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摘 要：高职教育已经走过了20多年的发展历程，已初步形成属于自己的教育理念和模式，但事实上透过繁荣表象的背后可见高职教育仍然面临诸多困难，不少矛盾有激化之势，甚至影响了高职教育的健康有序发展，因此必须引起各方的高度关注。本文以高职教育管理模式现存问题出发，着重于“刚柔并济”教育管理模式的探究和分析，旨在为提高高职教育的竞争性提供理论依据。
关键词：“刚柔并济”；高職；教育管理模式
随着教育体制改革的不断深入，各种类型学校的教育管理模式也在不断进步，加强教育管理、提高管理效率是提高教育质量的重要保障措施，也是高职院校管理必须考虑的问题。管理中并不需要将人性化管理、制度管理割裂开来，最佳的管理方式即实现两者的统一，即“刚柔并济”的管理模式，有助于创新高职院校的管理模式，实现教育质量的大提升。
一、当前高职院校教育管理中存在的问题
（一）教育管理理念落后陈旧
教育管理系统性强，且受教育观念的影响，高职院校的教育管理工作一般分为计划管理、运行管理、质量管理、评价管理、设备管理等几个部分，这些内容相互影响、相互滲透。教育管理需要长期的实践做基础，才能掌握完整的知识体系，这就要求教育管理的人员要认识到教育管理的重要性，在制定教育计划方案以及各专业的发展方向的同时也需要做好对教育过程的监管工作。但是事实上高职院校的教育管理管理陈旧落后，部分工作者认为教育管理只是一种形式，只要不出现教育事故就是一种成功，这严重影响高职院校的教育管理质量。目前仍然存在大部分高职院校办学思想不成熟的现象，照抄照搬本科学校的教育管理模式，灵活性和可行性差。
（二）管理力度的软化
泛伦理化思维在高职院校中泛滥，在高职教育管理中，管理人员常秉承伦理化、人性化的理念对学生进行管理，导致管理过于宽松，以致影响学校的教育质量。学生理论知识学习不扎实，在一程度上会影响学生未来的就业以及发展前景。
（三）教育管理的软化
各种类型学校的兴起，在提高学生入学率的同时在一定程度上促使了教育的大众化。教育大众化可以提升国民的整体素质，但是也将校园变成了一个有广度无深度的开放式学习场所。此外大多高职院校商业化程度不断增强，学生对知识的渴求性质正在发生转变，学校的魅力和学术氛围也大打折扣，造成了高职院校教育管理的软化。
（四）教育管理人性化缺失
虽然人性化管理理念得到深入推广，但是实际的教育管理也并未体现这一特点，也有部分学校管理模式趋于极端。每个高职院校都有自己的特点，办学理念也千差万别，导致教育管理也存在一定的差异。部分学校采用命令式的管理模式，学生作为被管理的主体没有发言权，只能被动的服从命令，在一定程度上遏制了学生主动能动性的发挥和学习积极性，甚至会导致学生出现明显的逆反心理。
二、“刚柔并济”的高职教育管理模式构建措施
（一）正确思考高职院校的价值取向
当前高职院校教育趋于大众化、商业化，因此高职院校要与时俱进，思考学校的正确价值取向，明显教育管理应该更加“接地气”，与社会和生活相贴合，培养理论知识与技术操作同样扎实的新型人才。学校本位思考、价值取向思考是管理工作者构建正确以及科学的教育管理模式的重要内容，有助于实现学生的共同发展以及人性管理理念的深化。此外高职院校中着重于对学生职业能力的培养，教学是学校的重要内容，但是许多学校却出现了“官本位”的现象，并且这种现象趋势越演越烈，已经严重影响到教育管理的方方面面，导致学校也出现了浮躁等不良风气，学术氛围下降以及精神缺失。学校本位思想的回归可有效控制并逆转这个现象，让管理工作者充分认识到初始办学的宗旨和理念，这个思想理念的深化有助于高职院校抛却焦躁、浮躁等不良风气，提高学校的科研水平以及教学能力，进而提高学生的综合素质，有助于学生能很好的适应社会，适应就业。
（二）大众教育和精英教育的理性思考
事物是不断发展的，随着社会的发展，高职院校的内涵也在不断发生变化。高职院校相对大学院校而言，更加开放，融入的社会因素更加多样，因此管理难度明显增加。但是管理工作者要认识到学校的本职功能，以对学生传道授业解惑为主，着重于对学生综合素质的提高。
随着扩招政策的实施，高坠院校的学生人数明显增多，当然学生的素质也会存在参差不齐的现象，这会导致教育管理走入误区，更加倾向于教育大众化管理，事实上这是不科学的，会导致学生自由发展，失去了培养职业精英的场所。所以高职院校的教育工作者要清醒的认识到学校所处的位置、学校的竞争力来源，充分发挥精英教育的管理价值。实际上精英教育与大众教育不是相对立的关系，两者是相互依存的，都是我国教育战略的重要组成部分，两者共存并不矛盾，高职院校在实施大众教育的基础上，同时实施精英教育有助于保证整体教学质量的同时也能培养出符合社会需求的精英，实现社会利益、学校利益与个体利益的统一。
（三）明确“刚柔并济”高职教育管理模式的目的
“刚柔并济”的高职教育管理模式是指人性化管理和制度管理的统一。无论是人性化管理还是制度管理，两者各有其管理优势，制度化管理有助于将高职院校各方面的工作规范化，给全身成员一个行为准则，也能体现学校的严谨风格，保证教育工作稳定有序进行；人性化管理更加注重对人性的尊重和理解，能够给予学生、教学工作者更大的积极性，有助于教学水平的提升。实施“刚柔并济”的高职教育管理模式，有助于实现两者的优势互补，最大程度发挥教育管理的价值，促进教育目标的实现。
三、结语
近年来高职教育虽然发展迅猛，但是仍然存在社会少认同、法律少明细、政府少作为、办学少特色、就业少出路等问题，因此加强教育管理模式创新至关重要，有助于改善当前困境。“刚柔并济”的高职教育管理模式构建在新时代教育工作中具有的实践价值，高职院校要充分结合学校的情况在实践中不断推广“刚柔并济”高职教育管理模式的构建和应用，促进高职教育的长远发展。
参考文献：
[1] 杨雪梅.构建高职院校科学管理模式研究[J].黑河学刊，2014，11（8）：16-17.
[2] 曾艳.“刚柔并济”的大学教育管理模式的构建[J].教育与职业，2014，13（26）：27-28.
[3] 蒋显伦.高职院校构建刚柔相济的综合英语课堂体系[J].湖北函授大学学报，2015，15（11）：141-142.
[4] 李华锋.浅谈刚柔相济教育在高职学生管理中的应用[J].新西部（下旬刊），2015，12（3）：91，95.
关键词：“刚柔并济”；高職；教育管理模式
随着教育体制改革的不断深入，各种类型学校的教育管理模式也在不断进步，加强教育管理、提高管理效率是提高教育质量的重要保障措施，也是高职院校管理必须考虑的问题。管理中并不需要将人性化管理、制度管理割裂开来，最佳的管理方式即实现两者的统一，即“刚柔并济”的管理模式，有助于创新高职院校的管理模式，实现教育质量的大提升。
一、当前高职院校教育管理中存在的问题
（一）教育管理理念落后陈旧
教育管理系统性强，且受教育观念的影响，高职院校的教育管理工作一般分为计划管理、运行管理、质量管理、评价管理、设备管理等几个部分，这些内容相互影响、相互滲透。教育管理需要长期的实践做基础，才能掌握完整的知识体系，这就要求教育管理的人员要认识到教育管理的重要性，在制定教育计划方案以及各专业的发展方向的同时也需要做好对教育过程的监管工作。但是事实上高职院校的教育管理管理陈旧落后，部分工作者认为教育管理只是一种形式，只要不出现教育事故就是一种成功，这严重影响高职院校的教育管理质量。目前仍然存在大部分高职院校办学思想不成熟的现象，照抄照搬本科学校的教育管理模式，灵活性和可行性差。
（二）管理力度的软化
泛伦理化思维在高职院校中泛滥，在高职教育管理中，管理人员常秉承伦理化、人性化的理念对学生进行管理，导致管理过于宽松，以致影响学校的教育质量。学生理论知识学习不扎实，在一程度上会影响学生未来的就业以及发展前景。
（三）教育管理的软化
各种类型学校的兴起，在提高学生入学率的同时在一定程度上促使了教育的大众化。教育大众化可以提升国民的整体素质，但是也将校园变成了一个有广度无深度的开放式学习场所。此外大多高职院校商业化程度不断增强，学生对知识的渴求性质正在发生转变，学校的魅力和学术氛围也大打折扣，造成了高职院校教育管理的软化。
（四）教育管理人性化缺失
虽然人性化管理理念得到深入推广，但是实际的教育管理也并未体现这一特点，也有部分学校管理模式趋于极端。每个高职院校都有自己的特点，办学理念也千差万别，导致教育管理也存在一定的差异。部分学校采用命令式的管理模式，学生作为被管理的主体没有发言权，只能被动的服从命令，在一定程度上遏制了学生主动能动性的发挥和学习积极性，甚至会导致学生出现明显的逆反心理。
二、“刚柔并济”的高职教育管理模式构建措施
（一）正确思考高职院校的价值取向
当前高职院校教育趋于大众化、商业化，因此高职院校要与时俱进，思考学校的正确价值取向，明显教育管理应该更加“接地气”，与社会和生活相贴合，培养理论知识与技术操作同样扎实的新型人才。学校本位思考、价值取向思考是管理工作者构建正确以及科学的教育管理模式的重要内容，有助于实现学生的共同发展以及人性管理理念的深化。此外高职院校中着重于对学生职业能力的培养，教学是学校的重要内容，但是许多学校却出现了“官本位”的现象，并且这种现象趋势越演越烈，已经严重影响到教育管理的方方面面，导致学校也出现了浮躁等不良风气，学术氛围下降以及精神缺失。学校本位思想的回归可有效控制并逆转这个现象，让管理工作者充分认识到初始办学的宗旨和理念，这个思想理念的深化有助于高职院校抛却焦躁、浮躁等不良风气，提高学校的科研水平以及教学能力，进而提高学生的综合素质，有助于学生能很好的适应社会，适应就业。
（二）大众教育和精英教育的理性思考
事物是不断发展的，随着社会的发展，高职院校的内涵也在不断发生变化。高职院校相对大学院校而言，更加开放，融入的社会因素更加多样，因此管理难度明显增加。但是管理工作者要认识到学校的本职功能，以对学生传道授业解惑为主，着重于对学生综合素质的提高。
随着扩招政策的实施，高坠院校的学生人数明显增多，当然学生的素质也会存在参差不齐的现象，这会导致教育管理走入误区，更加倾向于教育大众化管理，事实上这是不科学的，会导致学生自由发展，失去了培养职业精英的场所。所以高职院校的教育工作者要清醒的认识到学校所处的位置、学校的竞争力来源，充分发挥精英教育的管理价值。实际上精英教育与大众教育不是相对立的关系，两者是相互依存的，都是我国教育战略的重要组成部分，两者共存并不矛盾，高职院校在实施大众教育的基础上，同时实施精英教育有助于保证整体教学质量的同时也能培养出符合社会需求的精英，实现社会利益、学校利益与个体利益的统一。
（三）明确“刚柔并济”高职教育管理模式的目的
“刚柔并济”的高职教育管理模式是指人性化管理和制度管理的统一。无论是人性化管理还是制度管理，两者各有其管理优势，制度化管理有助于将高职院校各方面的工作规范化，给全身成员一个行为准则，也能体现学校的严谨风格，保证教育工作稳定有序进行；人性化管理更加注重对人性的尊重和理解，能够给予学生、教学工作者更大的积极性，有助于教学水平的提升。实施“刚柔并济”的高职教育管理模式，有助于实现两者的优势互补，最大程度发挥教育管理的价值，促进教育目标的实现。
三、结语
近年来高职教育虽然发展迅猛，但是仍然存在社会少认同、法律少明细、政府少作为、办学少特色、就业少出路等问题，因此加强教育管理模式创新至关重要，有助于改善当前困境。“刚柔并济”的高职教育管理模式构建在新时代教育工作中具有的实践价值，高职院校要充分结合学校的情况在实践中不断推广“刚柔并济”高职教育管理模式的构建和应用，促进高职教育的长远发展。
参考文献：
[1] 杨雪梅.构建高职院校科学管理模式研究[J].黑河学刊，2014，11（8）：16-17.
[2] 曾艳.“刚柔并济”的大学教育管理模式的构建[J].教育与职业，2014，13（26）：27-28.
[3] 蒋显伦.高职院校构建刚柔相济的综合英语课堂体系[J].湖北函授大学学报，2015，15（11）：141-142.
[4] 李华锋.浅谈刚柔相济教育在高职学生管理中的应用[J].新西部（下旬刊），2015，12（3）：91，95.