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摘要：我国经济进入新常态为我国文化产业的发展提供了良好的机遇，文然而，我国目前文化创意人才的匮乏和缺失，却已经成为其发展创新的瓶颈，本文分析了我国独立学院文化创意人才培养的现状，提出了相关独立学院文化创意人才综合素质的培养途径。
关键词：独立学院；文化创意人才；培养现状；途径
中图分类号：G40 文献识别码：A 文章编号：1001-828X（2015）020-000-02
进入2015年，我国经济发展步入新常态，文化产业作为国家重点扶持的新兴朝阳产业，其核心竞争力就是高素质的人才，根据中国民营文化产业2014年的调查，我国文化产业目前存在的最大问题就是创意的缺失，而创意的缺失归根结底还是人才的缺失，创意人才的匮乏已经成为文化企业发展的最大瓶颈，不仅文化创意人才总量不足，高端复合型领军型人才更是少之又少，而定位于培养应用型、复合型、创新型的人才的独立学院，如何创新其文化创意人才的培养模式，提高文化创意人才的综合素质，为文化产业输送合格优秀的人才，已经迫在眉睫。
一、独立学院文化创意人才培养现状
自国家在十三五规划中，继续提出振兴扩大文化产业的总体战略后，文化创意产业呈井喷式发展，面对市场对文化创意人才的需求，很多独立院校开设了动画设计、文化产业管理等专业，为文化产业的发展提供了相应智力支持，然而，在对人才的培养上，依然存在不少问题，主要表现在以下几个方面。
1.培养方案滞后，培养模式固化
由于不少独立学院往往是依托于高水平母校建立的，在办学过程中，可能会简单借鉴和模仿母校的培养方案，教学理念，忽视独立学院本身的特征，导致独立学院人才培养目标定位不够精确。此外，在制定培养计划时，往往从学校层面，科研层面，而不是从市场企业层面考虑，忽视市场企业对文化创意人才的需求特征，课程不够实用，导致培养方案和市场需求脱节，在培养模式上，往往还是沿用“教授”为主的方式，导致学生的实践能力较为欠缺，滞后于产业发展的实际需求，一方面，企业求贤若渴，另一方面，相关毕业生却无法迅速上手。现有的文化产业创意人才的培养如果仍然墨守成规，那么在国际发展的大背景下，其发展必将举步维艰。
2.缺乏系统的创意创新课程，实践平台与产业缺乏有效互动
虽然文化产业对人才的核心需求之一是“创意，创新”，不少院校也将其列入了人才培养目标，但是在课程设置上，不少院校墨守成规，往往是在某些课程中加入实践内容作为创意培养的体现，很少单独或者系统开设“创意创造类”课程，缺乏系统性和衔接性，而在国外，创造力的培训已经形成一套成熟课程体系。
此外，独立院校提倡 “产学研”一体化，虽然与相关建立多个实践平台和实习基地，但与实践平台的沟通往往是短期的、表面，缺乏有效互动，更缺乏评价反馈机制，导致学生的实习也好，实践也好，达不到预期的目的。
3.学生基础相对薄弱，忽视文化创意人才理论教学和文化底蕴和修养的培养
由于独立学院的学生相对文化基础薄弱，专业基础也不扎实，导致他们对一些事物的理解不够灵敏、透彻，不能够做到点就通。他们往往愿意接受兴趣度较高的专业实践知识，如拍片导演，专业设计，而对于基础理论不够重视，这样导致其知识结构不合理，人文知识欠缺，文化底蕴不足，修养不高，最终致使其逻辑思维不够灵敏、辨别能力不够正确以及判断力不够科学；如果没有广博的文化知识和对相关文化背景和内涵的领悟，学生对艺术作品内在的广度、精髓、新意缺乏深度理解；创作灵感缺乏新意等等，这样的学生即使进入文化产业，往往也只能成为技术的执行者，或者是低端环节的复制者。此外，文化产业需要的创意型人才往往需要跨界，而对于不少学习能力较差的学生来说，需要多层次领会融会贯通的交叉学科的相关知识掌握不够充分，因而很难达到高层次的人才培养的目标。
4.缺乏有业界经验的教师队伍
优秀的教师队伍是高素质文化创意人才培养的基本保障，而从目前文化创意产业师资力量来看，文化创意产业专业教材数量少、水平参差不齐，大大落后于文化产业的发展速度，教师的知识体系不能紧跟文化产业的发展，不少教师往往是从“学校——学校”的职业发展模式，又由于自身职业的发展需求，重视理论知识和高深的学术研究，而忽视业界从业经验的积累，这样就很难培养出业界需要的应用型人才。
二、提高独立学院文化创意人才综合素质的途径
1.根据独立学院定位，按市场需求进一步完善培养计划
文化产业本身是一门新兴产业，为此，开设该类专业的独立院校应当进行充分市场调研，根据用人单位反馈情况，积极借鉴兄弟院校的经验，在充分听取专家意见的基础上，走出去，请进来，与市场对接，不断完善培养计划，对市场需要的本专业技能进一步解析，从人才的知识维度、能力维度、实践创新等综合素质等多维度通过合理的课程设置和充分的师资力量来保证学生专业技能和基本素养的获取，从而培养出社会需求相符合的“高素质、宽口径、重交叉”的应用型文化创意人才。以南广学院文化产业管理专业来说，该专业与业界合作完成了汤山街道文化产业规划和江西南昌出版产业园规划项目，充分利用各种业缘关系，利用广电总局课题的调研活动，成立了由学界和业界专家组成的专业建设指导委员会，更好的实现了人才培养计划的专业化、市场化。
2.深化课程改革，夯实理论教学，加强实践环节，强化创新创意培养
文化创意人才的核心竞争力是创造力，而根据王雪野等人在《文化创意人才培养模式研究》一文中的调查结果显示，创新意识、知识提升和创新能力的培养对其创意人才创造力的提升最有帮助。因此，独立学院应该继续深化课程改革，注重学科交叉融合，设置适合市场和社会需要的学科课程，合理构建学生的知识结构，促使学生自主学习，激活创造性思维。不管是基础知识，还是专业知识，理论课是学生获得和提升通识知识和专业技能的首要途径和基本环节，只有具备了基本的专业素养，才能谈创新和创造，为此，应当进一步夯实理论课教学。同时，坚持“一专多能，求实创新”的原则，加强实践环节，具体可通过设置“集中实践”、“课内实践”、“项目专题实践”、“定点合作实践”等多个实践环节来强化学生的动手和应用能力，以实践带动学生专业创新能力的提高。在实践教学中，不仅要开拓实践教学的广度，更要加强实践教学的深度，如南广学院文化管理学院文化产业管理专业与业界建立了“7 7 7”的实践基地，每年暑假组织富有特色的文化资源调研活动，会展专业每年定期参与中国会展经济年会，提高了创新意识。在课内实践这一块，文化管理学院新设“文化项目创业策划与实践”课程，将课程最终的考核与校内外的创业大赛结合在一起，使得实践课程不流于表面，丰富了课程的现实意义，该院相当一部分课程已经逐渐建立一套比较成熟的课内实践及评价体系。 3.进一步提高教师素质，创新教学模式
教师的教授是人才培养的首要途径，教师素质的高低影响着人才素质的高低，为此，应当进一步加强教师素质的培养，学校应当鼓励教师定期开展教学经验交流会，选拨不同背景、不同层次的老师组建教师团队，鼓励相关老师走出去，进修，定期参加文化产业学会或者是业界举办的活动或者是国内外学术会议，跟进文化产业发展，了解文化产业及学科建设等方面的最新动态。同时强化激励机制，打造教师团队领头人。此外，教师应当积极创新教学模式，积极探索以模块为基础的教师团队合作的教学模式、项目教学模式、特色创新创业教育模式等多种模式，构建“创业知识普及 创新能力提升工程”。在实践中重点强调对学生的专业性背景和创意人才“能力群”的训练。这里所要求的“能力群”不仅是专业能力，也是综合能力，不仅是就业能力，更应是一定的创业能力，不仅是再生性技能，也是创造性技能。
4.建立健全学生综合素质发展的长效机制和评价机制，建设校园孵化器
为了更好地培养文化创意人才的人文素养、社会交往等综合素质，独立学院应当制定并且落实相关制度，积极组织各项党团活动，开展各种励志教育和自律教育，开展丰富多彩的学生志愿者活动，通过给予实习补助、举办技能培训，等多种方式，鼓励和引导学生走出校园，走进社会，积极参加校内外的各项专业实践和社会实践活动，获取专业技能和创新实践的相关证书。建立相关标准和评价体系对学生的综合素质定期进行动态评价，同时也可定期开展社会实践活动表彰大会和经验交流会。
同时，有条件的独立学院也可以建设相关创意产业成果的孵化器，如文化产业创意园区，帮助学生将其创意成果转化为真正的，以此激励学生。
三、结语
新常态下的新经济发展模式，“一带一路”的国家战略规划，和互联网 思潮的涌入，为“以人为本”的文化产业的振兴和发展提供了较好的机遇，大量创意人才的匮乏既是相关独立学院的契机，也是挑战，“十年树木，百年树人”，人才培养不是一朝一夕的功夫，独立学院应当根据市场需求，通过各种途径进一步发展强化“应用型、创新型”文化创意人才的培养。
参考文献：
[1]王雪野，王颖聪，顾小慈.文化创意人才培养模式研究[J].现代传播.2014，2.
[2]吴蕴慧.苏州地区文化创意人才现状及培养策略[J].学园.2014，7.
[3]熊花.创新创业教育融入高职院校文化创意人才培养体系的困境与出路[J].职教论坛，2014，2.
[4]薛磊.基于素质模型的兰州文化创意产业人才培养研究[J].管理科学，2014，8.
关键词：独立学院；文化创意人才；培养现状；途径
中图分类号：G40 文献识别码：A 文章编号：1001-828X（2015）020-000-02
进入2015年，我国经济发展步入新常态，文化产业作为国家重点扶持的新兴朝阳产业，其核心竞争力就是高素质的人才，根据中国民营文化产业2014年的调查，我国文化产业目前存在的最大问题就是创意的缺失，而创意的缺失归根结底还是人才的缺失，创意人才的匮乏已经成为文化企业发展的最大瓶颈，不仅文化创意人才总量不足，高端复合型领军型人才更是少之又少，而定位于培养应用型、复合型、创新型的人才的独立学院，如何创新其文化创意人才的培养模式，提高文化创意人才的综合素质，为文化产业输送合格优秀的人才，已经迫在眉睫。
一、独立学院文化创意人才培养现状
自国家在十三五规划中，继续提出振兴扩大文化产业的总体战略后，文化创意产业呈井喷式发展，面对市场对文化创意人才的需求，很多独立院校开设了动画设计、文化产业管理等专业，为文化产业的发展提供了相应智力支持，然而，在对人才的培养上，依然存在不少问题，主要表现在以下几个方面。
1.培养方案滞后，培养模式固化
由于不少独立学院往往是依托于高水平母校建立的，在办学过程中，可能会简单借鉴和模仿母校的培养方案，教学理念，忽视独立学院本身的特征，导致独立学院人才培养目标定位不够精确。此外，在制定培养计划时，往往从学校层面，科研层面，而不是从市场企业层面考虑，忽视市场企业对文化创意人才的需求特征，课程不够实用，导致培养方案和市场需求脱节，在培养模式上，往往还是沿用“教授”为主的方式，导致学生的实践能力较为欠缺，滞后于产业发展的实际需求，一方面，企业求贤若渴，另一方面，相关毕业生却无法迅速上手。现有的文化产业创意人才的培养如果仍然墨守成规，那么在国际发展的大背景下，其发展必将举步维艰。
2.缺乏系统的创意创新课程，实践平台与产业缺乏有效互动
虽然文化产业对人才的核心需求之一是“创意，创新”，不少院校也将其列入了人才培养目标，但是在课程设置上，不少院校墨守成规，往往是在某些课程中加入实践内容作为创意培养的体现，很少单独或者系统开设“创意创造类”课程，缺乏系统性和衔接性，而在国外，创造力的培训已经形成一套成熟课程体系。
此外，独立院校提倡 “产学研”一体化，虽然与相关建立多个实践平台和实习基地，但与实践平台的沟通往往是短期的、表面，缺乏有效互动，更缺乏评价反馈机制，导致学生的实习也好，实践也好，达不到预期的目的。
3.学生基础相对薄弱，忽视文化创意人才理论教学和文化底蕴和修养的培养
由于独立学院的学生相对文化基础薄弱，专业基础也不扎实，导致他们对一些事物的理解不够灵敏、透彻，不能够做到点就通。他们往往愿意接受兴趣度较高的专业实践知识，如拍片导演，专业设计，而对于基础理论不够重视，这样导致其知识结构不合理，人文知识欠缺，文化底蕴不足，修养不高，最终致使其逻辑思维不够灵敏、辨别能力不够正确以及判断力不够科学；如果没有广博的文化知识和对相关文化背景和内涵的领悟，学生对艺术作品内在的广度、精髓、新意缺乏深度理解；创作灵感缺乏新意等等，这样的学生即使进入文化产业，往往也只能成为技术的执行者，或者是低端环节的复制者。此外，文化产业需要的创意型人才往往需要跨界，而对于不少学习能力较差的学生来说，需要多层次领会融会贯通的交叉学科的相关知识掌握不够充分，因而很难达到高层次的人才培养的目标。
4.缺乏有业界经验的教师队伍
优秀的教师队伍是高素质文化创意人才培养的基本保障，而从目前文化创意产业师资力量来看，文化创意产业专业教材数量少、水平参差不齐，大大落后于文化产业的发展速度，教师的知识体系不能紧跟文化产业的发展，不少教师往往是从“学校——学校”的职业发展模式，又由于自身职业的发展需求，重视理论知识和高深的学术研究，而忽视业界从业经验的积累，这样就很难培养出业界需要的应用型人才。
二、提高独立学院文化创意人才综合素质的途径
1.根据独立学院定位，按市场需求进一步完善培养计划
文化产业本身是一门新兴产业，为此，开设该类专业的独立院校应当进行充分市场调研，根据用人单位反馈情况，积极借鉴兄弟院校的经验，在充分听取专家意见的基础上，走出去，请进来，与市场对接，不断完善培养计划，对市场需要的本专业技能进一步解析，从人才的知识维度、能力维度、实践创新等综合素质等多维度通过合理的课程设置和充分的师资力量来保证学生专业技能和基本素养的获取，从而培养出社会需求相符合的“高素质、宽口径、重交叉”的应用型文化创意人才。以南广学院文化产业管理专业来说，该专业与业界合作完成了汤山街道文化产业规划和江西南昌出版产业园规划项目，充分利用各种业缘关系，利用广电总局课题的调研活动，成立了由学界和业界专家组成的专业建设指导委员会，更好的实现了人才培养计划的专业化、市场化。
2.深化课程改革，夯实理论教学，加强实践环节，强化创新创意培养
文化创意人才的核心竞争力是创造力，而根据王雪野等人在《文化创意人才培养模式研究》一文中的调查结果显示，创新意识、知识提升和创新能力的培养对其创意人才创造力的提升最有帮助。因此，独立学院应该继续深化课程改革，注重学科交叉融合，设置适合市场和社会需要的学科课程，合理构建学生的知识结构，促使学生自主学习，激活创造性思维。不管是基础知识，还是专业知识，理论课是学生获得和提升通识知识和专业技能的首要途径和基本环节，只有具备了基本的专业素养，才能谈创新和创造，为此，应当进一步夯实理论课教学。同时，坚持“一专多能，求实创新”的原则，加强实践环节，具体可通过设置“集中实践”、“课内实践”、“项目专题实践”、“定点合作实践”等多个实践环节来强化学生的动手和应用能力，以实践带动学生专业创新能力的提高。在实践教学中，不仅要开拓实践教学的广度，更要加强实践教学的深度，如南广学院文化管理学院文化产业管理专业与业界建立了“7 7 7”的实践基地，每年暑假组织富有特色的文化资源调研活动，会展专业每年定期参与中国会展经济年会，提高了创新意识。在课内实践这一块，文化管理学院新设“文化项目创业策划与实践”课程，将课程最终的考核与校内外的创业大赛结合在一起，使得实践课程不流于表面，丰富了课程的现实意义，该院相当一部分课程已经逐渐建立一套比较成熟的课内实践及评价体系。 3.进一步提高教师素质，创新教学模式
教师的教授是人才培养的首要途径，教师素质的高低影响着人才素质的高低，为此，应当进一步加强教师素质的培养，学校应当鼓励教师定期开展教学经验交流会，选拨不同背景、不同层次的老师组建教师团队，鼓励相关老师走出去，进修，定期参加文化产业学会或者是业界举办的活动或者是国内外学术会议，跟进文化产业发展，了解文化产业及学科建设等方面的最新动态。同时强化激励机制，打造教师团队领头人。此外，教师应当积极创新教学模式，积极探索以模块为基础的教师团队合作的教学模式、项目教学模式、特色创新创业教育模式等多种模式，构建“创业知识普及 创新能力提升工程”。在实践中重点强调对学生的专业性背景和创意人才“能力群”的训练。这里所要求的“能力群”不仅是专业能力，也是综合能力，不仅是就业能力，更应是一定的创业能力，不仅是再生性技能，也是创造性技能。
4.建立健全学生综合素质发展的长效机制和评价机制，建设校园孵化器
为了更好地培养文化创意人才的人文素养、社会交往等综合素质，独立学院应当制定并且落实相关制度，积极组织各项党团活动，开展各种励志教育和自律教育，开展丰富多彩的学生志愿者活动，通过给予实习补助、举办技能培训，等多种方式，鼓励和引导学生走出校园，走进社会，积极参加校内外的各项专业实践和社会实践活动，获取专业技能和创新实践的相关证书。建立相关标准和评价体系对学生的综合素质定期进行动态评价，同时也可定期开展社会实践活动表彰大会和经验交流会。
同时，有条件的独立学院也可以建设相关创意产业成果的孵化器，如文化产业创意园区，帮助学生将其创意成果转化为真正的，以此激励学生。
三、结语
新常态下的新经济发展模式，“一带一路”的国家战略规划，和互联网 思潮的涌入，为“以人为本”的文化产业的振兴和发展提供了较好的机遇，大量创意人才的匮乏既是相关独立学院的契机，也是挑战，“十年树木，百年树人”，人才培养不是一朝一夕的功夫，独立学院应当根据市场需求，通过各种途径进一步发展强化“应用型、创新型”文化创意人才的培养。
参考文献：
[1]王雪野，王颖聪，顾小慈.文化创意人才培养模式研究[J].现代传播.2014，2.
[2]吴蕴慧.苏州地区文化创意人才现状及培养策略[J].学园.2014，7.
[3]熊花.创新创业教育融入高职院校文化创意人才培养体系的困境与出路[J].职教论坛，2014，2.
[4]薛磊.基于素质模型的兰州文化创意产业人才培养研究[J].管理科学，2014，8.