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新师徒制是对传统师徒制的完善与发展。它以教师专业发展理论、学习共同体理论、缄默知识理论为支撑,联合三方组成教、学、研的共同体,通过在教育、教研方面的平等交流、相互借鉴,促进了多方的提升,即为高校师范毕业生弥补了入职教育的不足,加速了徒弟的专业成长,提升了师傅的教研能力,促进了学校的发展。
合作、共赢、发展：新师徒制在民办学校的实施——以阳江职业技术学院附属学校为例
【摘 要】
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新师徒制是对传统师徒制的完善与发展。它以教师专业发展理论、学习共同体理论、缄默知识理论为支撑,联合三方组成教、学、研的共同体,通过在教育、教研方面的平等交流、相互
【机 构】
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阳江职业技术学院中文系,阳江职业技术学院附属学校
【出 处】
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南方职业教育学刊
【发表日期】
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2018年3期
【基金项目】
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广东省高等职业技术教育研究会2016年度一般课题（GDGZ16Y045）,广东省高职教育教师教育专业教学指导委员会2016年度一般课题（2016T034）
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