论文部分内容阅读
摘 要：我国民族众多，民族体育呈现绚丽多彩的态势发展。这些体育大多是各族人民在日常生产和活动中产生的，构成了我国独树一帜的体育文化。幼儿园教育中开展体育游戏教学，开展关于民族体育课程等都具有重要的发展意义，特别是对于幼儿阶段的孩童来讲，将民族体育游戏融入到日常教学中能够对民族的文化等进行有效传承，增强民族自信心。基于此，文章结合自身的教学实践案例，对开展满族体育游戏进行了深入的探索和思考。
关键词：幼儿园;满族;体育游戏
满族的文化在历史的长河中不断推进和发展，形成了丰富多彩的文化。我们幼儿园处于满族人口集中的地区，一些满族的文化或者风俗等随着时代发展和变迁等发生了较大的变化，甚至出现了濒临失传的现象。因此，将满族体育游戏融入到幼儿园的教育活动中，不仅是发挥了点燃幼儿学习兴趣，增强活动新鲜感的作用，更是对满族文化的传承。
一、开展满族体育游戏的必要性
幼儿园开展满族体育游戏教学能够让更多小朋友了解到“满族是如何来的？”在让小朋友感受到满族体育游戏带来的乐趣后，能够在参与的过程中了解56个民族的由来，能够为自己是一位满族人而感到骄傲和自豪，使得幼儿逐步形成爱国情怀。同时，游戏过程中幼儿能够通过交流和模仿等方式，在“以大带小、以小带大”的方式提升幼儿合作的能力，幼儿也会在无形之中掌握更多技能。
二、满族体育游戏在幼儿园的实践和探索
（一）满族文化和满族游戏的收集和归纳
教师借助网络对资料进行搜集，在对游戏进行录制后，借助互联网技术对这些资源进行收集和归纳。教师通过采用互联网将这些游戏带到班级中，能够给予幼儿更多的新鲜感，特别是一些满族传统的老游戏，如：跳房子、编花篮等这些游戏吸进学生的注意力。同时，教师在对这些满族传统的游戏玩法进行创新和升级后，让幼儿能够充满对满族体育游戏的重视和理解。
（二）适当给予幼儿更多游戏引导
满族游戏对于一些幼儿来讲他们并不熟悉，为了能够让幼儿对满族文化予以掌握和了解，教师可以发挥引导的作用。首先，幼儿在自主练习和游玩时应该给予他们更多的关爱，对于游戏不会玩，或者有些材料搬不动的情况，教师应该发挥协助的作用，在相互引导和讨论时能够帮助幼儿进一步建立自信。其次，引导幼儿开展合作学习，全面提升幼儿的合作能力，并在合作中能够掌握更多游戏经验。例如：在进行《八旗攻占山海关》的游戏时，教师通过将幼儿分为不同的小组，在给他们分配不同的任务后，通过相互帮助和相互发挥自身的聪明才智等达到目的地，获取游戏的胜利。最后，开展相互之间的评价，引导幼儿通过互评和自评等方式对自身存在的问题等进行及时的解决，教师在对每一个幼儿身上的闪光点进行挖掘后，在让获胜一组分享自身的经验，这对提升幼儿的自信心，认识到游戏的原则，提升游戏水平等发挥着重要作用。
（三）开展满族特色大课间、趣味运动会
满族体育想要得到传承和发展，需要将满族传统的游戏与体育相互融合，满族体育游戏带入到校园中，能够给予幼儿更多的新鲜感。同时教师通过安排趣味运动会和构建满族特色的大课间，能够让幼儿拥有更多体验、理解、融入的时间，感受到满族体育游戏带来的乐趣。例如：教师举办趣味的运动会，运动会项目在发布到各个班级后，幼儿通过自主的报名参与后，教师设置不同奖项，以激发幼儿的动力。这些项目可以有：踢毽子、踩高跷、滚铁环、丢沙包、橡皮楼等游戏。在对比每个班级的比赛情况后，最后选择出最佳的運动员，给予相应的鼓励。幼儿们通过在赛场上表现自己的能力，能够增强幼儿的斗志，使得幼儿的自信心得到不断的提升。
（四）以满族入关为主线，借助各种废弃的材料提升幼儿的创造能力
满族特色游戏开展中一方面需要根据幼儿的性格特点和兴趣爱好等，让幼儿在亲身经历和体验后，增强对游戏的理解，满族自身的好奇心。另一方面，教师在教学过程中需要引导幼儿借助更多废旧的材料等动手开展游戏，进一步提升幼儿的发散思维和创新能力。例如：在开展《入主中原》满族特色游戏时，在让幼儿亲身经历和体验后，对不同的区域进行有效的设计。第一，对于攀爬区，教师应该让孩子们借助轮胎和绳索。在让他们爬网过障碍后，对用时最短的孩子给予相应的鼓励。第二，活动区域中让幼儿自由开展游戏，选择好自己喜欢的游戏后，通过显示出他们矫健的身姿后能够对他们身上的闪光点进行挖掘和鼓励。第三，在开展《安设驿站，传递公文》这个游戏时，根据不同幼儿的身心健康发展程度和年龄的特征等选择出适合的材料，如：针对于小班幼儿，尽量选择三轮车进行送信;对于中班的幼儿，在送信的工具上选择平衡车;对于大班的幼儿而言，尽量选择脚踏车。在借助这些工具进行送信后，通过设置障碍，让他们通过发挥自身的想象能力和聪明才智等。第四，搭建游戏情境，选择可以搭建的材料等，在共同用协商后完成《开采矿业创建新居》的游戏。然后在协商分工后进行对比，看哪组搭建的新居最漂亮，最稳定等。这些游戏在完成之后教师给予相应的鼓励，以让幼儿在体验中了解到游戏带来的乐趣，真正实现幼儿的主体的地位。
总结
体育游戏融入到幼儿教育中，不仅能够增强幼儿的学习兴趣，还能够进一步达到增强幼儿体质的目的。特别是文章以满族游戏为案例进行分析，通过采取实施的介入和引导等能够给予幼儿更多的帮助，不仅可以增强幼儿对满族体育游戏的认知和理解，还能够让幼儿在参与的过程中通过合作游戏、发挥自身的想象等感到满族体育游戏带来的乐趣，使得幼儿能够更加主动的对满族体育游戏进行传承和发扬。
参考文献
[1] 唐风云，邓威.民间体育游戏在幼儿体育教学中的应用探析[J].当代体育科技，2020，10（16）：122+124.
[2] 李瑞霞.幼儿园开展民族体育游戏的探索与思考[J].内蒙古教育，2019（15）：33-35.
[3] 黄翔. 民俗体育游戏融入幼儿体育课程的实验研究[D].上海体育学院，2018.
关键词：幼儿园;满族;体育游戏
满族的文化在历史的长河中不断推进和发展，形成了丰富多彩的文化。我们幼儿园处于满族人口集中的地区，一些满族的文化或者风俗等随着时代发展和变迁等发生了较大的变化，甚至出现了濒临失传的现象。因此，将满族体育游戏融入到幼儿园的教育活动中，不仅是发挥了点燃幼儿学习兴趣，增强活动新鲜感的作用，更是对满族文化的传承。
一、开展满族体育游戏的必要性
幼儿园开展满族体育游戏教学能够让更多小朋友了解到“满族是如何来的？”在让小朋友感受到满族体育游戏带来的乐趣后，能够在参与的过程中了解56个民族的由来，能够为自己是一位满族人而感到骄傲和自豪，使得幼儿逐步形成爱国情怀。同时，游戏过程中幼儿能够通过交流和模仿等方式，在“以大带小、以小带大”的方式提升幼儿合作的能力，幼儿也会在无形之中掌握更多技能。
二、满族体育游戏在幼儿园的实践和探索
（一）满族文化和满族游戏的收集和归纳
教师借助网络对资料进行搜集，在对游戏进行录制后，借助互联网技术对这些资源进行收集和归纳。教师通过采用互联网将这些游戏带到班级中，能够给予幼儿更多的新鲜感，特别是一些满族传统的老游戏，如：跳房子、编花篮等这些游戏吸进学生的注意力。同时，教师在对这些满族传统的游戏玩法进行创新和升级后，让幼儿能够充满对满族体育游戏的重视和理解。
（二）适当给予幼儿更多游戏引导
满族游戏对于一些幼儿来讲他们并不熟悉，为了能够让幼儿对满族文化予以掌握和了解，教师可以发挥引导的作用。首先，幼儿在自主练习和游玩时应该给予他们更多的关爱，对于游戏不会玩，或者有些材料搬不动的情况，教师应该发挥协助的作用，在相互引导和讨论时能够帮助幼儿进一步建立自信。其次，引导幼儿开展合作学习，全面提升幼儿的合作能力，并在合作中能够掌握更多游戏经验。例如：在进行《八旗攻占山海关》的游戏时，教师通过将幼儿分为不同的小组，在给他们分配不同的任务后，通过相互帮助和相互发挥自身的聪明才智等达到目的地，获取游戏的胜利。最后，开展相互之间的评价，引导幼儿通过互评和自评等方式对自身存在的问题等进行及时的解决，教师在对每一个幼儿身上的闪光点进行挖掘后，在让获胜一组分享自身的经验，这对提升幼儿的自信心，认识到游戏的原则，提升游戏水平等发挥着重要作用。
（三）开展满族特色大课间、趣味运动会
满族体育想要得到传承和发展，需要将满族传统的游戏与体育相互融合，满族体育游戏带入到校园中，能够给予幼儿更多的新鲜感。同时教师通过安排趣味运动会和构建满族特色的大课间，能够让幼儿拥有更多体验、理解、融入的时间，感受到满族体育游戏带来的乐趣。例如：教师举办趣味的运动会，运动会项目在发布到各个班级后，幼儿通过自主的报名参与后，教师设置不同奖项，以激发幼儿的动力。这些项目可以有：踢毽子、踩高跷、滚铁环、丢沙包、橡皮楼等游戏。在对比每个班级的比赛情况后，最后选择出最佳的運动员，给予相应的鼓励。幼儿们通过在赛场上表现自己的能力，能够增强幼儿的斗志，使得幼儿的自信心得到不断的提升。
（四）以满族入关为主线，借助各种废弃的材料提升幼儿的创造能力
满族特色游戏开展中一方面需要根据幼儿的性格特点和兴趣爱好等，让幼儿在亲身经历和体验后，增强对游戏的理解，满族自身的好奇心。另一方面，教师在教学过程中需要引导幼儿借助更多废旧的材料等动手开展游戏，进一步提升幼儿的发散思维和创新能力。例如：在开展《入主中原》满族特色游戏时，在让幼儿亲身经历和体验后，对不同的区域进行有效的设计。第一，对于攀爬区，教师应该让孩子们借助轮胎和绳索。在让他们爬网过障碍后，对用时最短的孩子给予相应的鼓励。第二，活动区域中让幼儿自由开展游戏，选择好自己喜欢的游戏后，通过显示出他们矫健的身姿后能够对他们身上的闪光点进行挖掘和鼓励。第三，在开展《安设驿站，传递公文》这个游戏时，根据不同幼儿的身心健康发展程度和年龄的特征等选择出适合的材料，如：针对于小班幼儿，尽量选择三轮车进行送信;对于中班的幼儿，在送信的工具上选择平衡车;对于大班的幼儿而言，尽量选择脚踏车。在借助这些工具进行送信后，通过设置障碍，让他们通过发挥自身的想象能力和聪明才智等。第四，搭建游戏情境，选择可以搭建的材料等，在共同用协商后完成《开采矿业创建新居》的游戏。然后在协商分工后进行对比，看哪组搭建的新居最漂亮，最稳定等。这些游戏在完成之后教师给予相应的鼓励，以让幼儿在体验中了解到游戏带来的乐趣，真正实现幼儿的主体的地位。
总结
体育游戏融入到幼儿教育中，不仅能够增强幼儿的学习兴趣，还能够进一步达到增强幼儿体质的目的。特别是文章以满族游戏为案例进行分析，通过采取实施的介入和引导等能够给予幼儿更多的帮助，不仅可以增强幼儿对满族体育游戏的认知和理解，还能够让幼儿在参与的过程中通过合作游戏、发挥自身的想象等感到满族体育游戏带来的乐趣，使得幼儿能够更加主动的对满族体育游戏进行传承和发扬。
参考文献
[1] 唐风云，邓威.民间体育游戏在幼儿体育教学中的应用探析[J].当代体育科技，2020，10（16）：122+124.
[2] 李瑞霞.幼儿园开展民族体育游戏的探索与思考[J].内蒙古教育，2019（15）：33-35.
[3] 黄翔. 民俗体育游戏融入幼儿体育课程的实验研究[D].上海体育学院，2018.