抚顺矿务局龙凤矿开采冲击地压危险煤层试行规程

来源 :阜新矿业学院学报 | 被引量 : 0次 | 上传用户:gtowdp86
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
第1条.为加强冲击地压的检测和防治,减免冲击地压的危害,根据近年来在检测和防治方面所取得的研究成果,并结合过去与冲击地压作斗争的经验,特制定“龙凤矿开采冲击地压危险煤层试行规程”。第2条.凡开采有冲击地压危险煤层的新水平和新采区,必须编制专门设计,报局总工程师审批。开采前要编制作业规程和防治冲击地压安全技术措施。 Article 1. In order to strengthen the detection, prevention and control of rockburst and to reduce the damage caused by rock burst, according to the research results achieved in detection and prevention in recent years, combined with the past experience of combatting rock burst, a “ Longfeng mining mining rock burst pressure dangerous seam trial procedures. ” Article 2. Where new levels of mining and coal mining have been pumped into dangerously dangerous coal seams, special designs must be prepared and reported to the chief engineer for examination and approval. Before mining, it is necessary to formulate operating procedures and prevent safety measures against rock burst.
其他文献
品种来源:绵农2号(原系号8619—32)由四川省绵阳农专以(75—21—4/76—19)F4/(绵阳11号/Atondra“s”)F_3复合杂交选育的冬小麦品种。1989年引入陇南,1997年5月陇南地区农作
化学是一门以实验为基础的自然科学。在化学教学中,化学实验处于非常重要的地位,其作用是其他任何内容无法取代的,通过化学实验可以激发学生的学习兴趣,学生可以从实验中获取知识,可以体验做实验的过程,从而培养学生严谨的科学态度、观察能力、动手能力、思维能力、分析问题解决问题能力和实验创新能力。所以,实验对学生能力的培养是全面的,下面笔者浅谈在化学实验教学中如何对学生进行能力的培养。    一、在化学实验教
摘 要: 本文作者运用深入浅出的语言,从兴趣培养、德育教育、思维能力、习惯养成和学用结合等方面向广大读者介绍了化学实验教学的正确路径,是素质教育应用于实验教学的重要范文,具有很高的理论价值和参考价值。  关键词: 化学实验教学 学生素质 培养    化学是一门以实验为基础的自然科学,因此实验教学是提高化学教学质量的重要一环。下面,我就在实验教学中培养学生的素质谈几点看法。    一、运用实验激发学
对牙轮钴机主要参数及主要部位进行了动态测试,并将所测得的“信号”进行了载荷谱分析,找出了影响钻机性能的因素及改进意见。 The main parameters and the main parts of
中学化学实验教学不仅能提供给学生认识化学规律感性材料,同时还是培养学生的观察能力、思维能力,激发学生学习兴趣,树立科学自然观的重要而有效的途径和方法。  课堂实验手段体现了以实验为基础的教学观。课堂教学中采用适当的实验手段,不仅活跃学生的思维、集中学生的注意力,激发学习的兴趣,而且能加快基础知识、基本技能的领会掌握,那么课堂实验手段如何运用,这里我就自己多年的教学实践谈几点体会。    一、利用实
一、小麦垅盖膜际精播栽培技术的形成过程和发展现状 小麦垅盖膜际精量播种栽培技术(亦称“坑东模式”)由山西省闻喜县郭家庄镇坑东村副村长王仪春发明。1989~1990年度,他在
摘 要: 生物化学是生物学的一门重要的专业基础课,理论性强,内容抽象,难学难记。由于生化课的学习效果直接影响学生对后续专业课的学习效果,因此本文作者从五个方面探讨如何培养学生学习兴趣,以提高生物化学的学习效率。  关键词: 生物化学 学习兴趣 提高    生物化学作为生物学的一门专业基础课程,对学习植物学、分子生物学、动物学、遗传学等专业课有着至关重要的意义。但长期以来,生物化学教学多以传统的教学
课堂伊始,有的教师不重视“引入新课”这三言两语,而是用“我们今天讲……”直接点题,这样做虽直接点题,但却失去一次启发学生兴趣、由旧导新、稳定课堂情绪的良好机会。一堂好课,首先要有好的开端,俗话说:“万事开头难”,“良好的开端是成功的一半”。它既是学生学习新知识的起点,又是激发学生学习兴趣、吸引注意力的触发点。爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师。”引入新课的几句话对一节课的成功有着不可低估的作用。现我
一、实验——课程资源生成的平台    课堂演示实验是教师课堂教学的有益补充,其直观、真实的特点容易引起学生关注,激发学生兴趣,诱导学生思考。通过演示实验可以使学生形成对生物概念的直观感受,进一步理解和掌握生物学知识。教师以实验为载体讲解概念、规律,常常可以收到事半功倍的效果。同时学生的观察力、注意力和思维能力也得到了锻炼和培养。因此,实验是生物课程资源的重要一环。  例如,在学习“水分的吸收和利用
禽流感(Avian influenza virus)是由禽流感病毒(AIV)引起的一种高度接触性传染病,几乎所有的野生及家养禽类都可感染,该病经常给养禽业造成严重的经济损失。安全有效的抗AIV疫