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运用定量分析的方法，对某高职院校英语专业高、低分组各30名学生进行了学习策略使用差异调查以及学习策略使用差异与分项语言成绩之间的相关关系分析。统计分析表明，高、低分组在认知策略和情感策略的使用上有显著差异，其中的情感策略与语言分项成绩间存在显著相关，说明学习成绩的差异确实与学习策略使用差异有一定关系。