【摘 要】
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在小学阶段，语文阅读是当前教学的着眼点，重视语文阅读，是提高学生的语文素养的重要内容。本文对小学生课外阅读情况展开调查，分析了小学生课外阅读的窘境，发现小学生课外阅读存在的问题：学校学生课外阅读的目的性和指向性不明确；学校教师普遍存在“应试教育”思想；部分小学的办学条件的限制；家校社未形成阅读合力。进而提出了解决小学生阅读结构现状的策略:以教材为抓手，在课堂上启航；以活动为载体，开展校级层面读书节
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在小学阶段，语文阅读是当前教学的着眼点，重视语文阅读，是提高学生的语文素养的重要内容。本文对小学生课外阅读情况展开调查，分析了小学生课外阅读的窘境，发现小学生课外阅读存在的问题：学校学生课外阅读的目的性和指向性不明确；学校教师普遍存在“应试教育”思想；部分小学的办学条件的限制；家校社未形成阅读合力。进而提出了解决小学生阅读结构现状的策略:以教材为抓手，在课堂上启航；以活动为载体，开展校级层面读书节，开设班级层面的专门阅读课，语文教师互相合作，科学地利用好学校的图书室，组织亲子约会，在实践中远航。提出了开展课外阅读的建议，开展创造性的课外阅读活动，对学生的课外阅读要求要把握“适度原则”，教师要加强自身的学习，优化自身素质，提升指导能力，家校社要形成合力，促进学生阅读能力的提升。
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