【摘 要】
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在大学英语的教学中,学习者的认知能力与课堂教学内容存在不平衡现象,因而课堂学习动机激励非常重要.课堂教学者可以利用管理学认知动机模式的原理通过操作学习者的课堂满足
【机 构】
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中南民族大学外语学院,湖北·武汉,430074
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在大学英语的教学中,学习者的认知能力与课堂教学内容存在不平衡现象,因而课堂学习动机激励非常重要.课堂教学者可以利用管理学认知动机模式的原理通过操作学习者的课堂满足感、课堂成就感、口头赞扬、物质奖励及平时表现成绩等可控因素提高学习者对于课堂回报的向往水平,增强学习者对课堂回报实现可能性的预期,从而达到激励学习者课堂学习动机的目的.
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