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摘要：随着社会经济的发展，信息技术的不断进步，在现代信息技术环境下也迎来了更多的机遇与挑战，在这种激烈的环境竞争条件下要想赢得成功，就要积极抓住机会，迎接挑战。所以我们要做的是改善信息技术环境，使其能够进一步的完善和提升，促进会计教学模式在良好环境中有效开展，积极探索教学模式，在发展中为会计教学提供可借鉴的经验和新的启示。
关键词：现代信息技术；会计；教学模式
随着社会经济的发展，互联网的出现更是对人们的学习与工作产生了重大的影响，而我们的教学方式也得到相应的改变，本文通过对现代信息技术环境下的会计教学模式的研究探讨，介绍会计教学在信息技术环境下的模式的改革创新发展以及相关的提升策略，以及会计模式与信息技术的融合发展的现状，进一步提升会计教学在信息技术环境下的优势，促进会计教学模式的进一步改革与发展。
一、会计教学在信息技术发展中的优势
（一）激发学习兴趣 提高学习热情度
在现代信息技术的发展中，其手段与方式的多样化更能不断地满足于人们的学习需求，他可以通过图像与文字相关的融合，使得文字相关的内容更具有趣味性的表现出来，提高我们自身学习的兴趣，激发我们的学习欲望，更利于我们进一步学习，这种利用新媒体的教学方式，摆脱了传统方式上的枯燥无味，让学生们的感官刺激得到更进一步的提升，更能够提升学生的学习效率，促进整体教学水平质量和效率上的提升与发展。学生们在互联网环境中还可以进行有选择性的学习，根据自身的兴趣进行相关的知识学习，进一步增强学生对知识的吸收率。而传统的教学方面，学生们在学习中在感官上的刺激性无法得到提高，无法吸引学生对学习的兴趣，相对于信息技术下，传统的教学弊端都可以得到进一步的避免与改善。
（二）知识具体化 便于理解和记忆
信息化的教学可以在多媒体的应用基础上实现教学方式的多样化与具体化，充分发挥学生自身的主体作用，发挥其主观能动性，让学生们根据自身的特点和需求进行学习，使会计学通过多媒体以及超媒体的形式更直观的体现，这样更有利于教学工作的开展。而对于知识方面，在会计教学的知识方面有很多重点难点，这些往往是阻碍教学的难题，复杂的知识点会让学生不易理解，产生较多困惑，因此这就需要我们将知识具体化，这样更加便于理解和记忆。在信息化教学的应用中，通过学生自身的需求，自己寻求学习方面的一个良好的切入点，让学习变得更加有乐趣，也让学习在某种程度上变得不再困难，让学生们学得更加容易，不费力气。例如在《基础会计学》中对于“会计核算程序”的知识点来说，如果以传统的教学方法来讲述这个问题，学生们是不容易理解的，由于技术手段的限制，在教材上的文字展示对于学生的学习方面也是有阻碍的，传统教学中只是单纯地依靠文字印刷就想让学生进一步地理解复杂的知识，这更是不现实的，这种教学方法会让学生对知识的理解和把握方面变得更加困难，甚至影响学生们更进一步对知识的学习。但是利用新技术的教学就和传统教学模式完全不同，然而在利用新媒体手段的教学上，可以通过新媒体设备进行投影教学，通过投影机进一步的给学生们进行展示，可以把相关的知识点更进一步的进行疏通，便于学生学习理解，像是账本报表等，会变得更加简单易懂，进一步提升学生的理解力。
（三）互联网技术的辅助教学，提升教学效率与质量
经济社会的发展之迅速也让互联网技术的方面得到了迅猛发展，这就更加便利其在教学应用中的发展，教师可以通过互联网强大的交互作用以及丰富的教学资源的优势进行资料下载，在教学实践中，利用更好的教学资源，实现教學质量上的进一步提升。例如在一些教学相关的优秀课件上，可以有所变动，让自己的教学环节更加有趣生动，节省工作时间，大大提升工作效率。学生们可以使用互联网进行会计信息的下载与搜集，利用互联网建立交流反馈的平台，进一步增进师生之间的交流与讨论。教师和学生之间或者学生和学生之间也可以通过论坛进行讨论交流，或者也可以利用邮件的形式进行信息的交流与传达工作，网络教学平台的建立也是一个更好的交流沟通的方式。同时利用互联网技术可以节省教师与学生间的学习会计的互动交流时间，实现有限时间内的效率提升，帮助会计方面的教学工作的顺利完成。例如在会计基础学中，在提到会计账户性质相关的知识点的时候，不利于学生的进一步理解，内容相对复杂，传统的教学方法不利于其教学，会浪费更多的时间。所以教师可以利用新媒体技术在教学中的应用，把相关知识点以可见的形式呈现，在教学过程中针对学生困惑的地方进行解答，这样方便了教学过程，也可以节省教学时间，提升学生的课堂效率。对于在教学中学生遇到的相关问题，老师可以根据学生的自身需求进行解决，用更多的时间关注学生们在学习过程中遇到的困难，通过观察了解帮助学习能力较差的学生进一步地提升个人成绩。
二、建立会计教育网站，实现现代信息技术与会计学课程教学的有机结合
（一）会计教育网站教学信息资源建设
会计教育网站教学信息资源建设与软件开发是对多媒体的教学起着重要的关键性的作用，教师教学素材库主要包括电子教案库、多媒体教学课件库、视频等等，其中对于教师教学素材库建设来说，其核心和关键就是媒体教学课件的建设。多媒体教学课件是利用多媒体软件进行课件相关内容的制作，通过软件的操作将会计学科的内容制成集文字、图像、声音、视频等教学媒体于一体的相关知识点的课件总结。对于多媒体教学课件的设计和制作一般要经历以下步骤：
1.课件的整体设计。通过教师对会计专业的课程和教学特点的分析和总结，进行相关软件上的选择以及课件开发，对相关课程内容在课件的开发上有一个具体的教学策略和教学规划，以方便课件内容的进一步制作。
2.课件内容设计。课件内容设计是根据会计学科课程内容的特点进行的具体的规划以及设计，最终确定该课程的具体结构和课件安排工作。课件内容设计可以根据教材的目的与要求、知识点的难易程度、教学方式上的不同作为基础进行设计与编写。 3.脚本的编写。脚本的编写对于整个课件设计和制作来说起着非常关键的作用，脚本的编写要呈现具体的教学内容，以及时间和顺序上的工作安排。脚本的编写是要经过教师们以及软件相关人员反复讨论，除此之外，对于脚本的修改也是困难的。
（二）学生在线学习资料库和电子作业系统开发
学生在线学习资料库主要包括网络电子版教材、学习参考资料等等，主要为学生提供教材以外的教学资料。随着我国会计改革不断深化，原有的教材内容已经不符合会计教学的需要，这就需要在会计教学网站及时发布会计改革的最新的发展动态以及相关成果。学生电子作业系统主要包括交互式作业支持系统、作业题库和作业电子信箱，它可以根据学生的需要及时随时在线帮助，为学生们提供所需的知识资料，便于学生进行查找，帮助学生有针对性地解决课程相关的重点、难点问题。学生电子作业系统采用的相关教学辅助软件，一般应具有以下功能：
1.自动生成测验试题的功能。在教师设置之下，对作业难度进行测试，以及对题目个数进行分配，帮助学生们在题库中自动抽取测验试题，以便于自动生成试卷。
2.电子测试功能。学生通过电子作业系统，进行试题测试，由计算机自动给试题，让学生进行作答，由教师测验时间的设置，当学生超过测验时间，系统便不能进行答卷，在测验过程中，如果遇到任何问题，系统将提供在线帮助。
3.自动阅卷功能。学生结束测验时，系统自动将标准答案与学生的测试题进行自动匹配，并给出测验分数。教师对于一些主观性作业试题，可通过邮件等其他方式进行，对于有疑问的相关问题可以传到交流平台上进行探讨。
三、基于现代信息技术环境下的新型会计教学模式
（一）会计演示教学方式
会计演示教学方式主要是教师通过收集各种会计教材，通过教室的显示屏幕上进行呈现的方式。会计演示教学有静态演示和动态演示两种演示方式，静态演示主要将教学内容加以提炼和浓缩进行投影，例如在《经济法》中的应用，让教师可以减少写作的板书时间，提高课堂有限时间内的教学效率，可以进一步扩大学生的知识量，帮助学生提升教学内容的理解和记忆力。对于传统教学中难以表达的会计理论知识可以通过动态演示，利用计算机多媒体动态集演示图表、动态视频图像于一体的形态进行辅讲解，使复杂的问题变得相对简单。通过动态演示使得抽象的概念和业务流程更加具体化，帮助学生们更好的掌握会计技能。 动态和静态这两种教学方式可以为会计的演示教学方面带来更好的便捷和方便，我们可以针对不同的教学情况进行具体的动静态教学方式上的选择，使其能更好的应用在会计教学之中，帮助我们更好的教学。
（二）会计交互研究探讨教学方式
会计交互研究探讨教学方式主要是利用电子教学系统在计算机多媒体教室，多媒件教室，可实现实时广播的屏幕教学、监视等功能，让学生进行查询。方便教师在自己的计算机上回答并指导学生解决各种问题。也可将某个学生的作业展示给在网络中的其他学生，方便教师的教学；在这种教学模式下，打破了教师与学生之间时间与空间上的限制，增进了彼此之间的交流与沟通，便于彼此间更好的讨论研究问题，提高学生的学习效率，而且还在一定程度上有利于培养学生的团结合作精神。跨越时间和空间的限制优势可以让我们不限时间地点进行教学工作，摆脱传统教学的弊端，让会计教学工作在信息技术的发展下变得更加方便。
（三）会计虚拟现实教学方式
会计虚拟现实教学方式是指将通过计算机软件解决会计的现实问题，在课堂上进行模拟的一种教学方式。在传统教学模式下，许多会计问题过于复杂，受教学时间的限制不容易理解和解决，更加浪费时间，无法提高课堂效率。常常只是针对会计基本原理进行讲解，不够深入。利用会计虚拟现实教学方式，学生可通过会计教学网站下载自己喜爱的会计相关的数据进行研究，既可单独完成会计实验，也可进行色角扮演，充分发挥自己的自主性，使学生体验到会计核算工作的具体实践过程，实现课堂与会计岗位上的实际差距，进一步提高学生的分析问题和解决问题的能力，实现学生思维上的创新。
（四）会计远程教学方式
会计远程教学方式是指通过国际互联网和局域网实现全球范围或区域范围的课程远距离传送，实现跨越区域限制的教学。根据由会计专业的教学的自身特点，其知识体系相对稳定，因此最适合采用会计远程教学方式。
四、结束语
综上所述，现代信息技术的迅猛发展，通过信息技术与会计学科课程教学进行有机的整合，更能够提高会计效率，帮助学生提高自身学习能力和学习效率，帮助老师在会计教学过程中突破时间和空间限制实现远程教学，让会计教学工作变得更加便捷、及时。构建基于现代信息技术环境下的会计教学模式，实现教师与学生之间的沟通与交流，发挥学生的主体性，努力克服传统会计模式的缺点，实现会计模式上新的创新，提高会计教学效率，大力发展和培养高素质的会计人才。
参考文献：
[1]王来根.基于现代信息技术环境下的会计教學模式研究[J].赤峰学院学报（自然科学版），2016，32（02）：257-258.
[2]王宇.信息技术环境下会计专业教学模式的构建——以郑州财经学院与正保集团专业共建为例[J].国际商务财会，2016，（07）：78-82.
[3]陆晓琴.浅析现代信息技术环境下的中职会计案例教学模式[J].职业技术，2014，（Z1）：90.
[4]赵燕.基于现代信息技术环境下会计教学改革的探讨[J].现代经济信息，2015，（10）：424-425.
（作者单位：中山市建斌中等职业技术学校）
关键词：现代信息技术；会计；教学模式
随着社会经济的发展，互联网的出现更是对人们的学习与工作产生了重大的影响，而我们的教学方式也得到相应的改变，本文通过对现代信息技术环境下的会计教学模式的研究探讨，介绍会计教学在信息技术环境下的模式的改革创新发展以及相关的提升策略，以及会计模式与信息技术的融合发展的现状，进一步提升会计教学在信息技术环境下的优势，促进会计教学模式的进一步改革与发展。
一、会计教学在信息技术发展中的优势
（一）激发学习兴趣 提高学习热情度
在现代信息技术的发展中，其手段与方式的多样化更能不断地满足于人们的学习需求，他可以通过图像与文字相关的融合，使得文字相关的内容更具有趣味性的表现出来，提高我们自身学习的兴趣，激发我们的学习欲望，更利于我们进一步学习，这种利用新媒体的教学方式，摆脱了传统方式上的枯燥无味，让学生们的感官刺激得到更进一步的提升，更能够提升学生的学习效率，促进整体教学水平质量和效率上的提升与发展。学生们在互联网环境中还可以进行有选择性的学习，根据自身的兴趣进行相关的知识学习，进一步增强学生对知识的吸收率。而传统的教学方面，学生们在学习中在感官上的刺激性无法得到提高，无法吸引学生对学习的兴趣，相对于信息技术下，传统的教学弊端都可以得到进一步的避免与改善。
（二）知识具体化 便于理解和记忆
信息化的教学可以在多媒体的应用基础上实现教学方式的多样化与具体化，充分发挥学生自身的主体作用，发挥其主观能动性，让学生们根据自身的特点和需求进行学习，使会计学通过多媒体以及超媒体的形式更直观的体现，这样更有利于教学工作的开展。而对于知识方面，在会计教学的知识方面有很多重点难点，这些往往是阻碍教学的难题，复杂的知识点会让学生不易理解，产生较多困惑，因此这就需要我们将知识具体化，这样更加便于理解和记忆。在信息化教学的应用中，通过学生自身的需求，自己寻求学习方面的一个良好的切入点，让学习变得更加有乐趣，也让学习在某种程度上变得不再困难，让学生们学得更加容易，不费力气。例如在《基础会计学》中对于“会计核算程序”的知识点来说，如果以传统的教学方法来讲述这个问题，学生们是不容易理解的，由于技术手段的限制，在教材上的文字展示对于学生的学习方面也是有阻碍的，传统教学中只是单纯地依靠文字印刷就想让学生进一步地理解复杂的知识，这更是不现实的，这种教学方法会让学生对知识的理解和把握方面变得更加困难，甚至影响学生们更进一步对知识的学习。但是利用新技术的教学就和传统教学模式完全不同，然而在利用新媒体手段的教学上，可以通过新媒体设备进行投影教学，通过投影机进一步的给学生们进行展示，可以把相关的知识点更进一步的进行疏通，便于学生学习理解，像是账本报表等，会变得更加简单易懂，进一步提升学生的理解力。
（三）互联网技术的辅助教学，提升教学效率与质量
经济社会的发展之迅速也让互联网技术的方面得到了迅猛发展，这就更加便利其在教学应用中的发展，教师可以通过互联网强大的交互作用以及丰富的教学资源的优势进行资料下载，在教学实践中，利用更好的教学资源，实现教學质量上的进一步提升。例如在一些教学相关的优秀课件上，可以有所变动，让自己的教学环节更加有趣生动，节省工作时间，大大提升工作效率。学生们可以使用互联网进行会计信息的下载与搜集，利用互联网建立交流反馈的平台，进一步增进师生之间的交流与讨论。教师和学生之间或者学生和学生之间也可以通过论坛进行讨论交流，或者也可以利用邮件的形式进行信息的交流与传达工作，网络教学平台的建立也是一个更好的交流沟通的方式。同时利用互联网技术可以节省教师与学生间的学习会计的互动交流时间，实现有限时间内的效率提升，帮助会计方面的教学工作的顺利完成。例如在会计基础学中，在提到会计账户性质相关的知识点的时候，不利于学生的进一步理解，内容相对复杂，传统的教学方法不利于其教学，会浪费更多的时间。所以教师可以利用新媒体技术在教学中的应用，把相关知识点以可见的形式呈现，在教学过程中针对学生困惑的地方进行解答，这样方便了教学过程，也可以节省教学时间，提升学生的课堂效率。对于在教学中学生遇到的相关问题，老师可以根据学生的自身需求进行解决，用更多的时间关注学生们在学习过程中遇到的困难，通过观察了解帮助学习能力较差的学生进一步地提升个人成绩。
二、建立会计教育网站，实现现代信息技术与会计学课程教学的有机结合
（一）会计教育网站教学信息资源建设
会计教育网站教学信息资源建设与软件开发是对多媒体的教学起着重要的关键性的作用，教师教学素材库主要包括电子教案库、多媒体教学课件库、视频等等，其中对于教师教学素材库建设来说，其核心和关键就是媒体教学课件的建设。多媒体教学课件是利用多媒体软件进行课件相关内容的制作，通过软件的操作将会计学科的内容制成集文字、图像、声音、视频等教学媒体于一体的相关知识点的课件总结。对于多媒体教学课件的设计和制作一般要经历以下步骤：
1.课件的整体设计。通过教师对会计专业的课程和教学特点的分析和总结，进行相关软件上的选择以及课件开发，对相关课程内容在课件的开发上有一个具体的教学策略和教学规划，以方便课件内容的进一步制作。
2.课件内容设计。课件内容设计是根据会计学科课程内容的特点进行的具体的规划以及设计，最终确定该课程的具体结构和课件安排工作。课件内容设计可以根据教材的目的与要求、知识点的难易程度、教学方式上的不同作为基础进行设计与编写。 3.脚本的编写。脚本的编写对于整个课件设计和制作来说起着非常关键的作用，脚本的编写要呈现具体的教学内容，以及时间和顺序上的工作安排。脚本的编写是要经过教师们以及软件相关人员反复讨论，除此之外，对于脚本的修改也是困难的。
（二）学生在线学习资料库和电子作业系统开发
学生在线学习资料库主要包括网络电子版教材、学习参考资料等等，主要为学生提供教材以外的教学资料。随着我国会计改革不断深化，原有的教材内容已经不符合会计教学的需要，这就需要在会计教学网站及时发布会计改革的最新的发展动态以及相关成果。学生电子作业系统主要包括交互式作业支持系统、作业题库和作业电子信箱，它可以根据学生的需要及时随时在线帮助，为学生们提供所需的知识资料，便于学生进行查找，帮助学生有针对性地解决课程相关的重点、难点问题。学生电子作业系统采用的相关教学辅助软件，一般应具有以下功能：
1.自动生成测验试题的功能。在教师设置之下，对作业难度进行测试，以及对题目个数进行分配，帮助学生们在题库中自动抽取测验试题，以便于自动生成试卷。
2.电子测试功能。学生通过电子作业系统，进行试题测试，由计算机自动给试题，让学生进行作答，由教师测验时间的设置，当学生超过测验时间，系统便不能进行答卷，在测验过程中，如果遇到任何问题，系统将提供在线帮助。
3.自动阅卷功能。学生结束测验时，系统自动将标准答案与学生的测试题进行自动匹配，并给出测验分数。教师对于一些主观性作业试题，可通过邮件等其他方式进行，对于有疑问的相关问题可以传到交流平台上进行探讨。
三、基于现代信息技术环境下的新型会计教学模式
（一）会计演示教学方式
会计演示教学方式主要是教师通过收集各种会计教材，通过教室的显示屏幕上进行呈现的方式。会计演示教学有静态演示和动态演示两种演示方式，静态演示主要将教学内容加以提炼和浓缩进行投影，例如在《经济法》中的应用，让教师可以减少写作的板书时间，提高课堂有限时间内的教学效率，可以进一步扩大学生的知识量，帮助学生提升教学内容的理解和记忆力。对于传统教学中难以表达的会计理论知识可以通过动态演示，利用计算机多媒体动态集演示图表、动态视频图像于一体的形态进行辅讲解，使复杂的问题变得相对简单。通过动态演示使得抽象的概念和业务流程更加具体化，帮助学生们更好的掌握会计技能。 动态和静态这两种教学方式可以为会计的演示教学方面带来更好的便捷和方便，我们可以针对不同的教学情况进行具体的动静态教学方式上的选择，使其能更好的应用在会计教学之中，帮助我们更好的教学。
（二）会计交互研究探讨教学方式
会计交互研究探讨教学方式主要是利用电子教学系统在计算机多媒体教室，多媒件教室，可实现实时广播的屏幕教学、监视等功能，让学生进行查询。方便教师在自己的计算机上回答并指导学生解决各种问题。也可将某个学生的作业展示给在网络中的其他学生，方便教师的教学；在这种教学模式下，打破了教师与学生之间时间与空间上的限制，增进了彼此之间的交流与沟通，便于彼此间更好的讨论研究问题，提高学生的学习效率，而且还在一定程度上有利于培养学生的团结合作精神。跨越时间和空间的限制优势可以让我们不限时间地点进行教学工作，摆脱传统教学的弊端，让会计教学工作在信息技术的发展下变得更加方便。
（三）会计虚拟现实教学方式
会计虚拟现实教学方式是指将通过计算机软件解决会计的现实问题，在课堂上进行模拟的一种教学方式。在传统教学模式下，许多会计问题过于复杂，受教学时间的限制不容易理解和解决，更加浪费时间，无法提高课堂效率。常常只是针对会计基本原理进行讲解，不够深入。利用会计虚拟现实教学方式，学生可通过会计教学网站下载自己喜爱的会计相关的数据进行研究，既可单独完成会计实验，也可进行色角扮演，充分发挥自己的自主性，使学生体验到会计核算工作的具体实践过程，实现课堂与会计岗位上的实际差距，进一步提高学生的分析问题和解决问题的能力，实现学生思维上的创新。
（四）会计远程教学方式
会计远程教学方式是指通过国际互联网和局域网实现全球范围或区域范围的课程远距离传送，实现跨越区域限制的教学。根据由会计专业的教学的自身特点，其知识体系相对稳定，因此最适合采用会计远程教学方式。
四、结束语
综上所述，现代信息技术的迅猛发展，通过信息技术与会计学科课程教学进行有机的整合，更能够提高会计效率，帮助学生提高自身学习能力和学习效率，帮助老师在会计教学过程中突破时间和空间限制实现远程教学，让会计教学工作变得更加便捷、及时。构建基于现代信息技术环境下的会计教学模式，实现教师与学生之间的沟通与交流，发挥学生的主体性，努力克服传统会计模式的缺点，实现会计模式上新的创新，提高会计教学效率，大力发展和培养高素质的会计人才。
参考文献：
[1]王来根.基于现代信息技术环境下的会计教學模式研究[J].赤峰学院学报（自然科学版），2016，32（02）：257-258.
[2]王宇.信息技术环境下会计专业教学模式的构建——以郑州财经学院与正保集团专业共建为例[J].国际商务财会，2016，（07）：78-82.
[3]陆晓琴.浅析现代信息技术环境下的中职会计案例教学模式[J].职业技术，2014，（Z1）：90.
[4]赵燕.基于现代信息技术环境下会计教学改革的探讨[J].现代经济信息，2015，（10）：424-425.
（作者单位：中山市建斌中等职业技术学校）