【摘 要】
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《小学教学（数学版）》2017年第7-8期《数学教学中合情推理策略的使用：挑战与机遇》一文，以“讨论吧”话题“我的想法错在哪里”为案例，从数学分析、认知分析和教学分析三个方面对
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《小学教学（数学版）》2017年第7-8期《数学教学中合情推理策略的使用：挑战与机遇》一文，以“讨论吧”话题“我的想法错在哪里”为案例，从数学分析、认知分析和教学分析三个方面对数学教学中合情推理策略的使用进行了深入的研究，反复阅读之后，我受益匪浅。正如文中所说，合情推理是人类常见的一种思维方式。教师应抓住其有利的方面为教学所用。
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学习要求：①写出这两个问题的算式。②说一说你是用什么数量关系写出算式的。
目前进入职业学校的学生，学习信心不足、学习兴趣不浓、学习方法不对等因素导致他们在学习数学的过程中感到困难重重，从而产生自卑退缩的心理，甚至有一部分学生放弃数学学科．而职
北师大版教材五年级上册第五单元“分数的意义”第三课时“分饼”，主要内容是学习真分数和假分数。教材创设的情境是：“5张饼平均分给4个人，每人分到多少张饼？”并在问题2中呈现
随着课堂教学的不断改进,在课堂教学中,利用问题提出促进学生对相关概念的数学学习与数学理解越来越被老师认可和接受。于是,在课堂教学中,教师应该如何以问题提出为核心,通
“小数有多少棵”是北师大版教材三年级上册第四单元“乘与除”的第一课时，主要学习整十、整百、整千数乘一位数的口算乘法。在日常教学中，部分教师认为这一内容学生都会了，还需
说到教学情境的创设，会有许多人想到特级教师黄爱华教学“分数的基本性质”一课时创设的“猴子分饼”的精典情境，的确，一个好的教学情境，在教学中起到了不可忽视的作用，但如果过于注重教学的情境化，自我意识中以为数学课脱离了情境，就脱离了儿童的生活，就不是新课程理念下的数学课的话。我们也就会步入情境认识的“误区”。 (一)情境的创设要有“磁场效应” 心理学研究表明：儿童对自己喜闻乐见的事物。能有
场景再现“两位数乘两位数”的练习课上,我出示题目(如图1)。师:通过计算每组上下两题,你有什么发现?生1:我发现每组中两个式子的结果都一样,大家同意我的意见吗?谁还有补充?
课堂是教学的主阵地，把握好课堂，向40分钟要质量是搞好教育教学工作的有力保障。然而，许多一线教师总是觉得：课堂上学生喜欢做小动作、脑子爱开小差、老是走神，甚至窗外飞过一只蜜蜂，几乎全班学生都能知道。稍有风吹草动，学生的目光就齐刷刷地飘走了，精力流失太严重了。导致许多教师抱怨：“许多讲过的习题学生仍不会解决，课堂效率太低了。”如_何控制小学数学课堂中学生精力的流失呢?英国教育家约翰·洛克说：“教师最
春暖花开是对大自然的普遍写照，而花开四季却蕴含着花的个体差异，四季都有花开，春天开花只是普遍而已，优秀的学生是春天开的花，而学困生也是一朵花，只不过他没有开在春季，我们要静待花开，哪怕是在冬季。 第一，需要我们与学困生成为朋友 学困生可以称得上是班级中的弱势群体，其他同学不愿接近，老师冷眼看待，他们内心非常孤独，他们渴望得到友情。得到关爱，而这些往往又遥不可及!所以他们更需要别人的帮助
美国央行在日前发表的一份报告中指出,尽管美国家庭总体状况“略有”改善,仍有将近三分之一的美国人感觉财政困难.总的来说美国7300万成年人“感觉到不同程度的”财政紧张,特