随着时代的进步、科技的发展，计算机开始应用于各个领域，尤其是给教学带来了深刻的变化。本文在分析了互联网背景下英语教学不足的基础上，进一步阐述了信息化教学与中学英语课程的有机结合这一问题。希望越来越多的学校充分引入这种观念，将互联网技术与英语教学方式相结合，放大互联网的优势、促进英语教学的发展。
　　1. 互联网背景下我国对外语人才的需要
　　自改革开放以来，我国在世界上的综合国力不断增强，在两千零一年加入世界贸易组织后，我国的综合国力不断上升，不管是在政治、经济还是文化中，中国都占据着重要的位置。如此一来，我国已经全面融入了世界的大舞台，在这个复杂的舞台中，要想脱颖而出，学会英语是最重要的事情之一。因此，我们国家对英语教育也越来越重视，这些重视不仅停留在传统的考试层面，还体现在对英语实践能力要求的提高。由此可见，在互联网背景下，我国要加大培养英语人才的力度，以期在世界上舞台的站稳脚跟。
　　2. 互联网教学在中学英语教学中的不足
　　2.1教师的监控力度不够
　　传统的课堂是由教师和学生共同完成的，但是现在信息化这一学习方式带到课堂中来教师就要发挥其自身的作用，尤其是要掌控好整个课堂。这一问题虽然棘手，但是事物的发展都需要一个过程，因此，教师必须学会克服。我们来举个例子，当教师用多媒体工具展示教学内容时，学生不投入，课堂效果十分不佳，这就要求教师要有相当好的引导能力，并能吸引学生的注意力，达到教学目标。
　　2.2学生的适应能力不强
　　从传统的教学模式转换到新型的信息化学习模式，能否在最快的时间内适应课堂，是对学生适应能力的一大考验。多年的教学方式都是教师讲授，学生被动接受。这种教学方式虽然符合现在的教学要求了，但是学生已经习惯，面对新的学习方式学生需要一个习惯的过程。所以，学生无法很快的适应这种转变。加之，学习之初根本没有发现信息化学习的益处，出现抵触心理也是在所难免，从而导致与合作学习最初的宗旨背道而驰。
　　3. 信息化教学与中学英语课程的有机结合
　　3.1鼓励探讨、操作，营造良好的学习氛围
　　中学阶段是学生学习知识的最佳时期，也是学生学习英语、掌握英语方法和技能的黄金时期。因此，在这个时间段里教师要有意识的培养学生的思维，尤其是由形象思维向抽象思维过渡。此外，心理学家研究表明，自主人在不受心理束缚的情况下，创造力会得到最大程度的发挥。因此，在中学英语的教学中，教师要积极鼓励学生进行操作学习，并营造一个良好的氛围让学生主动的学习英语知识，因为主动地吸取，永远比被动地接受好。
　　3.2培养学习意识，强调学习精神
　　学习意识的有无是能否有效学习、完成学习任务的关键因素。所以，在中学英语的教学中教师要采取有效的方式来培养学生的学习意识，可以通过布置有趣的预习任务、设置和实际生活相关的教学情境等来刺激学生学习的意识。只有学生有了学习意识，才能积极地参与到学习中来，当学生体会到了学习英语的乐趣，他们的学习精神也就被培养起来了。
　　3.3鼓励开放性思维，激励学生大胆创新思维
　　我们常说：创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。但是“读死书”的现象在中国课堂上早已不是新鲜事，这样的学习就谈不上开放思维、大胆创新了。在当下的学习中，无论是哪一科目的教学的最高呈现形式就是培养出创新型人才。只是拘于一格地学习书本上的理论知识，甚至连灵活的能力都不具备，更何谈创新。所以，在英语教学中，教师要鼓励学生进行创新学习，如对英语课文结构的重新编排，用順口溜的方式记忆单词等。
　　3.4有效引导学生们对生活多加关注
　　毫无疑问，在互联网信息技术的教学模式下，激发学生的学习兴趣，在生活中学习，教师应该引导学生留意身边的事物，以促进英语知识的学习。教师让学生摘抄或者收集用英语表达的商标和中英文对照的广告以及标牌，还可以要求学生给他们自己家中的生活用品以及学习用品等张贴上用英语表达的标签。课堂做到全英语教学，在注重单词用法和语法知识的同时，重视学生在不同情境下的英语交流。
　　最后，送给广大教师和学生们一句话：条条大路通罗马。只要学生和教师一起努力，合理运用新的方法，积极主动地参与到互联网教学中来，成为互联网教学变革中的一员，不置身事外，就可以大大提高学生们的英语水平和表达能力，成为国家需要的顶尖人才。
　　参考文献
　　[1] 李艳平. 信息技术与中学外语课程整合中的主要变量关系研究——中学英语教师教育技术培训视角[J]. 现代教育技术， 2013（10）.
　　[2] 陆向鹏， 古力斯旦木？哈德尔艾山. 浅谈现代信息技术与中学英语课程整合[J]. 吉林省教育学院学报， 2010（06）
　　（作者单位：江苏省镇江第一外国语学校）