重学生自身审美意趣的发展,以及对优秀美术文化的传承.在美术教学中,对于水墨画这一绘画艺术形式,教师应当合理设计教学计划,在课堂中让学生感受到水墨画的魅力,在潜移默化中进行文化传承.本文从对水墨画学习魅力的感受、水墨画作品生机的赋予、水墨画创作表现的丰富、水墨画自由发挥的促进四个方面出发,浅谈对于小学美术中儿童水墨画教学的思考.
美术学科有着独特的、个性的学科特质.作为美术教师,我们应不断实践探究,最大限度地发挥美术学科的功能,让学生在轻松愉悦的情境中学习,在“不自知”中主动学习,在自信创造中爱上学习.
音乐教学作为培养学生审美能力的重要组成部分之一,其在学生美育思维培养中起着至关重要的作用.因此,优化音乐教学质量,提升美育教育效果,已经成为音乐教育关注的重点内容.对此,本文为确保音乐教学效果有效提升,将探讨音乐律动在音乐课堂中的应用价值,并在明确音乐律动在教学中的作用的前提下,探讨音乐律动的应用方法,以进一步提升教学中音乐律动的应有效能,从而有效培养学生的音乐审美能力.
“阅读审美”,是对学生高端阅读的要求.所谓高端阅读,绝不是只追求浅层次的愉悦.它能培养学生学会欣赏文学作品的阅读能力和严谨的阅读习惯,而非字词句段的点滴积累;它能教会学生通过字里行间走近“文心”,感受文本所传递给我们的情感,帮助学生培养高雅趣味和高贵品质.
小学体育与健康课程作为小学阶段必学的内容,其学科性质要求我们要时刻关注学生的身体活动,通过科学、有效、有趣的形式使学生掌握基本的运动能力和增强身体素质,达到身心全面健康发展的最终目标.面对当前的教学现状,让学生能够学会技术动作是最基本的要求,如何让学生会学才是教与学结合下的最佳价值追求.笔者认为,教学中要依据学情等实际情况,采用分层教学让学生找到自我学习的出发点和前进目标,让学生在学练过程中得到自我需要的成长.
学习的主体是学生,教师的“教”永远替代不了学生的“学”.从关心“教”到关注“学”势在必行,“KWL”教学模式就是这种教学改革下的有效探索.本文从“基于学情设计教学,力促学习发生”“关注个体真实所需,激发学习兴趣”“归纳总结学以致用,巩固学习效果”三个方面对这种教学模式进行具体阐述.
“磨课”,它是实现学校和教师共同成长的教研手段.在实际教学中,教师对一节课的把握需要在课堂实践中进行一次次的尝试、摸索和调整.本文以“建造分数墙”一课为例,详细阐述磨课在教学中的重要意义.