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摘 要：随着新课标改革运动的不断深入，传统的教学方法已经不适应现代化的教学。教师在教学的过程中，要顺应时代的潮流，积极优化物理课堂中的教学策略。在现代化的物理课堂中，教师可以利用信息技术辅助教学，给学生在课堂中传授更多的知识，积极开展实验教学，提供给学生自主实验的机会，培养学生的实践操作能力。还可以在课堂中结合具体的教学内容，引入课外资源丰富课堂中的教学内容，让学生可以接触到更多的知识，以此启发学生对教材中的知识产生更深刻的见解，从而提升物理课堂中的教学效率。
关键词：初中物理;优化教学;存在问题;优化策略
物理学科是学生在进入初中阶段之后才接触到的新的学科，对学生来说既陌生又新鲜，学生对物理学科有着强烈的好奇心。但是在传统教学观念的影响下，教师还是沿用以往的教学方法直接给学生灌输知识，很快就将学生对物理的学习热情浇灭，导致学生在物理的课堂中表现不积极。而在物理的教学过程中，还存在各种各样的问题，这些都是需要物理教师解决的。因此，在现代化的物理课堂中，教师要继续转变教学观念，以开放的眼光优化物理课堂中的教学策略，从学生的角度出发设计教学方法，引导学生主动投入到物理的学习过程中，加强对培养学生能力的重视，促进学生的全面发展。
一、当前初中物理课堂教学存在的问题
1.课堂时间较少
进入初中阶段的学习之后，学生会接触到很多不同的学科。除了学科增加之外，分配给每个学科的教学时间也就变得相对较少。但是知识的难度和教材中的内容却有所增加，这就使得课堂的教学时间不够。有些教师为了能够在规定的时间内完成教学任务，在一堂课堂中给学生灌输大量的知识，但是无法被学生消化。还有一些教师虽然留给了学生大量的时间消化知识，但是却导致上课进度延缓，难以体现物理教学的全面性，对学生的成长也是非常不利的。
2.缺乏实践机会
物理是一门实践性比较强的学科，物理教材中的很多知识都是通过实验才能获得的。但是由于物理学科的教学时间较较少，而物理实验教学的开展需要花费大量的时间，使得很多教师都简化了物理实验教学。在教学的过程中给学生简单演示实验，或者是直接以口述的形式将实验的流程和实验的结果告知学生之后让学生进行背诵，剥夺了学生实践体验物理实验的机会，降低了学生的物理课堂参与度，还严重限制了学生实践能力的发展，使学生抵触学习物理的心理，对物理教学产生了不利的影响。
3.教材知识滞后
虽然物理教材也在不断更新和发展，但是更新的速度却跟不上时代的快速发展，再加上物理实践教学资源和设备的滞后，使得学生在学习物理知识的时候跟不上时代前进的脚步。物理教材中的知识也存在一定的滞后性，会在一定程度上限制学生的发展，难以为学生提供先进的教学资源，影响了学生自主探究知识的积极性，也减慢了学生的发展速度。
二、初中物理课堂中优化教学的策略
1.利用信息技术开展教学
在传统的物理教学过程中，教师给学生传授知识的时候，一般都是通过口述结合板书的形式，板书的书写需要花费很多的课堂时间。如果将本就不多的时间浪费在数学板书的过程中，自然会降低教学的效率。进入现代化的物理课堂中之后，教师可以利用信息技术开展教学，发挥信息技术的优势，将教材中的知识直接呈现给学生，省去了书写板书的时间，可以节省出不少的课堂时间。而教师可以给学生在一堂课的时间中传授更多的知识，增加课堂的容量。
例如，在学习《声音的产生与传播》时，教师可以利用信息技术开展教学，节省课堂的时间，给学生传授更多的知识。在课堂开始，我对学生说：“同学们，在我们的生活中可以听到各种各样的声音，比如下雨的时候会听到滴滴答答的雨声，播放音乐的时候会听到动听的歌声。那么这些声音是如何产生的，又是如何传播到我们的耳朵中的呢？今天我们就来学习一下吧。”我利用信息技术开展教学，以幻灯片的形式将物理教材中的知识呈现出来，直接给学生开展教学，节省了课堂的时间。在完成课堂的教学任务之后，继续给学生深入讲解，传授给学生更多的知识。这样，通过在课堂中利用信息技术开展教学，可以更快完成学习任务，利用节省的时间能够给学生传授更多的知识。
2.积极开展物理实验教学
俗话说，“磨刀不误砍柴工。”为了让学生对物理知识有更深入的体验，教师在教学的过程中要积极开展物理实验教学。在实验教学的过程中，教师可以先给学生讲解操作实验的基本方法，让学生有了一定的操作实验基础，之后将课堂的时间留给学生自主实践。学生在实践的过程中能够对物理理论知识有深刻的见解，还能够锻炼学生的实践动手能力。教师在学生实验的过程中要注意观察学生的表现，如果学生出现了错误要及时纠正，从而有效增强学生的实践动手能力。
例如，在学习《测量平均速度》时，教师可以积极开展物理实验教学，给学生提供实践操作的机会，培养学生的动手能力。在课堂开始，我对学生说：“同学们，相信大家已经在学习的过程中掌握了测量平均速度的方法。今天就来请大家利用打点计时器进行实验，親自操作实验来验证一下学习到的理论知识吧。”学生开始在课堂中自主操作实验，按照实验的要求进行操作。在实践操作的过程中，对教材中的理论知识有了更深入的认知。这样，通过在课堂中开展物理实验教学，给学生提供了实践操作实验的机会，使学生在实验的过程中加深了对理论知识的见解，锻炼了学生的动手能力。
3.引入课外资源丰富课堂
教师在教学的过程中可以发现，仅仅是靠物理教材中的知识是很难满足学生发展和学习了需要的。而且，物理教材中的知识存在一定的滞后性，对学生的学习也是不利的。对此，在现代化的物理课堂中，教师可以结合具体的教学内容引入课外相关的资源，丰富课堂中的教学内容，让学生可以接触到更先进的知识，开阔学生的视野，启发学生的思维。让学生在课外资源的补充下，对物理教材中的知识有更深入的见解。 例如，在学习《显微镜和望远镜》时，教师可以引入课外资源，丰富课堂中的教学内容，启发学生的思维。在课堂开始，我对学生说：“同学们，显微镜可以帮助我们观察到很多细微的物品，而望远镜可以帮助我们观察到远处的东西。接下来，我们就来学习一下有关显微镜和望远镜的知识。”我讲完后，将课堂的时间留给学生自主学习，学生翻阅物理教材中的内容进行研究，一段时间之后，学生完成了学习。我引入相关的课外资源，供学生继续研究和学习，丰富了课堂中的教学内容。学生在研究课外资源的过程中受到了启发，对教材中的知识有了新的见解。这样，通过在课堂中根据实际的教学内容引入课外资源，丰富了课堂中的教学内容，开阔了学生的视野，还启发了学生的思维，使学生对教材中的知识有了新的见解。
4.组织学生合作研究知识
现代化的物理课堂更加开放，可以容纳各种各样的教学方法，合作教学法被广泛应用到教育教学的过程中。物理教师在教学的过程中也可以尝试组织学生合作研究物理教材中的知识。在日常的教学过程中就可以发现，每个学生对物理知识的见解都是不同的。组织学生合作学习，能够将不同特点学生的想法汇聚到一起，产生激烈的碰撞，让学生对物理知识有不同的见解。在学生合作研究的过程中，互相之间进行交流讨论，彼此学习，能够对教材中的知识产生全面的理解，使学生送你完成学习任务。
例如，在学习《光的折射》时，教师可以组织学生合作研究知识，让学生在交流中加深对知识的见解。在课堂开始，我对学生说：“同學们，当我们将筷子插入到装有水的透明水杯中之后可以发现筷子在水面处产生了‘断裂’，但实际上并不是真正的断裂。出现这种现象是因为光的折射产生的，今天我们就来学习一下光的折射的知识，请大家合作研究一下吧。”学生在我的引导下，合作研究这一部分的知识，由于小组中的学生特点不同，每个人对这部分的知识都产生了独到的见解。我鼓励学生将自己的见解讲述给小组中的其他人，给学生创造了相互交流的机会，在不断的交流讨论过程中学生吸收别人的看法，对于教材中的知识有了全面的理解。
总之，在传统的物理课堂中，存在各种各样的问题，比如课时紧张，教师没有开展实验教学，使得学生的课堂参与度变低，这些都是亟需解决的问题。在现代化的物理课堂中，教师可以紧跟时代的潮流，优化物理教学的策略。在课堂中利用信息技术开展教学，节省课堂的时间，积极开展实验教学，培养学生的综合能力。还可以组织学生合作研究教材中的知识，让学生对知识产生全面的理解，增强学生的自主学习能力，以此提升物理课堂中的教学效率。
参考文献：
[1]刘江.浅谈如何提高初中物理课堂教学效率[J].学周刊，2014（35）：23.
[2]陈钰.浅析初中物理教学过程中课后作业的优化设计[J].中学生数理化（学研版），2014（11）：85.
[3]秦晓芳.优化课堂导入技巧，提高初中物理课堂教学效率[J].新课程（中），2014（10）：85.
（安徽省桐城市实验中学）
关键词：初中物理;优化教学;存在问题;优化策略
物理学科是学生在进入初中阶段之后才接触到的新的学科，对学生来说既陌生又新鲜，学生对物理学科有着强烈的好奇心。但是在传统教学观念的影响下，教师还是沿用以往的教学方法直接给学生灌输知识，很快就将学生对物理的学习热情浇灭，导致学生在物理的课堂中表现不积极。而在物理的教学过程中，还存在各种各样的问题，这些都是需要物理教师解决的。因此，在现代化的物理课堂中，教师要继续转变教学观念，以开放的眼光优化物理课堂中的教学策略，从学生的角度出发设计教学方法，引导学生主动投入到物理的学习过程中，加强对培养学生能力的重视，促进学生的全面发展。
一、当前初中物理课堂教学存在的问题
1.课堂时间较少
进入初中阶段的学习之后，学生会接触到很多不同的学科。除了学科增加之外，分配给每个学科的教学时间也就变得相对较少。但是知识的难度和教材中的内容却有所增加，这就使得课堂的教学时间不够。有些教师为了能够在规定的时间内完成教学任务，在一堂课堂中给学生灌输大量的知识，但是无法被学生消化。还有一些教师虽然留给了学生大量的时间消化知识，但是却导致上课进度延缓，难以体现物理教学的全面性，对学生的成长也是非常不利的。
2.缺乏实践机会
物理是一门实践性比较强的学科，物理教材中的很多知识都是通过实验才能获得的。但是由于物理学科的教学时间较较少，而物理实验教学的开展需要花费大量的时间，使得很多教师都简化了物理实验教学。在教学的过程中给学生简单演示实验，或者是直接以口述的形式将实验的流程和实验的结果告知学生之后让学生进行背诵，剥夺了学生实践体验物理实验的机会，降低了学生的物理课堂参与度，还严重限制了学生实践能力的发展，使学生抵触学习物理的心理，对物理教学产生了不利的影响。
3.教材知识滞后
虽然物理教材也在不断更新和发展，但是更新的速度却跟不上时代的快速发展，再加上物理实践教学资源和设备的滞后，使得学生在学习物理知识的时候跟不上时代前进的脚步。物理教材中的知识也存在一定的滞后性，会在一定程度上限制学生的发展，难以为学生提供先进的教学资源，影响了学生自主探究知识的积极性，也减慢了学生的发展速度。
二、初中物理课堂中优化教学的策略
1.利用信息技术开展教学
在传统的物理教学过程中，教师给学生传授知识的时候，一般都是通过口述结合板书的形式，板书的书写需要花费很多的课堂时间。如果将本就不多的时间浪费在数学板书的过程中，自然会降低教学的效率。进入现代化的物理课堂中之后，教师可以利用信息技术开展教学，发挥信息技术的优势，将教材中的知识直接呈现给学生，省去了书写板书的时间，可以节省出不少的课堂时间。而教师可以给学生在一堂课的时间中传授更多的知识，增加课堂的容量。
例如，在学习《声音的产生与传播》时，教师可以利用信息技术开展教学，节省课堂的时间，给学生传授更多的知识。在课堂开始，我对学生说：“同学们，在我们的生活中可以听到各种各样的声音，比如下雨的时候会听到滴滴答答的雨声，播放音乐的时候会听到动听的歌声。那么这些声音是如何产生的，又是如何传播到我们的耳朵中的呢？今天我们就来学习一下吧。”我利用信息技术开展教学，以幻灯片的形式将物理教材中的知识呈现出来，直接给学生开展教学，节省了课堂的时间。在完成课堂的教学任务之后，继续给学生深入讲解，传授给学生更多的知识。这样，通过在课堂中利用信息技术开展教学，可以更快完成学习任务，利用节省的时间能够给学生传授更多的知识。
2.积极开展物理实验教学
俗话说，“磨刀不误砍柴工。”为了让学生对物理知识有更深入的体验，教师在教学的过程中要积极开展物理实验教学。在实验教学的过程中，教师可以先给学生讲解操作实验的基本方法，让学生有了一定的操作实验基础，之后将课堂的时间留给学生自主实践。学生在实践的过程中能够对物理理论知识有深刻的见解，还能够锻炼学生的实践动手能力。教师在学生实验的过程中要注意观察学生的表现，如果学生出现了错误要及时纠正，从而有效增强学生的实践动手能力。
例如，在学习《测量平均速度》时，教师可以积极开展物理实验教学，给学生提供实践操作的机会，培养学生的动手能力。在课堂开始，我对学生说：“同学们，相信大家已经在学习的过程中掌握了测量平均速度的方法。今天就来请大家利用打点计时器进行实验，親自操作实验来验证一下学习到的理论知识吧。”学生开始在课堂中自主操作实验，按照实验的要求进行操作。在实践操作的过程中，对教材中的理论知识有了更深入的认知。这样，通过在课堂中开展物理实验教学，给学生提供了实践操作实验的机会，使学生在实验的过程中加深了对理论知识的见解，锻炼了学生的动手能力。
3.引入课外资源丰富课堂
教师在教学的过程中可以发现，仅仅是靠物理教材中的知识是很难满足学生发展和学习了需要的。而且，物理教材中的知识存在一定的滞后性，对学生的学习也是不利的。对此，在现代化的物理课堂中，教师可以结合具体的教学内容引入课外相关的资源，丰富课堂中的教学内容，让学生可以接触到更先进的知识，开阔学生的视野，启发学生的思维。让学生在课外资源的补充下，对物理教材中的知识有更深入的见解。 例如，在学习《显微镜和望远镜》时，教师可以引入课外资源，丰富课堂中的教学内容，启发学生的思维。在课堂开始，我对学生说：“同学们，显微镜可以帮助我们观察到很多细微的物品，而望远镜可以帮助我们观察到远处的东西。接下来，我们就来学习一下有关显微镜和望远镜的知识。”我讲完后，将课堂的时间留给学生自主学习，学生翻阅物理教材中的内容进行研究，一段时间之后，学生完成了学习。我引入相关的课外资源，供学生继续研究和学习，丰富了课堂中的教学内容。学生在研究课外资源的过程中受到了启发，对教材中的知识有了新的见解。这样，通过在课堂中根据实际的教学内容引入课外资源，丰富了课堂中的教学内容，开阔了学生的视野，还启发了学生的思维，使学生对教材中的知识有了新的见解。
4.组织学生合作研究知识
现代化的物理课堂更加开放，可以容纳各种各样的教学方法，合作教学法被广泛应用到教育教学的过程中。物理教师在教学的过程中也可以尝试组织学生合作研究物理教材中的知识。在日常的教学过程中就可以发现，每个学生对物理知识的见解都是不同的。组织学生合作学习，能够将不同特点学生的想法汇聚到一起，产生激烈的碰撞，让学生对物理知识有不同的见解。在学生合作研究的过程中，互相之间进行交流讨论，彼此学习，能够对教材中的知识产生全面的理解，使学生送你完成学习任务。
例如，在学习《光的折射》时，教师可以组织学生合作研究知识，让学生在交流中加深对知识的见解。在课堂开始，我对学生说：“同學们，当我们将筷子插入到装有水的透明水杯中之后可以发现筷子在水面处产生了‘断裂’，但实际上并不是真正的断裂。出现这种现象是因为光的折射产生的，今天我们就来学习一下光的折射的知识，请大家合作研究一下吧。”学生在我的引导下，合作研究这一部分的知识，由于小组中的学生特点不同，每个人对这部分的知识都产生了独到的见解。我鼓励学生将自己的见解讲述给小组中的其他人，给学生创造了相互交流的机会，在不断的交流讨论过程中学生吸收别人的看法，对于教材中的知识有了全面的理解。
总之，在传统的物理课堂中，存在各种各样的问题，比如课时紧张，教师没有开展实验教学，使得学生的课堂参与度变低，这些都是亟需解决的问题。在现代化的物理课堂中，教师可以紧跟时代的潮流，优化物理教学的策略。在课堂中利用信息技术开展教学，节省课堂的时间，积极开展实验教学，培养学生的综合能力。还可以组织学生合作研究教材中的知识，让学生对知识产生全面的理解，增强学生的自主学习能力，以此提升物理课堂中的教学效率。
参考文献：
[1]刘江.浅谈如何提高初中物理课堂教学效率[J].学周刊，2014（35）：23.
[2]陈钰.浅析初中物理教学过程中课后作业的优化设计[J].中学生数理化（学研版），2014（11）：85.
[3]秦晓芳.优化课堂导入技巧，提高初中物理课堂教学效率[J].新课程（中），2014（10）：85.
（安徽省桐城市实验中学）