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摘 要：随着新课改的不断深入和发展，教学课堂生活化也越来越普遍，被众多教师应用到实际课堂中，在小学数学教学中更是如此。数学是源于生活而又高于生活的一门课，这就要求教师将小学数学教学与生活相结合，真正让学生利用生活的知识来理解和接受新知识，提高学习数学的兴趣。
关键词：小学；数学教学；生活化；措施
如今新课程教育改革的最终目标是培养学生的综合能力，不仅仅是提高分数，更重要的是能力的培养，增强学生积极主动的学习意识，而不是让学生一直死读书，读死书，因此，教师需要将数学教学生活化，只有这样才能真正提高学生的学习效率，让学生在轻松愉快的课堂环境下掌握学习方法，并学会学习，大大提高教师的课堂效率和质量，从而更好地完成教学任务，那么为什么要将小学数学教学生活化，又如何进行生活化教学呢？本文从以下几点展开论述。
一、小学数学教学生活化的必要性
1.目前学生学习现状要求
由于小学生处于特殊的年龄阶段，对课堂学习内容的理解和把握能力不是很强，很难掌握数学基础知识，因此教师在进行小学数学教学时就要将难以理解的理论知识进行生活化，让学生更加容易地理解和吃透数学知识，只有在此基础上，学生才会运用自己的生活知识来掌握难懂的数学知识，并积极运用于实际生活中，达到学以致用的目的，因此将小学数学教学进行生活化是由目前学生的学习现状所决定的。
2.教学大纲和教材的提出
在小学数学的考试大纲中，要求教师在进行课堂教学时多多联系生活，学会用生活的例子来传授知识，而不是采用传统填鸭式的教学方式，抹杀学生的求知欲和探索欲。但是在实际编教材的时候，教育工作者做得还不够，真正和实际生活有关联的知识还是少之甚少，这就要求教师将小学数学教学生活化，弥补教材中生活化不足的现象，切实保障学生的学习来源于生活，帮助学生更快地掌握课本知识。
3.教师数学课堂效果要求
由于传统教育方式始终贯穿于整个小学数学课堂教学中，严重阻碍了学生学习数学知识，对于很难理解的数理公式更是不知所措，导致教师课堂效率不高。这一课堂现状要求教师将数学知识进行生活化，帮助学生更好地理解知识，提高课堂教学效率。在进行课堂教学时，不能忽视与数学有关的背景知识介绍，让学生知其然且知其所以然，在介绍数学家的过程中提高学生的注意力，增强学生对数学学习的兴趣，提高课堂教学效率。所以将小学数学教学生活化刻不容缓。
4.国际奥数比赛成绩结果
在现在的小学教育中，很多家长给学生报班学习数学，参加奥数比赛，相比于国外学生的得分成绩都是很好的，但是在数学方面的应用能力却很差，应用知识的意识很淡薄，无法更好地适应数学教学，只是盲目地比分数，而严重忽视学生应用能力的培养，教师需要在小学数学教学中，结合学生的实际生活情况，多找些和学生生活有联系的数学例题，让学生真正感受到数学的强大，身边处处都有数学，将数学拉到学生的实际生活中，更好地接受数学知识，全面发展学生的综合素质。
二、小学数学教学生活化的有效措施
1.合理备课，使教学内容贴近生活
教师在进行课堂内容备课时，需要查找相关的资料，结合实际生活，找出相关例子让学生更好地理解课堂内容。例如，在北师大版小学数学一年级（下册）第四课“认识图形”这节课中，教师可以在上课前分配给学生任务，准备一些长方形的物品带到课堂上。在上课前，学生带来很多长方形的物品，当认识长方形的时候，学生便拿出自己带来的物品，一一说出长方形物品的名字，这样让学生更好地记住什么是长方形。同时教师可以结合书本将长方形的概念总结概括下，之后让学生总结长方形的特点，并画出长方形，在反复的训练中，培养学生的动手能力和思维想象能力，强化了数学知识，让学生更加热爱数学课堂。
2.以生活为主，开启学生发散思维
小学教师在进行数学授课时，多选用生活中可以看到的东西，可以将抽象的理论知识具体化，让学生从生活中发现数学知识，将数学知识运用到生活中，提高学习数学的兴趣。比如，在北师大版小学数学六年级（上册）第一课“圆”时，教师可以用地球仪来进行教学，让学生形象直观地看到什么是圆，圆在生活中的作用，然后让学生制作出圆，用圆规等工具教学生亲手绘制圆，以加深对圆这个图像的印象，开发学生的空间思维。将这些完成之后，随即做出总结，概括出圆的定义，告诉学生：圆就是一个定点，围绕这个点根据相同的长度围成一圈形成的几何图形，让学生真正理解圆的概念。
3.完成课后作业从而开展跟踪辅导
数学教学的目标是让学生运用数学思维去解决实际生活中遇到的问题，为了达到这个目标，教师在进行教学时更要注重对学生数学思维的培养，用生活中的实际现象去解说课堂上抽象难以理解的内容，从而让学生在课堂上真正学到知识。同时，教师还应根据不同学生的学习情况合理布置课堂作业，保证学生课后独立完成学习任务，掌握数学知识，教师合理的监督可以有效提高学生的学习成绩，培养数学思维，多多给予鼓励，让学生树立学好数学的信心。
综上所述，教师只有将课堂数学知识与实际生活相结合，才能让学生真正掌握数学知识，提升数学思维能力，促进小学数学教学走向生活化。
参考文献：
[1]王丽.浅谈小学数学学习兴趣的培养[J].科技信息，2010（05）.
[2]王斌.浅议小学数学课堂教学中学生思维能力的培养[J].科学教育，2010（02）.
关键词：小学；数学教学；生活化；措施
如今新课程教育改革的最终目标是培养学生的综合能力，不仅仅是提高分数，更重要的是能力的培养，增强学生积极主动的学习意识，而不是让学生一直死读书，读死书，因此，教师需要将数学教学生活化，只有这样才能真正提高学生的学习效率，让学生在轻松愉快的课堂环境下掌握学习方法，并学会学习，大大提高教师的课堂效率和质量，从而更好地完成教学任务，那么为什么要将小学数学教学生活化，又如何进行生活化教学呢？本文从以下几点展开论述。
一、小学数学教学生活化的必要性
1.目前学生学习现状要求
由于小学生处于特殊的年龄阶段，对课堂学习内容的理解和把握能力不是很强，很难掌握数学基础知识，因此教师在进行小学数学教学时就要将难以理解的理论知识进行生活化，让学生更加容易地理解和吃透数学知识，只有在此基础上，学生才会运用自己的生活知识来掌握难懂的数学知识，并积极运用于实际生活中，达到学以致用的目的，因此将小学数学教学进行生活化是由目前学生的学习现状所决定的。
2.教学大纲和教材的提出
在小学数学的考试大纲中，要求教师在进行课堂教学时多多联系生活，学会用生活的例子来传授知识，而不是采用传统填鸭式的教学方式，抹杀学生的求知欲和探索欲。但是在实际编教材的时候，教育工作者做得还不够，真正和实际生活有关联的知识还是少之甚少，这就要求教师将小学数学教学生活化，弥补教材中生活化不足的现象，切实保障学生的学习来源于生活，帮助学生更快地掌握课本知识。
3.教师数学课堂效果要求
由于传统教育方式始终贯穿于整个小学数学课堂教学中，严重阻碍了学生学习数学知识，对于很难理解的数理公式更是不知所措，导致教师课堂效率不高。这一课堂现状要求教师将数学知识进行生活化，帮助学生更好地理解知识，提高课堂教学效率。在进行课堂教学时，不能忽视与数学有关的背景知识介绍，让学生知其然且知其所以然，在介绍数学家的过程中提高学生的注意力，增强学生对数学学习的兴趣，提高课堂教学效率。所以将小学数学教学生活化刻不容缓。
4.国际奥数比赛成绩结果
在现在的小学教育中，很多家长给学生报班学习数学，参加奥数比赛，相比于国外学生的得分成绩都是很好的，但是在数学方面的应用能力却很差，应用知识的意识很淡薄，无法更好地适应数学教学，只是盲目地比分数，而严重忽视学生应用能力的培养，教师需要在小学数学教学中，结合学生的实际生活情况，多找些和学生生活有联系的数学例题，让学生真正感受到数学的强大，身边处处都有数学，将数学拉到学生的实际生活中，更好地接受数学知识，全面发展学生的综合素质。
二、小学数学教学生活化的有效措施
1.合理备课，使教学内容贴近生活
教师在进行课堂内容备课时，需要查找相关的资料，结合实际生活，找出相关例子让学生更好地理解课堂内容。例如，在北师大版小学数学一年级（下册）第四课“认识图形”这节课中，教师可以在上课前分配给学生任务，准备一些长方形的物品带到课堂上。在上课前，学生带来很多长方形的物品，当认识长方形的时候，学生便拿出自己带来的物品，一一说出长方形物品的名字，这样让学生更好地记住什么是长方形。同时教师可以结合书本将长方形的概念总结概括下，之后让学生总结长方形的特点，并画出长方形，在反复的训练中，培养学生的动手能力和思维想象能力，强化了数学知识，让学生更加热爱数学课堂。
2.以生活为主，开启学生发散思维
小学教师在进行数学授课时，多选用生活中可以看到的东西，可以将抽象的理论知识具体化，让学生从生活中发现数学知识，将数学知识运用到生活中，提高学习数学的兴趣。比如，在北师大版小学数学六年级（上册）第一课“圆”时，教师可以用地球仪来进行教学，让学生形象直观地看到什么是圆，圆在生活中的作用，然后让学生制作出圆，用圆规等工具教学生亲手绘制圆，以加深对圆这个图像的印象，开发学生的空间思维。将这些完成之后，随即做出总结，概括出圆的定义，告诉学生：圆就是一个定点，围绕这个点根据相同的长度围成一圈形成的几何图形，让学生真正理解圆的概念。
3.完成课后作业从而开展跟踪辅导
数学教学的目标是让学生运用数学思维去解决实际生活中遇到的问题，为了达到这个目标，教师在进行教学时更要注重对学生数学思维的培养，用生活中的实际现象去解说课堂上抽象难以理解的内容，从而让学生在课堂上真正学到知识。同时，教师还应根据不同学生的学习情况合理布置课堂作业，保证学生课后独立完成学习任务，掌握数学知识，教师合理的监督可以有效提高学生的学习成绩，培养数学思维，多多给予鼓励，让学生树立学好数学的信心。
综上所述，教师只有将课堂数学知识与实际生活相结合，才能让学生真正掌握数学知识，提升数学思维能力，促进小学数学教学走向生活化。
参考文献：
[1]王丽.浅谈小学数学学习兴趣的培养[J].科技信息，2010（05）.
[2]王斌.浅议小学数学课堂教学中学生思维能力的培养[J].科学教育，2010（02）.